四年级语文上册课文讲解课件
四年级语文上册第25课“为中华之崛起而读书”PPT课件教学目的教案设计与教学反思
1，学习本课单词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情地阅读课文。
2.分组分角色大声朗读，让学生了解周恩来的学习目标和愿望，并从中学习。
教学重点
1，掌握生词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
教学困难
激励学生从小树立远大理想，热爱祖国。
要点
培养学生的独立读写能力。
教学理念
阅读课文有助于激发学生的思想感情。
教学与教学
明确“为中华之崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。
教学学习之路
让学生大声朗读课文，激发他们的联想。
教学过程
一、话题的引入
1，介绍周恩来。
2.试着读课文。
二、初读课文，扫清障碍。鼓励学生独立阅读。
1，学生默读课文，边读边圈出生词，用自己喜欢的方式解决。
2、按姓名读全文，纠正发音。解决文章中“化、所、末、真”的正确读音。
3.同桌互读。
4.测试和阅读新单词，并提醒学生在以后的学习中注意发音。
第三，自主学习，合作交流，整体感知，综合探究
1，自我放纵思维:正文有多少自然段？你从每一段中读到了什么？
2.独立合作。选择你最喜欢的方式来报告你的阅读，交流你的阅读结果。
3、自由组合学习小组，不同方式阅读。
4.以小组为单位提出未解决的问题。教师进行适当的评估和指导。
5.谈谈“为中华之崛起而读书”的意义。
(联系你心目中过去的中国和现在的中国的图片。)
6.从上下文中理解周恩来的志向与前两个孩子不同。在当时那个背景下，13岁的孩子的英雄壮举，足以说明他的远大抱负。
7.学习这篇课文，谈谈你的感受。
第四，朗读
1，让学生分角色读课文。
2.分组阅读。
3.单独读课文。
动词 （verb的缩写）课外拓展
1.读周总理的座右铭。
2.李德决心赢得荣誉。
四年级上册语文第二十七课的教学设计与教学反思PPT课件学生视角
一个14岁的德国女孩，一个人在欧洲旅游，对于没有出过远门的中国孩子来说，是一件不可想象的事情。基于这种想法，学生将带着独特的思考和赞扬或批评来阅读这篇课文。
教师思维
凡事都要用争议的眼光来看待，尤其是这段文字所反映的思想内容，会引起不同类型人的思想碰撞。所以要引导学生辩证地看待问题，肯定好的一面，而不是刻意模仿学习Uttar的做法。
这是一篇独立阅读的文章。老师的任务是引导学生走向自学的小船，让他们自己学习，自己提问，自己讨论，自己解决，组织学生搞一些辩论活动。
信息材料
1.收集和查阅中国和世界历史上独立和个人名人的故事。
2.咨询欧洲国家的风俗。
教学要求
1.通过了解乌塔独自旅行的故事，学习乌塔为自己的目标勤奋追求的精神和独立自主的良好品质。
2.带着你自己的观点和个人想法读这篇文章。
3.流利地朗读课文。
教学过程
第一，进口
用简短的内容介绍课文，唤起学生的记忆，激发学生的兴趣。)
自学:
1.用自己喜欢的方式读课文，把不懂的地方标出来。
学生读课文，老师巡视。)
2.结合课文怎么看待乌塔？Uta的性格特点是什么？
(直奔主题，引起学生的思考和讨论，让学生在黑板上写下自己对Uta性格特点的认识，对学生来说是一种肯定和锻炼。)
丰富的人生阅历；热情活泼；有爱；胆大心细；有独立的思想...
