整理讲台

？今天早上，当我来到教室时，孩子们已经在早读了。走到讲台上，刚才的好心情消失的无影无踪。

？用来擦黑板的毛巾随意的堆在桌子上；值日打扫卫生的学生捡到的校徽、班徽、书签散落一地；浇花的水杯也是一东一西；甚至还有跳绳，它蹲在桌子上给我示范。我的怒气值在飙升:为什么！说了那么多次要收拾讲台，还是这样！！！

就在我准备再来一轮苦口婆心的怒骂时，突然想起以前听过的一句话:孩子不行，是他，因为他真的不行。我突然觉得有点惭愧——我只教他们收拾，什么时候告诉他们怎么收拾了？我把对孩子的教育落实到最具体的步骤了吗？

？考虑到这一点，我决定做一次新的尝试。用帮助代替批判教育会有什么效果？

？我先把照片投影到电脑上，看到这样的表格，孩子们都在说:“啊？”的声音，然后开始说话:老师说讲台桌子要擦干净！这太乱了！听到这些话，前一天值班的同学都很尴尬，纷纷避开我的目光。但是，今天我的任务是帮助他们，思想教育不在我的射击范围内。于是，我轻轻一笑:“没事，老师今天带你去收拾讲台，以后我们一起学着收拾。”

第一步，我会让孩子们找出课桌上哪些东西不应该出现在讲台上，而需要清理。孩子们举手发言。第二步，我会让他们先说要清理什么。不出所料，他们想先除掉最显眼的跳绳。这时候我就向他们示弱，说不知道把跳绳放哪了。于是，热情的想法一个接一个地向我袭来——我可以把它放在班级的柜子里；可以折叠起来放在讲台桌的抽屉里；可以塞到阅读区的抽屉里。在这个过程中，孩子会知道不必要的东西不需要放在桌面上，但是我们可以把它们藏起来，这样会让它们看起来更简单。

然后，我引导孩子们把抹布、校徽、瓶子、驱蚊水一个个放到需要的地方。在这个过程中，我每打包完一件物品，都会重新投影这张图片的照片。

最后，当我们把凌乱的桌面和崭新的讲台照片再次放在一起时，他们都很有成就感地惊讶:原来整理并没有那么难。

看来我又要去探索教什么，怎么教了。