小学一年级语文教案的安排
小学一年级语文教案1
教学目标:
1，认识11“从”、“活”等新词，会写“义”、“后”等6个词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容和植树造林的原则。
教学重点:认识11生词，认识6个单词；能正确流利地阅读课文。
写“同，多”。
课时:2课时
第一类
一，对话导入
同学们，你们喜欢松鼠吗？你知道松鼠是什么样的吗？谁想谈谈？[黑板:松鼠]你对松鼠了解多少？[板书:松果]
一起看题目。
松鼠和松果之间会发生什么？今天就来看看这个故事吧！
第二，第一次读课文
1.学生可以自由阅读课文。
2.读书有什么困难？画生字，读几遍。
3.分组交流生词，通读课文。
4.告诉我课文说了小松鼠做了什么。结果如何？
第三，学习新单词
1.展示下列生词(带拼音):(按姓名读)
【聪明活泼，突然眨眼，好像对未来总有想法】
3.学生在去掉拼音后认识单词。(个人阅读、小组阅读、班级阅读)
4.学生们交流记忆新单词的方法。
第四，学习课文的第一段
1.(展示挂图)松鼠在森林里做什么？
2.如果你是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿色的松树，吃着香甜的松果，你想说什么？每一颗松果都那么香，那么好吃。
动词 （verb的缩写）指导写“易”、“后”、“更”
1.注意“易”:哪些笔画落在垂直中心线上？最后一个是一分。
2.注意“回”的两个撇号:“平撇号”和“竖撇号”(平撇号要写平，竖撇号前竖)。
3.注意“庚”的“纵撇”，“纵”之后要“撇”。
4.学生涂红色，老师写“要更”。
5.练习写作，展示作品，评论。
第二节课
首先，回顾一下引言
1，开火车读生词。
2.学生大声朗读第一段。
第二，学习课文的第二段和第三段
1，小松鼠一边玩一边吃甜甜的水果。突然，小松鼠眨了眨眼，想起来了。(展示投影)导读:如果只是摘松果，不种松树，总有一天，会没有松树！
(学会自由读句子)
讨论:看完这句话你知道了什么？你怎么想呢?
2.指示大声朗读这句话，注意语气中的担心和惊讶。
想想吧。没有松树和森林，一切都是光秃秃的。松鼠吃什么？住在哪里？
3.自由阅读第三段，引导阅读。
第三，学习第四段
1.小松鼠想出了一个好主意，让自己有食物和住所。
(展示投影3)你觉得小松鼠在干什么？
如果你是一只松鼠，你会怎么做？
2.一起读第四段。
第四，学习第五、六段。
1.春天，小松鼠种的松果怎么了？
(展示投影4)松鼠成功了吗？我们高兴地读了第五段！(正常阅读，学生自由阅读。未来这里会是什么样子？(一起读最后一句)
讨论:松鼠是如何在这片松林中生活的？
五、书写说明“主”、“意”、“总”。
1.注意田字格笔画中“主”的位置。、
2.区分“意”和“总”的区别。
3.学生练字，老师巡逻。
4.写，展示，评论。
不及物动词扩展活动
松鼠和其他小动物是如何在松林中生活的？画一幅未来森林的画。
黑板设计:
松鼠和松果
松鼠吃松果
(物种)
长松树
小学一年级语文教案二
教学目标
一.知识和技能
1.认识11个生词和1个偏旁部首，可以写5个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容和乌鸦喝水的过程。
二、流程和方法
通过大声朗读，结合生活经验，体会到想办法解决困难的道理。
第三，情感态度和价值观
通过学习，让学生知道要开动脑筋，想办法处理问题。
教学重点
带着感情读课文，学习这节课的新单词。
教学困难
