如何激发小学生的阅读兴趣，提高阅读能力

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读不仅可以巩固和扩大课堂教学的成果，还可以提高学生的阅读能力和写作水平。因此，教师在教学中要有意识地加强对学生课外阅读的指导，从某种意义上说，课外阅读比课内阅读更重要。我们经常会发现有些同学知识面广，理解力强，思维活跃。正是因为他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯，才丰富了他们的课外生活，使他们在同学中出类拔萃。新课标要求小学课外阅读总量在一万字以上。要完成如此庞大的任务，单靠指令是很难完成的。只有调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，才能把被动的任务型阅读变成学生自主的阅读行为，事半功倍。如何激发学生的阅读兴趣？我认为做到以下几点非常重要:

首先，听老师朗读。国内外的许多实践表明，阅读始于听，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯都来自于听。孩子们通过倾听开始最初的精神阅读，建立自己的精神草原。事实上，随着视听媒体的普及，几乎所有的孩子仍然爱听故事。听故事对每一代孩子来说，几乎都是同样的享受和精神慰藉。用耳朵听故事，给孩子最愉悦的阅读享受。他处于一种轻松愉快的状态，没有父母逼迫的痛苦，没有新词的羁绊，最吸引他们。听老师朗读常用于一、二年级识字不多的学生。为了让学生完成新课标规定的阅读量，首先解决书源问题。目前大部分家书还是很有限的。尤其是经济条件不好的家庭，给孩子买书更是难上加难。朗读在一定程度上解决了孩子阅读困难的问题。其次，小学生没有选书的能力。老师帮助孩子选择合适的书籍，防止学生盲目阅读，保证阅读质量。因为老师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，再加上老师抑扬顿挫的语调，生动的阅读每次都能让孩子感受到阅读的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的一件事。渐渐地，他们会觉得光听老师读书是不够的，只好找本书来读。

第二，给孩子最好的书。所谓最好的书，是指在特定的成长阶段最适合阅读的优秀读物。读书也是讲营养的。要把色香味俱佳、能打动孩子心灵的书引入他们的生活。一个人童年没有读过合适的优秀书籍，后来人生很多事情都不一样了。面对凌乱贫瘠的杂草，发臭的垃圾堆，面对从小见证美丽花朵和绿草的孩子，是一样的吗？它们在孩子心中引起的感觉一个是野性，一个是美好温柔。这其实就是一本好书的意义。给孩子看的最好的书是什么？著名儿童作家梅说:有一个事实我们应该知道，在一些儿童文学发达的国家和地区，当我们走进书店的童书区，大量的绘本一定会扑面而来。绘本最适合低年级儿童阅读。培养阅读兴趣意义重大。当然，除了绘本，还有很多其他适合孩子的书籍，需要老师和家长给孩子正确的引导。

第三，给孩子专门的阅读时间。所谓特殊阅读时间，是指学生可以根据自己的意愿和兴趣进行阅读的时间。因为只有读书，学生才能真正感受到读书的乐趣，把书当成朋友。可能有些朋友会觉得语文课不是一个很好的阅读时间？没错，语文课确实是很好的阅读时间，但是语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间，所以不能排除语文老师的舞蹈表演和口若悬河的展示，更何况语文老师还要完成相关的教学任务。如果指望语文老师让学生在语文课上阅读，显然是不现实的。不是作者保守，而是作者是语文老师，不仅知道语文老师的心理，也知道语文教学测试的现状，所以即使想唱点高调，也不是故意的。笔者认为，为了提高学生的阅读兴趣，学生必须有阅读时间，而这个时间应该由学校统一分配。笔者所在的学校已经充分考虑到了这个问题，在排课的时候，每周都会安排一节阅读课。而这个阅读课就是学生阅读的天堂。同时，要切实减轻学生课后作业的负担，让学生有自己的课余时间，让他们有时间看自己喜欢的书。

第四，讲你最喜欢的故事。每个人都有表达自己的欲望，孩子表达自己的欲望更强。有句哲人云:一个人无论看到什么样的美和奇迹，如果没有机会告诉别人，他永远不会感到幸福。毕竟人离不开同类。没有人分享的快乐不是真正的快乐。而没有人分担的痛苦才是最可怕的痛苦。当学生积累了一定的语言和知识后，就会把自己奇怪的经历告诉别人，从而引起其他同学的钦佩和伙伴的钦佩。这时候孩子会很有成就感。这将是他故事的动力。为了获得更多同龄人或者其他听众的欣赏，他会想尽办法从书中寻找更多新奇的故事。这个时候，家长和老师也应该是他的忠实听众，要抓住机会表扬和鼓励。我们要充分肯定孩子日常说话和写作的亮点，同时可以要求孩子说出自己所说的话的出处，这对其他孩子有非常积极的引导作用。

第五，营造良好的阅读环境。人创造环境，环境也创造人，可见环境对一个人的成长有多么重要。在古代，有一种说法是孟母三迁。今天强调校风校纪。成语里，靠近朱者赤的都是黑的，古谚里，江浙出人才，赵岩壮士多。这就是我想展示的。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。首先，我们应该给孩子选择书籍。充分利用学校图书馆的有利资源，定期组织学生到图书馆借书。孩子看到到处都是书，就会不由自主地产生强烈的阅读欲望。儿童对阅读对象的选择具有不确定性和模糊性。老师要给予适当的引导。如果图书馆不方便开放，可以组织学生设立自己的班级图书角。每人配备两本或两本以上的课外书，编好码，放在课外书角专门管理。这样，如果学生捧出两本书，你班上就有100多本书了。同时，这一措施还可以锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，容易形成团结互助、乐学上进的良好班风。

总之，培养学生良好阅读习惯的方法有很多，这只是我不成熟的经验。只要我们在日常的教育教学工作中有意识地培养学生良好的阅读习惯，及时鼓励，激发他们的阅读兴趣，总会有所收获。养成良好的阅读习惯，会对孩子的一生产生积极而深远的影响。这是每个语文老师追求的目标。