三年级语文“海浪”课件[三]
教学目标:
1，认识4个新单词，能写6个新单词。
2.读诗朗诵，感受我们对大海的热爱，感受大海对我意志的影响。
教学重点:
教学生如何理解文字，让学生形成最基本的语文能力。
教学难点:
对“我让汹涌的波涛进入我黑暗的身体”这句话的理解
教学过程:
首先，查看导入
1，开火车读生词。
在这节课中，我们将继续学习海浪。在学课文之前，老师想测试一下你对这节课的生词掌握得怎么样。那我们就上小火车去读吧。
2，指学生分段读诗。
上节课，我们已经初步阅读了这首诗，我们知道这首诗与我们过去学习的诗歌不同。这是一首循序渐进的诗，读起来朗朗上口。那么谁愿意跟着音乐读给学生听呢？
第二，带着感情读诗，分析文字，感受诗意。
学生阅读能力很强。让我们随着这美丽的海浪走进诗意，感受大海的浩瀚与宽广。
1.大声地、动情地读诗，思考:诗里写的是哪些人物？他们是如何表达对海浪的喜爱的？
学生们给多少人写了这首诗？老师板书:爸爸妈妈和我。
爸爸把电波放进了录音机。你知道他喜欢海浪什么吗？
老师:是的，大海就像一个顽皮善变的孩子。时而温柔舒缓，时而波涛汹涌，波澜壮阔……爸爸怎么会不爱呢？你能读懂爸爸对海浪的爱吗？(摄像头引导朗读)
2.爸爸非常喜欢海浪。妈妈呢？她喜欢海浪的什么？
对了，我妈在片中曝光了海浪，可见我妈喜欢(看海)。请想一想妈妈照片里会留下的美丽风景。她会在海里看到什么？
你觉得真的很美，那就带着美好的感觉去读海浪的美吧。大声朗读第二部分。(老师的相机指导朗读)
3、发散性思维训练:爸爸妈妈用他们最喜欢的方式表达了对海浪的喜爱，那么你可以想象一下:我们还可以把海浪投入什么？跟谁，把浪()放到他的()里，说一句话。
你能为这么多人表达对海浪的热爱，真是太好了。那我呢？小作者喜欢什么？海浪给他带来了什么好处？谁会读这首诗的三到五节？
5.作者喜欢让奔腾的海浪进入他黝黑的身体。想象一下:奔腾。
海浪是什么样的？(不断涌动，不断向前推进)
6.哦，喷雾是怎么进入我身体的？
过渡:是的，在与海涛的不断斗争中，小诗人变得强大而黑暗(联系生活现实，是闪亮的黑色)。所以他有-他有-
7.查字典了解“坚持不懈”的意思。
8.什么叫“没完没了”？还有什么可以用“没完没了”来形容的？
“没什么”“没什么”这几个字都是没什么意思。你能像这样多说几句吗？
9.想象力:所以我有...
总结:在海浪的冲刷下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造了坚韧的性格。让我们带着对大海的爱和赞美读3到5节经文。
第三，欣赏美丽的大海。
海是浩瀚的，海也是浩瀚的。让我们乘风破浪去感受大海的浩瀚。享受美丽的大海。学生说感受。
第四，欣赏儿歌
模仿:模仿这首诗的形式，写出你对大海的爱。
三年级语文“海浪”课件第二部分
教学目的:
1，学习本课第一类生词，认识本课第二类生词，在掌握单词的基础上朗读背诵这首诗。
2.了解诗歌的内容，初步了解诗歌的“阶梯式”结构。感受家人对大海的爱。
3.感受家人对大海的爱。
教学重点和难点:
把这首诗背下来，体会其中的“我”和海的深情。
教学准备:
学生准备关于海洋的信息(图片、照片...)
