小学数学个人训练杂志
小学数学个人研究日志1通过参加远程教育培训，我充分利用了这段时间的研究活动，感觉既辛苦又有收获。既有付出，又有新的收入。虽然我们从未谋面，但远程学习拉近了我们的距离。全面提升了自身的基本素质和业务的综合潜力，对未来的发展起到了有意的推动作用。我认为在我未来的工作中，我应该做到以下几点:
第一，转变观念，更新观念
我投身于网络培训的学习，应该做到了三个“意识”:自觉参与网络学习培训，自觉参与讨论，自觉交作业。通过培训，我明确了现代教育的本质，以及课程改革对教师提出了什么样的素质要求。通过深入学习，我明确了作为一名教师，必须不断提升自己，充实自己，拥有丰富的知识和扎实的教学基本功，否则就会被时代淘汰，增强自己学习的紧迫感、危机感和责任感，树立“以学生为本发展”的教育思想，不断更新自己的教学观念，从根本上改变自己的教学行为和学生的学习方式。
第二，认真学习，深刻理解。
通过研究学习，我学到了很多知识，为我创造了广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得理论的构成有了很大的提升。
第三，反思教学工作，不断进取
在教学中，不断思考自己工作中的不足，努力提高自己的专业水平。我不断向优秀的骨干老师学习，向有思想的老师请教。
第四，立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主要阵地。本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，我把我的爱完全融入到学生当中。在今后的教学中，我将努力把我所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，立足于“用新老教材，练新理念。”力争使我的数学教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深明白，老师的一言一行影响着学生，会对学生起到以身作则的作用。思想教育要常抓不懈，重点培养学生良好的道德品质、学习习惯、工作习惯和礼貌行为习惯。
通过这次国培学习，我深有感触。真正体会到“活到老学到老，学到多少没学到多少”，简而言之，就是人的一生要无时无刻无处不在学习。作为古往今来的教师，这些都要求教师不断学习和提高，做创新型教师、研究型教师、指导型教师。如果老师没有意识到自主学习的必要性和重要性，用你老师几十年前教给你的知识和概念去教育此刻的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我认为现在的老师应该有双重身份:既是老师又是学生。教师读书是为了“育人”。作为教师，我们的学习不是普通的学习，而是基于一个教育者的学习。我们的终极追求是教育好人，为“育人”而学习是教师的天职。要参加上级组织的各类培训和继续教育，不断学习新的教学方法和新的教学理念，使自己成为“源头活水”，更好地滋养学生的求知欲。
在以后的学习过程中，我会积极用心学习，增长见识，充分利用这些知识并运用到课堂上，提高教学质量。
小学数学私教日志2通过这一段时间的远程培训和学习，我对新的数学课程和教材有了深入的了解。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教学行为、学习方式和教育评价的变革，也引起了我对数学教学和研究的浓厚兴趣。
1，“促进学生全面、持续、和谐发展”是新课程标准数学的总体目标。
基础教育强调真诚地将学生视为学习的主人。要把学生放在主体地位，树立以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不仅仅是让学生获得必要的数学知识和技能，还包括启发思维、解决问题、情感和态度的发展。强调学生经历过什么，经历过什么，感受过什么。让学生乐于接近、理解和运用数学。学会从数学的角度去理解自己所处的环境和社会，培养学生克服困难的意志力，建立自信。
2.对教师的主导作用有了新的定位。
随着教育改革的深入，素质教育理念的确立，新课程的适时推出，社会对教师的教学和教师的主导作用有了新的更高的要求。在新时期、新形式下，教师还应发挥以下主导作用:
(1)学生学习的推动者
(2)学生探究的合作者。
(3)学生发展的引导
(4)个性化教学的创新者。
素质教育强调教学要面向全体学生，面向学生的全面发展和个性发展，为学生后来的可持续发展提供保障和奠定基础。这就要求教师关心学生，热爱学生，理解每一个学生；了解他们的个性特征、爱好和想法；明白他们想要什么，不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习中的困难，让他们摆脱思想包袱和后顾之忧，把更多的精力放在学习上，以便更好地提高学习成绩；在学生的学习和探究活动中，教师往往以睿智长者的身份，以自己的知识和经验，以自己的洞察力和决策力，为学生的探究活动带来指导、帮助和服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。
