《渴望春天》的教学设计

情感态度价值观

学习演唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中轻松活泼的特点，进一步培养对大自然的热爱和乐观向上的生活态度。

过程和方法

通过在学习过程中运用听、说、合作的方法，让学生充分表达歌曲，提高音乐表达能力。

知识和技能

学会并能表现6/8拍的强弱律，能准确唱出变音；能够完整地、有感情地演唱歌曲。

二，教学中的难点

焦点

能够完整地、有感情地演唱歌曲。

困难

学习并能表现6/8拍的强弱律，能准确唱出变音。

第三，教学过程

(一)情境导入

老师创设情境，播放关于春夏秋冬的图片，展示万物复苏。问题:通过图片你看到了什么风景？

学生畅所欲言。

老师总结:图中展现的是春天的景象，万物复苏，生机勃勃。我们今天学习的歌曲与春天有关。

引入话题，春光乍泄——春光乍泄。

(2)感受体验

1，第一次听歌

并问:“歌曲的旋律是什么，歌曲描绘了怎样的画面？”

学生畅所欲言。

老师总结:歌曲旋律动感，描绘了一幅美丽的春景。

2.再听歌

并问:“歌曲表现了一种什么样的情感？”

学生畅所欲言。

老师总结:这首歌是著名音乐家莫扎特的作品。它描绘了春天美丽的景色，表达了对春天的赞美。

3.介绍一下莫扎特。

奥地利著名音乐家莫扎特被誉为“音乐神童”，具有非凡的音乐天赋。主要音乐作品有:《渴望春天》、《费加罗的婚礼》、《小星星变奏曲》等。其音乐风格轻松活泼，充满童真和浪漫。

(3)学会唱歌

1.进行简单的声乐练习，引导学生用自然圆润的嗓音发声；

2.老师唱歌，学生低声哼唱，边唱边感受音乐结构；

3.老师弹钢琴，学生跟着谱子唱，并提示学生观察歌曲的拍号；

4.说明有6/8拍，带领学生拍子展示强弱规律(以八分音符为一拍，每小节六拍)；

5.唱出歌曲的旋律，找到歌曲中的装饰音；

6.单独拿出有装饰音的旋律来讲解；

7.用比较法比较装饰音和非装饰音的区别，引导学生找准音高；

8.分组练习有变调的旋律变调，互相评价；

9.完整的唱出歌曲的旋律；

10，老师在钢琴上弹奏主旋律，学生自己试唱歌曲，老师评价他们的表现；

11.处理好歌曲的情绪，唱出活泼开朗的感情。

(4)巩固提高

老师将学生分组，用自己喜欢的方式(编舞、歌词、旋律等)表达歌曲。)，提醒学生注意与小组其他成员的合作。

创作结束后，请各组表演并互相评价，选出最受欢迎的组合。

(5)总结作业

今天，我们学习了《渴望春天》这首歌，欣赏了春天的美景和万物复苏的景象，透过莫扎特的童心，看到了春天和生活的美好。希望大家在以后的日子里都能保持快乐，以乐观的心态和积极的状态面对生活。

请在课后收集其他与“春”有关或“春”的作品，进行比较和听，并与同桌讨论自己的体会。

《渴望春天2》教学目标的教学设计:

1.以“春”为主题，让学生通过唱春歌、欣赏春乐，去发现、发现、感受春天。

2.在反复听唱《春光乍泄》的过程中，感受到了歌曲那种清澈愉悦的心情。培养学生学习经典作品的兴趣和热情，激发学生在清新流畅的音乐中体验青春气息，唤起他们对音乐、自然、生活的热爱。并引导学生用甜美、醇厚、富有弹性的声音演唱歌曲《春的憧憬》，尽量用声音、速度、力度的变化来表达赞美和向往春天的心情。

教学重点:

1，感受和体验歌曲的音乐意境和风格。

2.尽量用声音、速度、力度的变化来表达赞美和向往春天的心情。

教学难点:

1，歌曲的情感表达。

2.认识音标，学习临时音变的唱法。

3.体验6/8拍活泼轻快的特点，了解弱杠。

教学方法:

