求教案包括人教版一年级《思考与生活》第二册全卷。
一、学生现状分析:
总的来说，一年级的小学生活泼好动。他们大多尊敬老师，团结同学，对人有礼貌，爱护关心班集体，学习努力。但是大部分学生都是独生子女，或多或少都有一些坏习惯。一些学生在尊重他人和珍惜集体荣誉方面往往很肤浅。他们这样做是为了给别人看，行动缺乏自主性，处理人际关系小心眼。新学期要注意理论联系实际，让学生不断提高思维，自觉行动，形成良好习惯。
二、本教材的知识体系和结构:
大致可以分为:我的家人和伴侣走进大自然，每天健康生活。
第三，教学目的
1，初步知道家庭的基本构成和家庭成员之间的关系。
2.你可以用自己独特的方式表达对家人的感激之情。
3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受春天的美好。
4.通过各种活动了解生活中常见的自然现象。
5.通过观察和感受炎热的夏天，我们可以了解他给人们的生活和工作带来的好处和坏处。学会观察天气。
教学重点:
1，学会理解，培养学生做正确人的意识和能力。
2.培养学生关心和爱护同学的品质。
教学难点:
形成正确的行为习惯。
四、教学中的主要措施:
1，认真备课，讲究教学方法，加强课堂教学，做好每一节课。
2.按照激情-理解-引导-反馈的思路进行教学。
3.适当补充教材，丰富教学内容，加强观点形成。
4.采取跟踪调查和与家长联系的方式，促进学生良好意识和习惯的形成。
动词 （verb的缩写）课时划分
我家和伙伴有十个班。
进入大自然十个小时
每天健康生活十一个课时。
第一课我的家庭
第一类
教学目标:
1.知道家庭的含义以及家庭成员之间的称呼和关系。
2，了解家人的工作，爱好，习惯，对家人的爱。
3.为你的家庭感到骄傲。
教学重点和难点:正确介绍自己的家庭。
课前准备:
1.观察了解家人的职业，兴趣，爱好，生活习惯。
2.准备一张家庭生活的照片。
3.老师准备了一张他童年家庭生活的照片。
教学过程:
第一，进口
简介:我们都有自己的家。谁能告诉大家谁在你家？随便找个同学介绍一下，把事先收集的照片放在投影上，让全班都能看到。(如果学生在回答这个问题的时候把暂住在自己家里的亲戚算作自己的家庭成员，老师要及时给予引导，明确家庭的含义。)
第二，学习新课
(一)教师投影展示他们童年家庭生活的照片。
1，简介:“这是老师和你一样大的时候和家人的合影。你猜，哪个是老师？”“猜猜其他人是谁？”
2.老师介绍:你想了解照片中的这些人吗？老师会给你介绍。老师指着照片说:“爸爸妈妈都是农民。他们特别擅长种植庄稼...下班后，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时候会和电视一起哭一起笑...我妹妹上小学四年级，她学习很好...我妈妈怀里的孩子是我的小妹妹，她刚会走路...
