小学二年级语文《雨后春笋》课件[三件]
小学二年级语文“雨后春笋”课件一
教学要求:
1.认识6个生词，写出5个单词，积累成语，理解词义，学会用这些成语说话。
2.培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
3.使学生养成勤于思考的好习惯。
教学重点:
学习新单词，理解成语的意思。
教学时间:
一节课。
教学过程:
一，导入，激发学习兴趣
1，同学，你喜欢看漫画吗？能说说你看过的漫画吗？(学生介绍)
那么你知道三毛的故事吗？今天我们就来学习一下中国漫画家张乐平笔下的三毛幽默形象“雨后春笋”。
第二，欣赏漫画，理解意思。
1.请默读这些漫画。
2.老师看到有同学露出会心的微笑，说明你理解了这些漫画的含义，体会到了其中的幽默。
第三，一个一个解释，摄像头可以读取。
1，一起看题目，说明新词“笋”是下舌音。你知道“竹笋”是什么。老师分析竹笋sǔn形声字是竹子的嫩芽，可以吃，竹笋长得很快。所以从十日音来说，注意第八笔。
2.现在，请仔细看第一张图，说出你看到的东西。分组交流。这个漫画的目的是让老师“无忧无虑”地读，点名读，一起读，并出示“你”字认字。你有什么好的方法来记住它，那么“无忧无虑”是什么意思呢？你能用它说一句话吗？
3.展示新词“欲望”。
你有什么好的方法来记住它吗？
2“谷”+“债”就是欲望。
3组词；
这个单词在第二张图中。我们来看看，读读《随心所欲》。你能说出意思吗？你能说一句话吗？
4.再看第三张图，学习新单词“金”，看看三毛在做什么。那么“津津有味”是什么意思呢？你能说一句话吗？
5.三毛正在津津有味地看书，却睡着了。他睡得很香，很开心地睡着了。这叫“醋梦”。
6.学生们观察了五六幅画。一场大雨把三毛惊醒，看到他的帽子长高了。三毛怎么了？同学们读到“惊讶”的时候都很惊讶。谁能说“惊讶”呢？
6.三毛看着帽子是怎么想的？
(心里不明白，找不到答案)这叫“不解”。点名读，一起读，说一句话。
学习新单词“解”；
1字识字:用刀划角，读“解”。
2组词。
第四，懂幽默；
1.观察:三毛的帽子随着竹笋长高了，三毛摘不了帽子。
思考:为什么会这样？
2.再观察:前三张图没有下雨，后三张图下了雨，竹笋因为这场雨长高了。
3.思考:题目:“雨后春笋”的含义原来雨后竹笋长得特别快，三毛只睡了一觉就摘不下帽子了。谁能具体说说“雨后春笋”的含义？
雨后春笋:春天雨后，竹笋长得很快，现在比喻大量新生事物的出现。、
4.看完这组漫画，你最想说什么？
动词 （verb的缩写）总结；
同学的漫画能给我们带来快乐，让我们在笑声中学习知识，让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品有《三毛的诞生》、《三毛从军》、《三毛流浪》等。希望同学们收藏起来，好好品一品。
小学二年级语文“雨后春笋”课件二
教学目标:
1.观察每幅画中人物的表情变化和人物周围事物的细微变化，让学生养成勤于思考的好习惯。
2.借助工具书，理解每个单词的意思，思考每张图片与这些单词的关系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
3.通过看图发展学生语言，激发想象力。
4.认识6个新单词，写5个单词。积累成语，在阅读和写作的基础上理解其含义，学会用成语说话。
教学重点:
我认识6个新单词，能写5个单词。积累成语，在阅读和写作的基础上理解其含义，学会用成语说话。
教学难点:
借助工具书理解每个单词的意思，思考每张图片与这些单词的关系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
教学重点:
培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
教学时间:
第二课时
教学准备:
教学挂图，新单词卡，
看看关于张乐平的漫画书。
相关知识点:
学生欣赏漫画的能力。
教学上的突破:
利用课件等形式让学生感受喜剧幽默的魅力。
教学过程:
第一类
第一，进口。
同学们，你们觉得谁在这里？(三毛)没错，这就是中国漫画张乐平作品中主人公的形象。你知道三毛吗？谁能说点什么？
今天我们要学习张乐平写的一个幽默故事《雨后春笋》。
第二，理解意思。
看第一张图:告诉我这张图上画的是谁，在做什么。理解:“悠然”并用“悠然”造句。
看第二-六张图，谈论画的是谁，他们在做什么？理解:“随心所欲”、“入睡”、“惊讶”、“不解”，分别造句。
第三，学习新单词。
打开书，画出本课的生词。拿出自己的卡片和新单词，分组自学。
检查预览。坐火车读书。
(1)坐单轨列车先看书。
(2)复线列车阅读。
第四，记生词。
你有什么好方法来记住这些新单词？
第五，写。
