关于小学英语教学的思考。
如何写一篇小学英语教学反思(1)
人们越来越重视英语学习和英语教学。随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。没有掌握英语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源。
可以说，学英语不仅增加了一双眼睛、一双耳朵、一条舌头，还增加了一个大脑！因为语言是人类思考和认识世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴中总结出以下几点思考:
第一，依靠持续的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学要重视培养兴趣，但仅靠唱歌游戏是培养不了学生持久兴趣的。新鲜感一过，孩子就厌烦了。
因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用各种手段，帮助小学生在强记忆期多记单词，多学语言规则，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。英语学习中，听、说、读、写、译五种能力可以相辅相成。真正做到听说先行，读写跟上。不读不写，光靠听和说是很难收到高效率的。单靠模仿并不能培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以小学生还是要认真学习语言。
第二，运用英语的能力需要相应的词汇。
目前，在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求学生根据提示或图片说出单词。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生没有相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的难点。
第三，努力培养学习兴趣。
一般来说，英语学习成功的可能性大于与上述性格相反或差异很大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会焦虑、抑郁、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级，英语老师要培养对学生的亲近感。
如何写小学英语教学反思(2)
最近我班有几个同学特别怕做作业。按照惯例，我总是让这些特别怕做作业的同学先“训练”他们，给他们讲点道理，最后让他们补作业。但这种方法造成的效果往往只能持续几天。没过多久，他们的“老毛病”又犯了。为此，我很沮丧，向老教师们求教。他们说这是唯一的办法，没有什么聪明的办法。
听了学校班主任组织的经验交流，我受益匪浅，一改以往“培训”的做法。那是一个星期四的早上。像往常一样，我让组长随时了解作业情况，因为周五是学生作业不全的“高峰期”。到了教室，我对同学们说:“从今天开始，我们以自评的方式检查作业，然后组长记录情况，然后老师批改，最后我们记录'☆'。”
最后，我们来比较一下，看哪一组得到的“☆”更多。“当然，我的想法只是偶然因素，估计学生的积极性也不一定高。然而，意想不到的事情发生了。第二天去教室问组长作业的情况，组长说大家都做的不错，但是组长告诉我，他们的作业都是业余时间补的。本想狠狠地批评一下，让班级管理得更好，但转念一想，反其道而行之会更好，于是大声说“昨天的作业是个好的开始”，还特别表扬了办公室的“常客”。课后，这些学生中的一些人来找我说:“老师，你今天的表扬让我很感动，从来没有人这么真诚地鼓励过我。我以后会认真做作业的。”当然，以后对作业的恐惧会越来越少。
俗话说“严是爱，松是害。”在这种情况下，老师对学生“错误”的宽容达到了很好的效果。这是什么意思？当学生犯了一个小错误时，老师不必毫不留情地指出来。要尊重他们的人格，不断鼓励他们用自己的力量去克服，让他们树立“我能行”的自信心。在课堂上，老师关切的眼神和信任的动作会有神奇的力量。一个充满爱的微笑远比任何丰富的知识更有助于感染学生。它会使学生产生积极的动机，达到师生和谐的局面。所以在课堂教学中，师生之间不要多模仿多宽容多鼓励。
关于如何写一篇小学英语教学的反思，就这么多了。