3.老师边介绍边把画的图片贴在黑板上。(爸爸妈妈在种地，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在看书，姐姐在玩等。)
4.小结:刚才老师给你介绍了什么？
板书:工作爱好和习惯
学生们对老师的童年生活很感兴趣。通过猜谜活动，激发学生的学习欲望，让他们既了解老师的童年生活，又熟悉老师的家庭，不知不觉学会了如何介绍自己的家庭。)
(2)介绍自己的家庭。
1，对话:你愿意把你的家庭介绍给你的同学吗？让我们分组向同学介绍我们的家庭成员。我们可以告诉你我们所知道的。如果群里的同学想了解什么，也可以找她给我们介绍。
2、小组介绍(小组合作学习，学生喜欢听故事，了解自己朋友的家庭情况；同时，在语言表达方面，相互指导使每个学生都有不同程度的提高。)
3.小组选了一个介绍最好的同学到前面向全班介绍他们家。老师及时表扬了介绍的好学生。对于一年级的学生来说，能够走上讲台，向全班同学介绍，是非常优秀的。如果能流利的介绍，那就是高水平的展示了。老师给予及时的表扬和鼓励，学生就会获得成功的喜悦。)
三、总结:大家对今天的《你的家庭介绍》有什么看法？
第二节课
教学目标:
1，知道家庭成员的关系，知道不同的亲戚名字不一样。
2.讲述家庭生活中的家庭故事，进一步感受家庭生活的温暖。
教学重点:知道家庭成员之间的关系。
教学难点:讲家庭故事，感受家庭生活的温暖。
课前准备:
学生准备
1，每人准备一张和家人的活动照。比如家庭旅行、生日、爷爷自学种花；尤其是令人印象深刻的故事。
2.如果可能的话，可以把生活视频带回家。
3、水彩笔
教师准备:
1，画点图。
2.老师准备了一个关于家庭生活的录音故事。
教学过程:
第一，进口
1，对话:上节课，我们向大家介绍了我们的家庭。谁愿意告诉你，你家有哪些亲戚？(请介绍一个三代同堂的同学)
2.问:你们家这么多人。你能说出他们之间的关系吗？学生最熟悉自己家庭的情况。通过介绍自己家庭的情况引入新课，引导学生快速进入新的学习内容，降低理解难度。)
3.透露话题:我的家庭。
第二，学习新课
1.老师出示一份家庭成员名单，上面有他们长辈的头像。看着图片，小声告诉自己如何称呼你的家人。称呼他们最礼貌的方式是什么？在小组中互相交谈。
2、放儿歌，大家回答。“爷爷是我爸爸的爸爸，奶奶是我爸爸的妈妈，奶奶是我妈妈的妈妈，爷爷是我妈妈的爸爸，姑姑是我爸爸的姐姐……”抢答题的练习结束后，会分散学生的思维，进行补充练习。“叔侄的父亲是什么？叔叔是妈妈的什么？……
3.结合同学们提到的内容，分组练习答题。通过组间问答的游戏模式，熟悉家庭成员之间的关系。
4.老师知道我们班很多同学都是外省市的。谁能告诉我们你是怎么称呼你家乡的亲戚的？
5.老师总结:不同地区有不同的称呼方式，或者同一个称呼有不同的读音，不要大惊小怪，更不要嘲笑那些从自己习惯出发使用不同称呼的同学。
6.在我们每个人的家里，都会有很多感人的故事，难忘的故事。谁想告诉你你家的故事？请到前面来，讲述你的家庭故事。
7.老师播放班上一个同学带来的家庭生活视频，全班欣赏。
8.放《可爱的一家人》这首歌，把你准备的和家人一起活动的照片贴在书上。
9.分组讲述自己的故事，同时播放轻音乐
三、总结:进行家庭教育。
第二课家庭之爱
主题目标:
1，从生活的点点滴滴中体会到家人对我无私的爱，知道家人的痛苦是爱，严格也是爱。
2.学会用实际行动表达对家人的感激和爱。
活动准备:
1.教师引导学生提前观察一天中家人为自己做了什么，并做好观察记录。
2.学生们制作自己的贺卡
3.采访父母的录音。
活动流程:
一、情感渲染:(《让爱住我家》课间播放，学生跟着唱)
二、有趣的话题:
1，(秀兔宝宝)嗨！我是贝贝兔。很高兴再次见到你。今天我给你带来一个故事。你想听吗?
2、媒体播放:一边讲故事，一边放图片。
3.曝光题目，一起看题目。
第三，动之以情:
1，兔宝宝穿越时光隧道，拍了几张照片。(媒体展示了三组照片，请照片中的学生介绍家人给他的爱。)
2.其他同学讲一件事，家人关心他。
3.家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养爱好、生病上，也体现在平时的点点滴滴。例如，当你早上起床时，你的家人会帮助你...(四人小组将交流一天来你的家人为你做了什么，选出最好的一个上台发言)
4.播放父母的录音。(谈育儿之痛)
5.听完妈妈的介绍，你想对家人说什么？
第四，理解和引导:
1，歧视:有同学在心里窃窃私语，我家有时候对我好，有时候对我没那么好。是什么让你觉得我家配不上你？他们对你好吗？我爱不爱你？让我们一起来看看。1)视频:我妈不给我系鞋带对我不好吗？她为什么不帮我？2)视频:为什么妈妈不给我买玩具？3)图三:奶奶会对我说什么？4)图4:如果你是爷爷，你怎么跟小明说？小明听了爷爷的话会怎么做？
2导读:你遇到过类似的事情吗？你在想什么？现在呢？(学生讲述:父母希望孩子留下，但孩子哭了就不接回去。作业擦掉重写，练跳绳...
