如何应对中国小学课堂教学中的突发事件

热处理就是教师要抓住一些突发事件发生的瞬间，趁热打铁或严肃教育或批评，善于挽回损失，扬善抑恶。记得有一次，雨下得很大。我正在教室里给我的同学上语文课。突然，教室门被猛地推开，一名从头到脚湿透的中年妇女冲进教室。她好像没看见我一样，径直走到后排一个男生的桌子前，大声说，明明，今天雨下得很大。拿着这把伞，放学后早点回去。她的举动让全班愣住了，然后教室里爆发出一阵笑声。那位女士走出教室后，我在黑板上写下了她伟大的母爱。我用刚才一把伞的礼物来教育我的同学，让他们知道妈妈对孩子的爱和期望，教育他们理解和尊重父母，为他们好好学习。同时也通过这次事件对学生进行礼仪教育。

这样的热处理方式，需要有更快的反应速度，当机立断，迅速采取对策，既有效解决了事件，又让学员感到震撼，印象深刻。

第二，冷处理

冷处理是指老师对突发事故采取冷静冷漠的方式，暂时冻结，仍按计划上课，等到下课再处理学生。这种方法一般用于处理学生的恶作剧。老师不惊讶，不慌张，不追究是谁干的，也不批评。

教师花大量时间了解事件的真相和根本原因，更恰当地处理问题。冷处理需要老师靠自己的意志力克服对部分学生的反感，用理智克服无用的激情和冲动。