3.学生介绍异国风情。
课后，同学们做了足够的预习，收集了大量的资料，自己制作课件，让同学们在讲台前展示给同学们看，可以给同学们成就感，进一步激发他们的学习兴趣。)
第二，激情
1.一个外国小女孩可以独自环游欧洲，但是对于我们中国的小学生来说，这是不敢想的事情。武大和中国小学生有什么区别？造成这种差异的原因是什么？是不是我们国家的教育教学方法不够科学？现在，学生们自愿组成一个群体，认同我们教育教学方式的在一个群体，不认同的在一个群体。在一个小组里，每个人都有一场辩论。
(自主合作，积极探索，相信同学们会非常热爱学习，会积极讨论。应该鼓励学生在阅读中有独特的见解。同时，老师要具体讲解“每一种理解都是金”的道理。他们不应该脱离书上的语言或者生活的实际，有一个让学生认真学习，认真思考的定义。)
2.辩论:
(这里老师要给足时间，还要参与学生的辩论，成为其中一员。老师也要有独到的见解，这是对学生最好的支持。)
3.做一分钟的演讲，谈谈如何锻炼自己的独立能力。
深入研究课文内容，拓展学生学习和思考的空间。同时，学生广泛地查询信息，学习知识，流利地表达，使他们不仅涉足知识，还锻炼了语言表达能力。)
第三，布置实际工作
题目:“从武大看中外小学生的差异”
要求:学生可以通过查阅资料，分析中小学生在计算能力、动手操作能力、生活自理能力、家庭责任等方面的差异，并简单分析产生这种差异的原因。他们还可以做一张桌子，分组互相交流。
板书设计
阿灵顿商学院
我觉得乌塔:热情，活泼，独立，大胆，谨慎。
自力更生
正确理解
评论和分析
陈老师执教的《五塔》是一堂“自主”示范课，成功地在课堂教学中体现了以学习为主体的精神，把学习的主动权和选择权还给学生，使他们真正成为学习的主人。具体体现在:
1，拓宽渠道，内外沟通:
陈老师将语文教学置于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大世界”，拓宽语文信息来源，变过去的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。比如课前，动员学生通过阅读课外书、网上搜索、咨询家长等渠道收集相关论文。小主人乌塔去过的欧洲各大城市的风景，制作课件让学生明白生活中处处都有语言。
2、创设情境，愉悦身心，快乐:
在教学中，陈老师设计了正反辩论的形式，突破了理解上的难点，增强了合作意识，使学生学得轻松，使学生在实践中提高了语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，发展了个性。
3.注重知识和能力的转移；
如陈老师在以多种形式引导学生理解语文知识的基础上，还进行思想教育和情感陶冶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要求学生回家后在日记中写下对武塔的看法。
总之，在整个教学过程中，学生身临其境，感受，情景交融，想象驰骋，快乐学习，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
四年级语文上册第30课《计算机住宅》PPT课件教学目标的教案设计与教学反思
1.正确流利地朗读课文。
2.了解电脑住宅给人们的生活带来了什么便利，感受现代科技的飞速发展。
3.激发学生的想象力，设计出他们心中的电脑屋。
教学中的重点和难点
了解电脑在房子里的功能，以及它是如何工作的。想象一下计算机的魔力。
教学过程
一、话题的引入
1，板书:
居住
学生谈论生活中的房子是什么样的。
2.再次在黑板上写:
计算机
学生提问，比如电脑房和我们普通的房子有什么区别？电脑住宅等功能。请带着问题读课文。
第二，第一遍读课文，理解内容
1，自己看正文:
阅读并思考刚才的问题。注意发音正确，不通顺的地方多读几遍，把课文读得通顺流畅。
2.简单说说你解决了哪些问题？
3.默读一遍课文:
阅读时文中介绍了电脑房的哪些设施？电脑的功能是什么？它们是如何工作的？
第三，仔细阅读讨论，想象表达方式。
1.用投影仪展示表格，并以四名学生为一组进行填写。
(填写房屋的门外、玄关、客厅、厨房、卧室、卫生间的电脑的功能和工作情况。)
2.交换报告:
老师根据学生的报告学习相应的段落，并展示填表的情况。
3.你能用一个词描述一下你对电脑房的印象吗？
根据学生所说，在黑板上写下:
神奇、独特、舒适、方便
4.一起读最后一段。
5.老师非常想参观计算机房。哪个学生能向老师解释一下吗？请选择房子里的一个地方来解释。
6.学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍机房内各种设施的布局、功能和用法。
第四，拓展延伸
1，多媒体演示:
一家公司正在举办设计未来电脑住宅的比赛，最佳设计师将获得丰厚的奖励。如果参赛，你打算如何设计电脑住宅？和你的同桌交谈，然后和全班交流。
2.评论:
谁设计了班上最好的房子？
动词 （verb的缩写）运营超市
1，检查:
收集关于计算机房其他功能的信息。
2.写:
写下你感兴趣的电脑房设计。
3.画一张图:
按照课文的顺序画出计算机房的示意图。
板书设计
电脑住宅
神奇、独特、舒适、方便