教学时数:3学时
基础知识:
1，“阶梯式”结构。
说明:曝光:使照相胶片或感光纸曝光。
胶片:胶片(摄影用)。
深色:黑色，深色。注意“yǒu”的发音。
2.新单词:
第一类
教学内容:认生词，学诗词。
教学过程:
首先，介绍新课(播放海浪声)
学生们，你们见过大海吗？谁想说说你眼中的海是什么样的？今天，我们将学习一首关于大海的诗。
第二，第一次读诗，理解诗歌内容，读音正确。用各种方法练习读诗。
第三，再读诗，正确读出诗中每个生词的读音，学习一类生词，认识第二类生词，结合上下文理解生词和词的意思。
第四，理解诗歌的意境，引导学生带着感情读诗。
第五，巩固练习，指导诗歌朗诵。
作业:背诗。
第二节课
教学内容:指导写作，拓展实践。
教学过程:
1.检查背诵。
2.指导写“鼓”字。其他单词让学生观察生词的位置，自己写。
3.让学生阅读他们发现的描述大海的文章、诗歌和美丽的句子，以扩大他们对大海的了解。
4.老师有目的地提供一些书，比如《海的女儿》、《海上日出》。
作业:写新单词，预习下一课。
第三类
教学内容:课后练习。
教学过程:
朗读、背诵并抄下课文中你喜欢的句子。这个问题可以充分尊重学生的想法。他们可以复制任何他们喜欢的句子，或者如果他们愿意，可以复制整首诗。
第二，读。
这个问题的目的是积累单词，所以只要你能读。
奔腾，深沉，呼吸，坚持，波涛
三。写吧。
这个问题中的单词都是同类的，所以学生不仅要读而且要写这些单词。
小学三年级语文“波浪”课件(三)
教学目标:
知识和能力:认识四个新单词，写六个新单词，带着感情朗读和背诵诗歌。
过程和方法:通过各种方式大声朗读，达到背诵的目的。用课件演示帮助学生理解。通过阅读和比赛，我感受到了家人对大海的热爱，也理解了大海的气息对我性格的塑造。
情感、态度、价值观:通过品味诗歌的语言，感受诗歌的意境。
教学重点:
1.直读式记录
2.带着感情大声朗读，品味诗意的语言，欣赏诗歌的韵律美，背诵课文。
课前准备:ppt课件
视频剪辑
课程安排:2小时
第一类
1.激发兴趣介绍:
播放海的视频后，问学生们听到了什么，看到了什么。(姓名)引入话题“海浪”
二。新授予的
1.老师朗读诗歌，让学生观察诗歌的格式和之前学过的诗歌的区别。
2.向学生介绍循序渐进的诗歌。
3.自己读诗，圈出本课要求知道的四个生词。
4.课件展示四个新单词，命名，分组，说，记忆
5.点名读文章，同时思考问题(大屏幕显示问题)“诗中写的是哪些人物？他们用什么方式表达对海浪的爱？”
6.谁来回答第一个问题？老师相机板书:爸爸，妈妈，我
7.爸爸做了什么？(录音)那你能告诉我爸爸喜欢海浪什么吗？(声音)
过渡:是的，那波是个多变的家伙，时而温柔，时而舒缓；有时候浪很大，浪很大。爸爸怎么会不喜欢呢？让我们用海浪的声音读第一段来感受爸爸对海浪的爱。(用海浪的声音展示图片)
8.妈妈做了什么？她喜欢海浪的什么？将波浪曝光在胶片上。想想你会在你妈妈的照片里看到什么。老师:同学们讲得很漂亮，老师给你们准备了一些海景。你想看看它们吗？好吧，我们一起来看看。(给学生看海边的图片)看完这些你有什么感受？让我们怀着美好的心情读第二节。(按名字念)我们还能把波浪放进什么？(课件显示“()把海浪()放在他(她)”里。)让学生说句子。
过渡:作者呢？(一起阅读第3、4和5节)
9.谁能告诉我作者喜欢什么？海浪给他带来了什么好处？你在哪里看到的？你能抓住几个词说出来吗？
经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的浩瀚，并从中获得了勇气。让我们来读一读，读出你高昂的斗志和你独当一面的崇高理想。(按名称阅读第3、4和5节)
三。巩固练习
1.男生女生两人一组读诗(男1和3小节，女2和4小节，一起读第五小节)。
2.男生读一遍，女生读一遍。
3.试着背诵整首诗
4.理解添加单词的含义(课件展示课后题)
四。扩展和延伸
老师:同学们，你们知道可以用什么词来形容大海吗？老师给你准备了一些。你想记住他们吗？(出示单词)让学生抄写到积累本上。
总结:有很多关于海的故事，等待我们去探索和分享。现在让我们乘风破浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。带着感情一起读诗。(海浪音乐)
作业:1。带着感情读课文。
写一些你心中的海。
黑板设计:
海浪
爸爸——“录音”妈妈——“拍照”
我——“学”