动词 （verb的缩写）总结和扩展:
1，没错，家人爱我们是一种爱，对我们严格要求更是一种爱。老师祝这份爱天天住在你家，我家，他家，永远住在我们同一个家里！(宋:《让爱住我家》)
2.歌曲中，学生们拿出自己的贺卡，写下最想对家人说的话。
第3课我给我的家庭增添了欢乐
教学目标:
1，知道自己是家庭的一员，就有责任分担家务。
2.我可以用自己的方式表达对父母长辈的爱，也愿意为父母长辈做力所能及的事。
教学重点:
学生在体会到父母之爱的基础上，能够用自己的方式表达对父母长辈的爱，愿意为父母长辈做力所能及的事情。
教学困难；
能以自己的方式表达对父母长辈的爱，愿意为父母长辈做力所能及的事。
活动准备:
1，问卷。
2、向日葵鉴定表。
教学过程:
首先，引入话题
1，老师:今天有个新朋友要和我们一起上课。你欢迎他吗？
2.展示课件:小朋友们好！我是‘开心果’。你知道为什么我被称为“开心果”吗？因为爸爸妈妈爷爷奶奶都很爱我，所以我很开心，一整天都觉得很开心。因此，我总是让我的家人和朋友开心，给他们带来欢乐。孩子，你的父母爱你吗？你开心吗？你开心吗？
老师:我们的新朋友是一个“开心果”。你愿意和他做朋友，回答他的问题吗？
4.老师:我们的家人非常爱我们。你了解你的家庭吗？
第二，了解你的家庭
1，老师:今天请了一些同学的家长。让我们和他们玩一个游戏。你愿意吗？请家长和孩子一起回答几个问题:
(1)请说出孩子的生日。
请告诉我爸爸妈妈的生日。
(3)请说出孩子们最喜欢的水果。
(4)请说出爸爸妈妈最喜欢的水果。
(5)请说出孩子们最喜欢的玩具。
请告诉我爸爸妈妈什么时候最开心。
2.老师:我们的父母很高兴，因为你听话又可爱。这是“我的家人因为我而幸福”。
第三，我的家庭因为我而幸福。
1，老师:三八妇女节，我们一起给妈妈做了一个小礼物。你把它给我们的母亲了吗？
(学生回答)
2.老师:你想知道你妈妈当时的感受吗？(请家长)
3.老师:三八妇女节，同学们送妈妈自己做的小礼物。虽然礼物不贵，但他们的母亲非常高兴和兴奋。那我们还能为家人做些什么让他们开心，给家人增添欢乐呢？
黑板:我为我的家庭增添欢乐。
第四，我给我的家庭增添欢乐。
1，我们来看看琪琪做了什么:在家看琪琪孩子的视频。
2.设置情景表演
老师:据我所知，你在这方面比琪琪强。你愿意为大家表演吗？
(1)显示标题:
爷爷无聊了。
奶奶生病了。
爸爸下班了
妈妈洗衣服。
分组讨论，这种情况下应该怎么做，选择一个题目，表演一下，或者表演一下你在家里做过的。准备道具:纸杯、毛巾、报纸、故事书)
(2)小组排练
(3)汇报表现，评价他们做得好的地方。
五朵美丽的向日葵
1，老师:学生们在演出中都表现得很好。老师，这里有一棵向日葵。你认为它漂亮吗？(花瓣不美)我们可以用手让它更美。我们写下我们在家里做的让家人开心的事，给它涂上美丽的颜色，让它变成美丽的向日葵。
2、开心果总结:我觉得我们班的孩子也是能给家人带来欢乐的‘开心果’。我愿意和你交朋友。我送你一份爱，希望你能送给身边的每一个人，让我们一起快乐的生活。再见，小朋友！
我和我的朋友
教学目标:
1，喜欢和小伙伴交往，能体会到交往的快乐。知道有很多朋友让你更快乐。
2.尝试处理与合作伙伴沟通中遇到的问题，初步认识到与合作伙伴沟通要尊重、友好、公平，有问题要协商解决。
教学重点:尝试处理与伙伴沟通中遇到的问题。
教学难点:有问题要协商解决。
课前准备:
老师:老师和他朋友的照片。
