小学三年级语文《薛瑞》的原文、教学反思与教案
小学三年级语文薛瑞原文
昨天中午，冷风吹了起来，吹了一下午。傍晚，大片大片的雪花从漆黑的天空飘下。此刻，群山、河流、田野和村庄都笼罩在白雪之中。大雪下了一整夜。
今天清晨，雪停了，天放晴了。一轮红日冉冉升起，灿烂地照耀着雪后的大地。辽阔的田野白雪皑皑，巍峨的群山银装素裹。多么壮丽的北国风光，多么喜人的雪景和丰收景象。
“今年冬天，麦子要盖三层被子，明年，我要枕着馒头睡觉”。面对一望无际的积雪，这位经验丰富的老农喜笑颜开，连声说:“好雪！好雪！”
对二小三年级语文课《薛瑞》教学的思考。
第一，真情实感，融入教学。任何情感都是这样的。只有真正沉浸其中，才能感动他人。作为一名教师，我们首先应该喜欢语文，对语文教学有自己的想法和自己的语言。抱着一份爱，一份童心，才有可能感染学生，引领学生全程参与，参与语文教学。在本文的教学中，我结合自己对雪景的感受，设计各种情景，引导和发展学生对雪景的想象。同时收集了各种雪景的图片和资料，穿插在教学过程中，起到了很好的辅助作用。
新大纲强调学生在阅读过程中要受到情绪的影响。这节课的语言形式非常丰富，学生读起来朗朗上口，蕴含着丰富美好的情感因素。在教学中，我选择课文的重点段落，进行充分的讲解，然后让学生朗读。在朗朗的书声中，学生的思绪也融入到浩瀚的雪景中，拉近了与文本的情感距离，让他们对雪有了新的体验和认识，从而更深刻地理解文本。
第二，以学生为本，动态课堂。
新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的教学应积极响应这一主题，以学生为本，创造充满活力的课堂。我一直想象着，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子都像百花齐放一样灿烂地绽放。在本文的教学中，老师不是导演，而是比导演更好。只有站在学生的角度，从学生的需求出发，规划好每一个教学环节，才能和全体学生一起上好一堂充满活力的课。在课堂上，我总是把自己放在与学生平等的位置上，为人师友，引导学生自主探索。比如在教这篇文章的难点时，我鼓励学生自主探究，让他们自由理解这句话。在这种氛围中，学生的自主意识被唤醒，不同的理解被展现出来。然后我会对这句话进行分析解释，让学生真正理解这句话的意思，修正自己的理解。这种教学一方面保护了学生丰富多彩的个性思维，另一方面也让知识传播更加柔和，因此更容易深入人心。
第三小学三年级语文薛瑞教案
教学目标:1。学习6个生词和一些生词，理解课文内容。
2.按时间顺序理解课文第1段的写法。
3.初步体验北方风光的壮美，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点和难点:
重点:按时间顺序学习1自然段的写作方法。
难点:理解一些生词。
三、教学准备:
小黑板，幻灯片，找单词表示时间。
四、教学过程:
(一)揭露话题
1，(展示题目)一起读，注意“瑞”的吐舌音。
通过课前预习，我们知道了“瑞”的意思。薛瑞怎么样？
2.过渡:课文是如何描述雪的？
(2)第一次阅读课文
1.听，这篇课文的主要内容是什么？
2.那么有哪些描写雪景的段落呢？有哪些描写人物的段落？
请带着这个问题自由阅读文章，看完后完成你练习本上的第七题。(请用一生的时间在幻灯片上，校对，改正)看练习本上讲课的主要内容。
3.检查新单词的发音。
(3)回忆本单元的学习小技巧，谈谈默读的要求。(放映幻灯片)
(4)学习段落1。
1，把下面的句子组成一个流畅的句子。(展示活动幻灯片)
同桌讨论怎么整理，按什么顺序？(按姓名回答)
2.默读第1段，用“”在表示时间顺序的单词下面划线。
(“瞬间”是指时间很短。这是一个表示时间的词，但它不同于其他四个词。把“昨天中午，下午，晚上，整个晚上”放在一起读，我们都能按顺序说出它们指的是什么时候，而“此刻”只表示“一瞬间，一瞬间”。你能说出它指的是什么时间吗？它没有顺序，所以不能穿越)
3.导读:昨天中午的天气是怎么回事？晚上，天气又变了。起初，雪下得很大。
完成练习本第五题的1-3格(出示小黑板)，指名道姓写，校对改正。
4.结合黑板上的表格读这本书。告诉我这一段先写什么再写什么。男生和女生分别朗读风和雪的句子，明确风和雪的关系。
5.学习1句。
(1)自由阅读，用“”在描述大风的单词下面划线。
(2)理解“冷”“吹了一下午”是指风不停地吹，吹了很久。
(3)指导阅读:语速略慢，重音“冷”。
(4)总结学习1句的方法:朗读、标记→理解→朗读。
6.自学句子2、3、4(分组)
7.检查和反馈。
(1)看棋盘，可以理解为“大片”、“遍地”、“白雾”、“笼罩”(什么遮住什么)。
(2)阅读教学
在很短的时间里，山是白色的，树是白色的，屋顶是白色的，田野是白色的。一切都被白雪覆盖着。真的是大雪啊！(阅读)这场雪不公平，已经下了很久了。你看怪不怪应该怎么读？
8.一起看1段，做个总结。
这段话是在昨天中午刮风吹了一下午，然后晚上下了一夜雪之后，按时间顺序写的。
9.在黑板上读和说
请按时间顺序讲一下从刮风到下雪的过程。
动词 （verb的缩写）课程总结
六、生词写作指导
七、教学后的感受:
本文的重点是学习按时间顺序写作的写作方法。我通过整理句子、理解时间顺序、找出词语理解辨析时间、在表格上填写表示时间的词语等一系列过程付诸实践，较好地达到了谈中学写作的预期目的。同时也充分利用板画来理解“冷飕飕”“笼罩”等难懂的词语。