这就要求我在以后的教学中要放下架子，摒弃“我只能教你”的观念和牵着学生走的教学路径，让学生自主学习，有不懂的问题畅所欲言，与师生交流。只有在这种氛围下，学生才能发挥自己的聪明才智。提出问题后，要给学生必要的思考时间，从而探索出真正的好处，而不是形式。
3.在教学方法上，强调教师要通过情景等手段引导学生开展数学活动。
要了解学生的想法，有针对性地进行引导，并组织学生合作交流，得出相关结论。因此，在教学过程中，教师要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生的教学实际，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握教材的使用，从而实现学生学习方式的转变，帮助提高学生的潜能。
通过这次学习，我实践反思，学以致用，这是我培训最大的收获。我会在以后的教学和科研中更加努力，努力将所学运用到课堂中，优化课堂，注重学生良好习惯的培养。
小学数学私教日志3小学数学方法，“如何将相对稳定的教材与不断改进的教学方法有机结合？”是一个值得我们老师深思的问题。
传统教学方法中有许多关于“如何备课”的经典理论，在当前乃至未来仍值得我们进一步了解、理解和遵循。如:明确教学目的和任务；把握相关内容的重点和难点；安排课堂形式，内容，结构等等。
在这里，我想从另一个角度来谈谈“如何准备数学课”。
众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是让学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了有效地运用知识。
“应用”是一个动态的概念，是从知识到能力，再到素质的过程中不可或缺的环节。同时，这也是一个不把地区分成章节的综合过程。
因此，如果你想准备数学课，你必须注意以下几个方面:
一，了解知识体系，因材施教
对知识体系的系统认识这里所说的“系统认识”并不是指我们可以索引出某一章或某一节的内容，而是要认真研究数学的发展史，反复考察现有教材的知识体系(主要指各知识点在整个知识体系中的地位和作用及其内在联系)，国内外初等和高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科和社会领域的实际应用和未来发展趋势。
我们知道数学教材相对于其他学科来说是比较稳定的，可以说几年用一个版本是常事。这为我们更好地探索教材、章、节、知识点之间的内在联系提供了极其有利的条件。没有联系，就没有数学。一个缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系:公式和定律的推导，定理和公理的引入，数形结合，立体感的建立等等。
关注“可持续发展”的能力要求已经不是一个新话题。要实现人才的可持续发展，能力的培养非常重要。数学能力通常分为一般能力和专业能力，其中，一般能力包括:观察、理解、记忆、应用等；专业能力包括:计算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往需要不同的方法。所以我们在传授知识之前，一定要明确能力要求，做到有的放矢，有的放矢。
全面实施因材施教的策略，每个学生都有自己的特点，用一个教案来“统一所有学生”显然是不现实的。教案必须面向全体学生，这就要求教案的内容要有相当的“梯度”。这种“梯度”要让基础好的学生“吃不完”——给他们留一些有思想的问题，作为课堂内容的延续；让基础相对较差的同学“吃得好，舍不得走”。
让他们在简单的题目中找到自信和成就感。是否因材施教是检验教师驾驭课堂能力和教学水平的重要方面，也是备课数学课的前提条件。
第二，内容和方法的有机统一
合理安排，优化重组(内容)有句话:“书是死的，人是活的。”因为当地文化底蕴有厚有薄，教学质量有高有低，教材的大规模统一化意味着其针对性减弱，所以教材内容只能作为讲课的主要参考，而不是唯一标准。从教育的最终目的来说，学生要学习的是知识体系的某些方面，而不是什么版本的教材。因此，备课时根据学生的具体情况，对教材中的相关内容进行整理、优化和重组是非常必要的。
以人为本，按需分配(对象)孟子认为:“心之官思，思则得。不思考就不行。”(见孟子)学习的过程是对原有知识体系进行整合、更新和扩展的过程，也是一个动态的、艰巨的、他人无法替代的心理过程。为了达到预期的教学效果，备课时必须遵循“以人为本，按需分配”的原则，找到“教”和“学”的切入点，激发、培养和满足全体学生学习数学的兴趣。
快乐教育，适度紧张(心理学)孔子曾说:“知者不如善者，善者不如乐者。”(见《论语》)。可见，教师备课的过程，本质上是“导演”利用各种“道具”，形成各种可观可感信息源的过程。只有课程安排巧妙，课堂设置合理，才能给学生多种良性的感官刺激，并适当诱导，使他们在快乐教育和适度紧张的共同作用下，全面快速地提高心智。