学生:你朋友的信息或照片。
教学过程:
首先，导入:
1，问题:放学后假期和谁一起做活动？(说出它的名字)
2.对话:我们把课后和你一起活动的孩子称为朋友。今天，在这节课上，让我们都来谈谈我们自己和我们朋友的故事。
黑板:我和我的朋友。
第二，说说小伙伴，体会和小伙伴互动的快乐。
1，老师投影展示照片讲一个自己和朋友之间的小故事。
老师:请讲述你和你的朋友之间的故事。
2.说出学生的名字。(投影显示学生照片和书中典型图片)
3.问题:没有伴侣你会有什么感觉？心情会是怎样的？
4.总结:和朋友在一起很开心。朋友开心多了。
三、活动:我该怎么办？
1.请一小组学生到讲台上，选择老师事先准备好的东西。有几个同学同时选择一件事。
2.问这群学生:我们该怎么办？
3.问全体同学:说，哪种方法合理？大家都满意吗？
过渡:刚才大家都提出了很多想法，都有自己的道理。最后，解决方案令人满意。现在又有一个同学也有类似的问题。让我们帮助他找到解决那个问题的方法。
投影显示玩具事件。学生讨论。说出它的名字。
板书:让小家伙们轮流一起玩猜谜游戏。
4.策划蛋糕分享活动。
小组讨论:我该怎么办？
在讲台前说出名字并表演。
5.总结:很多同学都想把大的给别人。提到最多的词是谦逊。最后不管是吃大还是吃小，大家都很开心。这是谦逊的结果。互相谦让，为别人着想，是大家共有的，所以大家都开心。
4.有分歧怎么办？
1.讨论:你的小组听谁的？
说:你们组是怎么解决的？
2.总结:当很多人不同意的时候，大家要一起讨论解决。
5.犯了错怎么办？
1，想一想:不认错有什么错？那小子说得好？命名前端并执行。
2.总结:和朋友在一起很开心。相处中遇到问题，一定要解决。不管是什么方法，一定要合理。不管是什么问题，不仅要为自己着想，也要为别人着想。这样大家才能好好相处。
第一课春天来了。
教学目标:
1，用不同的方式，继续积极参与“寻春、显春、留春”活动，体验亲近自然的乐趣。
2.通过观察和比较，我们可以知道春天盛开的花朵，并借助花朵进一步了解春天的主要特征。
3.培养学生热爱自然、珍爱生命的情怀，观察、感受、欣赏自然现象。了解春季赏花活动中应有的文明行为，初步具备环保意识。
教学重点和难点:
1.通过观察和比较，我们可以知道春天盛开的花朵，并借助花朵进一步了解春天的主要特征。
2、运用不同的方法，继续积极参与“寻找春天、展示春天、留住春天”的活动。
3、知道春季答谢活动中的文明行为，并有初步的环保意识。
课前准备:
1.在你生活的地区找到春天盛开的花朵，保留春天的方法和作品。
2.教学设备:录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、老师制作的干花标本、《公园的一角》画作、地图(小朋友做游戏、整理垃圾桶、语言符号)、描写春天的诗歌。
教学课件:
春天盛开的鲜花，“公园一角”的绘画和地图(孩子们做游戏，分类垃圾桶，语言符号)。
教学过程:
首先，回顾导入部分，它引出了本课的学习内容:
问:一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？为了什么？(黑板:春天来了)
2.问:现在是春天了。说到春天，你首先会想到什么？(板书:画一朵花)
二、认识春天盛开的花，借助花进一步认识春天的主要特征:
1，问:春天来了。你住的地方，会开哪些花？给大家简单介绍一下。