知道一个道理，遇到困难，要认真思考，积极想办法解决。
教学方法
交流方法和阅读方法。
课前准备
多媒体课件及相关资料。
班级安排
1课时
教学过程
首先，有趣的教程
1.老师展示相关图片。
同学们，你们知道这是什么鸟吗？(乌鸦)你能看着图片说它看起来像什么吗？乌鸦全身覆盖着黑色的羽毛，嘴巴很尖。)
2.乌鸦不仅丑，而且丑，但是很聪明。今天，让我们一起来学习“乌鸦喝水”这一课，认识一只聪明的乌鸦。
(板书题目)13。乌鸦喝水(一起读题目)
第二，整体感知
1.老师示范阅读，学生认真听讲，注意不熟悉的单词。
2.学生借助拼音自学课文，边读边画出本课生词。
3.学习新单词。用声音展示新单词:为乌鸦找个地方，把它放在高处。
(1)学生可以自由阅读生词。
(2)训练阅读生词，集体纠正。
(3)同桌互查生词。
(4)发音读生词。
(注意引导:“边、方”是鼻元音，“找”是舌音。)
过渡:接下来，让我们为新单词找一个朋友。你知道课文中有生词的单词吗？
黑，乌鸦，到处都是，找，法，边，很多，法，放进去，进去出来，开心。
4.学习多音字。只有(zhι)一个；只(zhǐ)见
5.质疑主体。看完题目你有什么疑问？
乌鸦喝水了吗？乌鸦是怎么喝水的？)
过渡:接下来，我们进入正文仔细阅读，一起进入正文了解具体内容。
第三，精读理解
1.文本阅读，初读感悟。
(1)课件展示相关图片和文字，边听文字边观察。
(2)学生大声朗读，重新整体感知课文。
(3)点名朗读，师生评价发音。
(4)文本一分为几个自然段落？你们分别说了什么？
(第一段:乌鸦想喝瓶子里的水，但是喝不到；第二段:乌鸦想出了喝水的办法；第三段:乌鸦终于喝到水了。)
2.学习第一段。
(1)课件展示相关图片，点名读这段话，师生评价。
(2)思考:从“无处不在”这个词可以看出什么？
(“到处”是指乌鸦找了很多地方，很着急。)
试想:乌鸦一直在哪里找水喝？用“乌鸦可能去_ _ _找水喝，也可能去_ _ _找水喝”这句话练习口语。
(3)乌鸦终于找到水喝了。它的心情如何？老师指示带着感情大声朗读。
(4)乌鸦遇到了什么困难？乌鸦虽然找到了水，但是水不多，瓶口也小，还是喝不下去。老师展示相关图片，让学生感受难度。
(5)指导朗读“我该怎么办？”这个问题。
老师:如果你是这只乌鸦，你会怎么读“我该怎么办？”这四个字。(学生试着读，然后老师可以读，读的是疑问语气。)也可以体会一下乌鸦的心情，带着失望和疑惑读完最后两句。
3.学习第二段。
(1)课件展示相关图片，点名读这段话，师生评价。
(2)思考:你觉得这是什么乌鸦？
当乌鸦看到石头时，他想出了一个解决办法。可见这是一只善于观察，勤于思考的乌鸦。)
(3)教师总结，指导阅读。乌鸦想出了一个好主意。它一定很快乐。让我们用愉快的语调读这一段。
4.学习第三段。
(1)课件展示相关图片，点名读这段话，师生评价。
(2)思考:瓶子里的水为什么会上升？
(因为放了小石子。)
(3)乌鸦是怎么把鹅卵石放进瓶子里的？从“一个一个”这个词里你能理解什么样的乌鸦？
这是一只认真而耐心的乌鸦。)
(4)瓶子里的水是怎么涨起来的？找出相关的单词。(逐渐地)
理解“逐渐”。你能改变这个单词吗？
(慢慢地，一点一点地)
说出那句话:_ _ _ _ _ _ _逐渐_ _ _ _ _ _ _ _。
(5)指导阅读，读《乌鸦的幸福》。
5.扩展和延伸。
如果周围没有鹅卵石，乌鸦还有哪些喝水的方法？动动脑筋，把你的好点子分享给大家。(比如你可以把瓶子倒过来倾斜，水就流出来了；你也可以试着找一根吸管...)