本课“笋”和“解”的写法容易出错，引导学生仔细观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“阴”字不能突出；在“解”字中，右半部分的下半部分是“牛”，不是“午”，所以要突出。
黑板设计:
就像春雨过后的竹笋——大量出现
竹笋悠闲，渴望解决。
第二节课
教学过程:
一.观察
三毛的帽子随着竹笋长高了，三毛摘不了帽子了。
想想为什么会这样？
然后观察前三张图没有下雨，后三张图有雨，这就是竹笋长高的原因。
第二，思考
“雨后春笋”这个题目本来是指雨后竹笋长得非常快。三毛只睡了一觉就摘不下帽子了。谁能具体说说“雨后春笋”的含义？
雨后春笋:春天雨后，竹笋长得很快。现在比喻大量新事物的出现。
第三，总结
看了这组漫画:你最想说什么？
让学生明白漫画可以给我们带来快乐，让我们在笑声中学习知识，让我们更喜欢学习。
小学二年级语文“雨后春笋”课件第三部分
教学目标:
1.学习本课的五个一级词和六个二级词，让孩子理解图片的含义和每幅图片对应的成语，并能简单运用这些成语。
2.观察图片并进行比较，以理解图片的含义，并用小组合作的方法解释图片的大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。
3.培养孩子的审美意识。并在学习中体验对幽默的兴趣。从这节课展开，让学生收集一些小幽默，形成大量积累的好习惯。
教学重点和难点:学习本节课的五个生词，理解漫画的含义，体会幽默的味道，学习运用课文中的成语。
教学准备:挂图，新单词卡
教学时数:2学时
第一类
教学内容:
理解图片和成语的大意，发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。
教学过程:
首先，导入:
(老师直接出示三毛的图片)同学们，你们知道他是谁吗？老师简单介绍了三毛的创作者。(张乐平动漫人物三毛创建于1935，最初是作为饭后消遣。张乐平在极其艰苦的环境中，以画笔为武器，为抗日救国做出了突出贡献，在中国漫画中写下了重要的一页。三毛参军描写了三毛在国民党军队兵营里的生活。虽然包含一些幽默的内容，但主旋律是讽刺，揭露和抨击国民党军队的腐败。标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味到战斗性的质变，标志着张乐平创作的一次飞跃，也预示着张乐平漫画巨作《三毛流浪》的诞生。)今天我们要学习一本以三毛为主角的漫画《雨后春笋》。(像雨后的蘑菇:春雨过后迅速生长的竹笋。比喻大量涌现的新事物。)
第二，理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。
1，一起读题目，强调“春”是吐舌音，“笋”是平舌音。
2.看第一张图，让你的同学说出图中画的是什么。可以用一个成语来形容三毛此时的表情吗？【无忧无虑:无忧无虑的样子。]
3.然后让学生观察第二张图，直接展示成语“为所欲为”。让学生结合图片内容谈论这个成语的意思。【随心所欲:随心所欲，很随意。]
4.请仔细观察第三张图，并引导学生按由远及近的顺序观察，然后说出图上画的是什么。引入“津津有味”这个成语。让学生结合图片试着说一句“津津有味”的话。饶有兴趣地看或吃。]
5.告诉你的同桌第四张图显示了什么。两个人之间三言两语的交谈。并试着总结出一个成语“睡着”。
6.仔细观察第五张图，看看有什么变化。可以和之前的图片对比一下。(竹笋长高了)那么这个时候三毛怎么样了？“惊讶”你能告诉我这个成语的意思吗？
7.观察最后一张图，告诉我图中有什么变化。你按照三毛的方式总结一个成语。“不解”觉得可疑，不明白。
8.让我们再读一遍这些习语。
9.把这六张图在群里连起来，讲一个“雨后春笋”的故事。
10，说吧。
三、思考:三毛为什么会“惊讶”和“不解”？能说说吗？
四、作业:把这个小幽默告诉爸爸妈妈。
第二节课
教学内容:复习成语，学习一类生词，认识两类生词，指导写作。
首先，看成语卡片。(像雨后的蘑菇一样，喜欢为所欲为，睡着了又惊讶又不解。)
第二，复习漫画情节。
第三，学习一种新单词。
1，先读成语“雨后春笋”，出示“笋”字，用部件组合的方法记忆。本义:首先从土里长出来的竹笋可以煮着吃。扩展词:笋，笋，笋。
2.学习“你”这个词。数笔画。含义:(1)长期(2)闲散，无所事事。词扩展:历史悠久，悠悠白云，悠悠悠悠。
3、学习“欲望”，组件组合记忆。扩展词:欲望，随心所欲
4、“天津”，成分组合法。词扩展:感兴趣，津津乐道，津津乐道，天津
5.“解码”多音字。单词扩展:解，小知识
四、认识第二种新单词:
1，迷茫:迷茫，迷茫
2.哼:突然睡着。
3，怀疑:怀疑，怀疑，怀疑，怀疑。
五、复习巩固第一、二类生词。
第六，指导写作。
竹笋:强调横向右侧。
y:强调不要把立轴扔掉。
七、作业:写一类生词。
八、黑板设计:
就像春雨过后的竹笋——大量出现
图片习语
竹笋悠闲，渴望解决。