2.过渡:老师还仔细观察了周围的环境，发现春天有很多美丽的花朵盛开。我邀请每个人来欣赏它们。(播放课件:桃花、迎春花、梨花视频)
3.问:我们刚刚学了这么多春天开花的花。你怎么想呢?(板书:美)
4.过渡:今天我们这边来了几个漂亮的花仙子。你想和他们成为朋友吗？让我们为他们欢呼吧！
5.展示老师制作的玉兰、桃、迎春花、梨、海棠的干花标本。小组讨论:说说各自的名字，仔细观察各种花的颜色、形状、大小的差异。
6.和全班同学交流。
7.请告诉你的心关于这些花。
第三，学会如何展现和留住春天:
1，转场:和你一样，老师觉得这些花真的很漂亮。然而，随着季节的变化，不仅仅是这些花，春天的其他美景也会离我们而去。
2.问:有什么方法可以保持春天的美丽？
3.小组讨论。
4.和全班同学交流。(板书:拍照，画画，保护，唱歌，写字...)(实物投影根据同学们的回答，展示同学们与春天合影，为春天画图、造句，一起唱《春天在哪里》这首歌...)
5.老师教做干花的方法，学生自己做一朵干花。提示:喜欢做的同学回去可以继续做，但是要注意不要摘花。他们可以从地上摘花，珍惜自己的生命。
四、懂得欣赏春季活动中应该有的文明行为:
1，过渡:春天来了，你想去公园散步吗？现在公园管理处正在举办“小设计师”活动，欢迎大家参加。
2.让学生把在公园里玩游戏、分类垃圾箱和语言标志的孩子分组，并说明原因。(课件展示图片:小朋友在公园角落玩游戏，分类垃圾桶，语言符号)
3.问:请告诉我们你对他们组的作品满意和不满意的地方。(实物投影展示一组设计作品)
4.如果学生不满意，请他们修改自己小组的作品。
5.学生在两组之间交换作品。如果他们对手中的作品满意，就张贴在展示橱窗里，对不满意的作品说明原因，帮助修改后张贴在展示栏里。
6.为空白招牌想一个提示。
5.鼓励学生亲近自然，学以致用；
同学们，春天是旅游的好季节。让我们赶快行动起来，进入春天，观察春天，欣赏春天。然后，用我们的文明行为和喜欢的方法，留下春天的美好。我们回来举办春展吧，让身边的人一起欣赏春天的美好！
第2课我们和太阳玩游戏。
教学目标:
1，感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，展现对大自然的亲近。
2.通过实验活动探索一些与阳光有关的自然现象。
3.养成观察和提问的好习惯，对探索自然表现出兴趣。
教学重点:
1，感受春天阳光的温暖和户外活动的快乐，展现对大自然的亲近。
2.通过实验活动探索一些与阳光有关的自然现象。
教学难点:
养成观察和提问的好习惯，对探索自然表现出兴趣。
课前准备:
棱镜、放大镜、肥皂水吹泡泡、烟斗、歌曲磁带、录像带、教学课件。
教学过程:
一、引导新课:
1，组织学生晒太阳
2.看动画《早上去上学》
3.学生们在阳光下舒服吗？你喜欢太阳吗？今天我们将学习“我们和太阳玩游戏”。
黑板上写着:我们和太阳玩游戏
第二，教新课:
1，了解太阳有什么用？
同学们，你们知道太阳能为我们做什么吗？
板书:晒衣服，杀菌，帮助人吸收钙，帮助植物生长，给我们温暖。
显示图片:
2.你知道影子和太阳的关系吗？
给我看看思考问题:
(1)什么时候能看到影子？
(2)你的影子在白天有变化吗？
(3)阴影在我们的生活中有没有发挥作用？
显示图片:
说明:在阳光的情况下，任何不透明的物体都有阴影。在一天中观察影子，会发现早晨日出时影子特别长，随着时间的推移逐渐变短，中午时最短。日落时，影子会和早上一样长。阴影可以帮助我们辨别方向，判断大概时间等等。