？情境教学法、欣赏法、合作学习法、练习法。

教学准备:

钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

教学理念:

教学以“感受春天(创设情景)-体验春天-表达春天”为主题，激发学生学习唱《春的渴望》这首歌的兴趣，同时引导学生从整体上体验和融入春天的怀抱。

教学过程

首先，创造一个场景，感受春天:

(1)播放清新优美的音乐，学生有序进入教室。

设计意图:营造良好的氛围，营造音乐课悠闲轻松的心情。)

(2)看春，说春，听春:

1.通过多媒体展示一些带有优美背景音乐的春景图片。(从冰雪消融到万物复苏，春光明媚，处处充满无限生机)

老师:同学们，看看这些图片的变化。你能感受到图片显示的内容吗？你从中感受到了什么？健康:省略

2.老师:是的，现在是春天了。美丽的春天和盛开的鲜花给我们带来了无限的活力。那么你心目中的春天是什么样的呢？你能用一句话描述春天的美丽吗？或者你可以说一两句赞美春天的话或诗。健康:省略

老师:古人云，一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗？为什么？健康:省略

3.老师:是的，正如学生们所说，春天是如此美丽。让我们静静地听着。春天你从大自然中听到了什么声音？能模仿吗？

(设计意图:创设情景，以听说的方式从文学的角度进行介绍，营造春天的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生感受到自己在春天的怀抱中，为后面的歌曲欣赏做铺垫。)

第二，导入新歌:

老师:春天是四季之首，是人们艺术创作中永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花齐放。一切都充满了生机和活力，仿佛刚刚醒来。春天是世界各个角落的人们都期待的季节。我们多么渴望春天啊！

(设计意图:通过老师的整体描述，为后期的歌曲欣赏和学习奠定情感基础，能更好地激发学生对春天和学习歌曲的渴望。)

第三，学会唱《春光乍泄》这首歌:

1，播放童声合唱《春光乍泄》，听并思考以下问题(多媒体课件):

A.作品演唱形式:1，男声合唱2，童声合唱3，女声合唱。

b、作品的意境:1，激情的兴奋2，抒情的快感3，深深的悲伤。

C.歌曲的时间签名:1，3/4 2，6/8 3，3/8。

(设计意图:用开门见山的方式直接让学生欣赏优秀童声合唱团演唱的录音歌曲，让学生熟悉旋律、音乐和音乐的意境。让学生带着问题去聆听和感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，激发他们的参与欲望。)

2.听一听，比较一下。

(1)学习新知识:什么是6/8拍，有什么特点？音乐开头的第一个“来”字是什么时候？

引导学生及时唱出以上旋律，巩固6/8拍的节奏。

(2)对比歌曲为什么用6/8拍而不是3/4拍。同学们在听的时候比较同一个旋律不同节拍的感受。)

(设计意图:通过不同节奏、节拍的对比聆听，感受歌曲的旋律及其丰富的表现力，提高学生的听歌能力和丰富的想象力。)

3.跟着老师的钢琴声哼出“拉”的旋律。并模仿节奏XXX XXX拍手伴奏旋律，注意6/8拍的力度对比。

(1)学生用“拉”伴随着钢琴轻轻的唱。

(2)老师播放，学生学轻声唱，找出自己认为最难唱的句子。老师讲解尖角、装饰音、休止符、连字符等乐理知识。

(设计意图:视唱练耳可以加深对歌曲旋律的印象，通过演唱旋律为分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，学生可以从整体上感受和体验优美流畅的音乐、活泼的歌唱和跳跃的特点。让学生边听边打拍子，可以让学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。)

4.请根据节奏动情地朗读歌词，感受春天的气息。学会填词，带着感情唱歌。

(设计意图:音乐教育的根本途径是以情育人，以美育人。)

5.再听春光乍泄。

* * *师生分析

6.歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？

7.你在哪里表现出对春天的渴望？

(设计意图:再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲清晰愉悦的意境。用歌曲本身吸引学生的兴趣和注意力，激发学生学习唱歌的热情。)