6.老师总结:最后，我们再来欣赏一下这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)
7.指导“只、石、多、出、见”的写作
(1)学生观察田字·格里的笔迹，并一起讨论笔画位置。
(2)教师写生词。
(3)涂红、书写、巡视指导。
8.课程总结:
孩子们，这篇课文用简洁生动的语言描绘了乌鸦从不喝水到喝水的过程，说明只要动脑筋想办法，任何事情都是可以解决的。遇到问题也要仔细观察和思考。
第四，总结拓展
1.同学们，学完这一课，你们收获了什么？
(1)学了这节课的生词，觉得这是一只善于思考的小乌鸦。
(2)让我们明白遇到问题要仔细观察和思考。
2.课堂练习
比较和组合单词。
石头(石头)见(见)
古代贝壳(贝壳)
我会选择。
方法
(1)你想到什么办法让秋千变长？
有太多的方法可以解出这道数学题。
动词 （verb的缩写）分配
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.收集有动物名字的古诗，读一读。
板书设计
一只乌鸦在喝水
乌鸦渴了，正在找水喝
看瓶子——不能喝水。
看到石头想办法——喝水。
小学一年级语文教案3
设计说明
乌鸦喝水是一个经典而有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。文中讲述了乌鸦试图用脑子解决缺水和小瓶口的问题，最后喝到水的故事。课文篇幅较短，语言简单易懂，非常适合大三学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是老师”。本课程本着“始终激发兴趣”的原则，旨在充分激发学生的求知欲，从课后习题入手，引导学生循序渐进地体验语言实践，帮助学生在反复的阅读、记忆、想象等语言活动中理解和领会文章主旨，提高阅读能力。在设计中特别坚持把识字放在读课文的过程中，结合语言环境引导学生理解汉字的含义；还将生词的理解与正确连贯的课文阅读紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中完成教学目标。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片和新单词卡片。(老师)
2.预习课文，拼写生词，独立阅读课文。窄口透明瓶(透明饮料瓶)，鹅卵石，水。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
一，激发引入兴趣，用话题识字
导入:
1.今天，老师给你带来了一个新朋友。看——(展示乌鸦的照片)他是谁？学生们说得对，他是一只乌鸦。(黑板:乌鸦)记住“乌鸦”这个词(没有眼睛的鸟前面是黑的，门牙念“乌鸦”)。一起读。乌鸦老师简介。
2.虽然乌鸦很丑，声音也不好听，但是它很聪明。在这节课中，我们将学习一个关于他的小故事。看他怎么用智慧喝水。(板书:喝水)
3.一起读课文题目，注意“水”是舌头。
设计意图:借助课文话题记忆“乌”、“乌鸦”等字，让学生在轻松愉快的氛围中理解和记忆所学汉字，适度分散了学生识字的难度。
第二，第一遍读课文，背生词。
1.阅读文本。
(1)教师示范阅读，要求学生注意准确发音和停顿。
(2)借助拼音，自由大声朗读课文，边读边画不熟悉的单词，借助拼音读几遍。
2.认识新单词。
课件显示带拼音的单词:
pánɡbiān xǔduō
到处的乌鸦都找到了很多方法。
fànɡjìn·卓舒克
石头被放入水中寻找一个口渴的人。
(1)点名开火车，大声朗读，师生重音。
(2)去掉拼音阅读。
3.整体观感。
(1)如何判断文中有多少段？自然段前面有两个空格。)
学生低声自由快速地朗读课文，并标出自然段落。)
(2)按自然段落按名称读课文，注意发音。
对师生提出“五不”要求(读好，不加，不漏，不回读，不破。)点评学生阅读。
设计意图:本课程生词多，学生学习难度大。所以从范文阅读开始就提出了注意发音的要求，并在接下来的自由阅读中一直强调。从拼音识别生词和短语到去掉拼音，有效地缓解了识别的压力，使学生在初读阶段能够踏实地阅读和识别。
第三，从问题入手，读感悟
1.乌鸦是怎么喝水的？请读课文。乌鸦把鹅卵石一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水逐渐上升，乌鸦喝了水。)
2.朗读课文第三段，默写“石头”二字。
(1)瓶子里的水是怎么涨起来的？(渐渐地)你能改变这个词吗？用“渐渐”老师介绍说一句话(慢慢地，一点一点地):瓶子里的水渐渐上升，乌鸦——(喝水)。
(2)为什么瓶子里的水逐渐上升？(放入鹅卵石。)
默写“石”字老师在田字格写字，强调笔顺，第二笔是略读，要拉长。书是空的，用钢笔写。学生作文(石碑、石头等。).
(3)乌鸦是怎么把鹅卵石放进瓶子里的？(一个接一个)从这个词我们能看出什么？(鹅卵石多，小乌鸦认真耐心...)
(4)指导学生写“多”字。注意音节是三个拼音，不要丢了母；书写时，上下“Xi”应垂直叠放。
(课件显示“乌鸦把鹅卵石一颗一颗放进瓶子里。”)
(5)认“方”字，学“反文易”。
(6)按名字读句子，老师会用摄像机引导。
(7)一起读第三段。
3.乌鸦为什么把“小”石头放在瓶子里？和“一个一个”装进瓶子里？下节课我们将继续学习。
设计意图:阅读理解对一年级学生来说比较难。这节课从课后的训练题开始，引导学生学习课文的重点部分。整体感知课文内容后，利用课后练习揭示教学目标，重点是课文第三段。将单词、短语、句子的理解与情感阅读训练结合起来。通过理解，引导阅读和读调。在理解的基础上练习阅读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。
第四，作业
1.准确认阅读需要识别单词。
2.写新单词“石头”和“哆”。
3.正确流利地朗读课文。
设计意图:识字和写字是低年级教学的重点。作业布置中的阅读、写作、朗读都是为了帮助学生更好地完成这个教学重点。
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