3.理解彩虹和太阳之间的关系
欣赏彩虹图片并展示给他们看:
(1)
(2)了解彩虹的由来
(3)用棱镜做小实验。
(4)玩游戏:吹泡泡。
4.了解一些关于太阳的简单知识。
了解太阳
(2)欣赏太阳的照片
(3)观看太阳升起和落下的动画
(4)关于太阳，你还知道什么？
三。摘要
你是不是也在游戏中发现了很多有趣的问题？大自然真的很奇妙，还有很多谜团等着我们去揭开！让我们从现在开始探索吧！
第三课风吹啊吹
教学目标:
1，通过感受风，了解风的特性，初步知道风是空气流动产生的，明白制造风是人类智慧的一种表现，引导学生自己制造风。
2.通过图片和资料，引导学生思考风在生活中的不同作用，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点和难点:
1，教学重点:
(1)感受风的特性。
(2)知道风是由气流产生的。
(3)了解风在生活中的作用。
2.教学难点:
(1)自己造风。
(2)对风的运用的想象。
教学过程:
1.介绍:(每组桌子上放一个长方形的水槽，水槽的一端放一个小纸船)
老师:我们来做个游戏，看哪一组学生先把小纸船送到对岸。要求不能直接用手移动纸船。
1，和同组同学讨论，用什么方法？
2.游戏开始。在玩游戏的过程中，可以引导学生利用各种方法，可以用纸、嘴、手等一些物品来造风。对有创造性方法的老师要及时鼓励。)
3.选最快的一组，送一面“胜利红旗”。
4.请获得红旗的车队派代表介绍速度的“秘密”。
5.其他同学老师结合学生发言发表自己的看法。
第二，我们也可以制造风。
1，老师:刚才大家各自造风，把船送到对岸。现在让我们分组讨论。我们还能做什么来制造风呢？(小组讨论，可以用一些文章作为造风的工具。)
2.每组派代表给大家展示讨论方案，其他同学进行点评。
3.教师可以对学生的陈述进行补充，对一些创造性的方法给予更多的表扬和鼓励，激发学生的创造力。
4.学生展示时，要说明自己的方法，教师要注意引导学生说出风的形成。
5.老师:谁来通过刚才的演示告诉我们风是怎么形成的？
6、学生总结，老师补充:是气流产生了风。学生说话不需要专业，只要能说明意思就行。)
三、风在生活中的作用:
1，老师:人离不开风。风在生活中起什么作用？请看幻灯片。播放一张幻灯片，展示风在生活中的作用。)
2.除了幻灯片上显示的内容，利用家里收集的材料分组讨论:风在生活中起什么作用？学生们讨论并收集在家收集的信息。)
3.每组派代表报告本组讨论和趋同的结果。汇报的时候可以用家里收集的图片来说明，老师也要多收集图片资料，介绍学生的时候可以配合学生讲解。
4.老师:风给我们带来了什么？
学生:风给我们带来了...(让学生充分发言，表达对风的感受。风的好处可能会在言语中出现，但也会有风带来的灾难。配合灾难老师播放“风给人带来灾难”的视频。)
5.老师:虽然风给人们带来了很多灾难，但它给人类带来的好处更多。让我们也用我们的想象力来想象我们可以利用风做什么。
6.学生自由思考，提出建议。当学生提出建议时，教师不要挫伤学生的积极性，及时鼓励创造性的想法，尊重学生的意见。
四、课后拓展:
除了风，自然界还有许多自然现象。我们选择一个自然现象为一组收集数据，然后我们一起做一个“科普宣传展板”。播放一组其他自然现象的图片，供学生选择。)
动词 （verb的缩写）总结:我们从这一课中学到了什么？学生回答总结，老师补充。)