8.同学们，你们知道这首优美的歌曲是哪位作曲家写的吗？他是哪里人？你写过什么作品？什么时代的音乐家？你取得了什么成就？题目是什么？。让学生根据收集到的信息来认识莫扎特。学生简要介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐才华。

9.艺术处理。

老师提醒学生从以下几个方面感受音乐:

(1)这首歌的音乐结构是怎样的？音乐的速度是多少？让学生根据词和歌的特点，谈谈为什么要以这样的速度表达自己。)

(2)歌唱的强度是多少？你觉得什么样的实力最适合这首歌？)

(3)应该用什么样的情感来恰当地表达歌曲的意境？

你喜欢这首歌吗？为什么？(谈谈对整部作品的感受。)

(设计意图:加深对歌曲的理解和处理，以儿童天真稚气的甜美音色，生动清晰的音乐语言，表现了儿童对春天到来、花开花落、鸟鸣声的向往，充满了青春气息。在教学过程中，教师必须准确、流畅、自如、富于表情地演唱和演奏，才能深刻而有意义地向学生传达作品所蕴含的思想内涵和情感意义。)

8.在老师钢琴的伴奏下，全体同学动情地唱起了《春光乍泄》这首歌。

演唱的形式可以是主唱、合唱、打击乐，边唱边为歌曲伴奏。伴奏类型可以由老师和学生共同设计。

四、总结:

春天是一首永远写不完的歌，一幅永远写不完的画，一首永远写不完的诗。春天象征着生命、希望和力量。春天是安静的，是活泼的，是绚烂的。春天属于你，属于我，属于我们所有人。希望同学们珍惜美好的春光，快乐学习，健康成长。

《渴望春天》课程的教学设计三节课的教学目标

1.能够在以“春”为主题的音乐作品中感受和体验人与自然和谐共处的快乐，愿意参与表达和创造“春”的音乐活动。

2.能够用甜美的声音和正确的呼吸唱出《春的渴望》，并试着用声音、速度和力度的变化来表达赞美和渴望春天的心情。

教学设想

培养和激发学生的内心情感

教学程序和策略

首先，有节奏的听音乐，进入教室。

二、首先请欣赏《入春》的碟片(一段)。

第三，引入新课程

1，老师问:同学们刚刚看完这个MTV，请结合自己的生活谈谈对春天的理解。

2.学生发言后，老师做总结，并介绍今天的话题“春天的渴望”。

四。简介:作曲家《春之渴望》的创作过程。

1.用多媒体向学生展示奥地利作曲家莫扎特的肖像和奥地利维也纳的风景。

2.放《春光乍泄》的音乐。

3.告诉学生它的创作过程。

第五，分析《春光乍泄》的旋律线条和情感。

1，用多媒体展示歌曲的旋律叫一个同学上来用彩笔画旋律线。老师会引导他，然后请他回到座位上。

2.我们应该带着怎样的情绪去唱？启发学生回答。

3、老师通过提问总结，这首歌我们用甜美的声音，正确的呼吸一起唱，表现了赞美和向往春天的心情。

第六，分析《春望》的音乐结构，解释弱升弱拍。

请画出这首歌的结构。

2.老师总结:歌曲是D大调录制的。这种结构是一种可以复制的单声部曲式。

3.说明弱点。

七、熟悉歌曲。

请用口琴演奏。

2.让学生随着节奏摆动节拍，做试听练习，熟悉乐谱。

3.请一位女同学配乐背歌词。下面的同学有的会用口琴伴奏，有的会用哼名字伴奏。

4.请学生再次欣赏MTV，请他们听音乐，用心去感受。听完音乐，他们会把这首歌再唱一遍，带着“感情”唱。

欣赏四个关于“春”的短片，讨论声音、速度、力度的变化。

春天在哪里？春天的歌，春天的故事，对春天的渴望。

九、性能

1，请根据歌曲内容和自己的感受即兴表演。下面的同学做背景音乐。

2.所有的人齐声唱这首歌，并表演动作。

十、老师做课堂总结。