因势利导，循序渐进(方法)数学以其独特的“严谨”著称，这意味着它的逻辑体系是“不可分的”。这种“不可分”的特征决定了数学教学过程的整体性、连通性和有序性。任何“一劳永逸”、“一步登天”的想法都是不现实的。只有老师才能根据情况循序渐进地引导学生。这个“势”往往包括学生的“年龄特征(生理年龄、心理年龄、社会年龄)、知识结构(同一学科不同阶段、不同学科相同阶段、不同学科不同阶段)、认知水平(智力因素、非智力因素)”等；“引导”的方法有:启发、暗示、互动、表扬、纠正等。
3.“形散而神散”是散文艺术和教学艺术的最高境界。
有限空间无漏洞“天网”俗话说“天网恢恢，疏而不漏。”每一份教案都应该是一张无边无际的“天网”。教案虽然在内容和形式上不能面面俱到，但在知识、能力、技能乃至素质上，应该是一张无所不在的天网。绝不让任何有利于学生发展的机会消失在教学计划的“盲点”中。为了织好、用好这张“网”，教师的“修养”非常重要，这就要求教师具备完整的知识体系、较强的组织能力、良好的预见性和应急能力。
数学美与“作秀”和“无聊”是公认的数学特征，有“数学无聊，物理难，化学好玩”之说。也许数学有时候真的有点讨厌，但在它的背后，往往隐藏着一个又一个“奇妙的数学”。这种精彩之所以不经常被绝大多数人感知，主要是因为人们缺乏数学某一方面的素养。数学美是客观存在的，只是有时候缺少发现美的眼睛。怎样才能把数学之美展现给每一个学生？“秀”！精美的包装，适度的展示，可以让学生领略数学之美，激发他们学习数学的兴趣。所以，让学生“进入”和“布局”——备课，是非常重要的。
数学模型及实际应用“数学模型”是一种格式化的解题模型。建立模型的过程其实就是把已有的知识有机结合起来，让学生尽快拥有尽可能多的知识、技能和能力，做好内容、方法、手段的准备。
由于教学内容、知识结构和难度等方面的差异，形散和神散是同一数学主题。备课时，教案的表达方式和手法也要有所变化:或突出自然，或强调图形，或标注符号，或分析思路，各有各的形式，等等。有时候一个点睛之笔，一个高超的数字，一套不寻常的公式，一个意想不到的想法，都可能成为一份优秀的教案。这种提法可能不会被大多数人接受。其实教案的风格往往在于她的内在魅力，而不在于形式。如果只着眼于“形式”，就容易犯“形而上”的错误，得“形而下”的苦果。我们完全有理由认为“形散而神不散”是散文艺术和教学艺术的最高境界！
当然，用有限的几段文字来解释“如何准备数学课”这个庞大的话题是不合适的。好在我写这篇文章的目的不是想把我的观点上升到一个理论层面，而是想通过这种形式尽快提高我的教学和科研水平。如有不妥，请指教。
《小学数学私教日志》中各种形式的培训，让我深刻感受到了学习理论知识的重要性，对教育理念、教育科学理论有了深刻的理解，在实践中深有感触，收获颇丰。对于以后的工作，我积蓄了力量，理清了思路，目标也更加明确。
1.在数学课程的教学方法中，强调教师要通过情境等手段引导学生开展数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地给予指导，并组织学生合作交流，得出相关结论。因此，教师要注重培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，从而实现学生学习方式的转变，提高学生的终身学习潜能。
2.自主合作与探索--课堂教学的主题。
“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。“那么如何落实学生在课堂教学中的主体地位呢？主要是学生会，老师不说话，学生可以自己学，老师不教，学生可以自己提出，老师不替他们做。教师要在课堂上抓住时机，创造条件让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜能。比如在教两位数减42-27的时候，让学生自我观察，自己解释公式，然后通过交流合作，把玩、说、练等一系列活动结合起来，让学生自主学习，合作交流，深入探究，不仅让学生轻松掌握所学信息，还能启动思维。学生学习热情高，积极参与学习，真正实现了学生学习方式的转变，让课堂焕发出勃勃生机。
3.联系生活实际——让数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特点和生活经验，学生的学习要从生活出发，从学生平时看得见摸得着的身边事物出发，使学生在具体形象的感知中真正认识数学知识。数学来源于生活，为现实生活服务。正因如此，在教学中，我努力为学生创造条件，将数学学习与现实和实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处都有数学，提高他们提出问题、分析问题和解决问题的潜能。如:清点文具；6，7，8，9，10在实际中能代表什么？这样，学生可以将数学与生活联系起来，既激发了学生的学习兴趣，又能使学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学习潜能。
循规蹈矩是走不出紧闭的大门的，因为原地踏步是做不出美丽的童话的。在新课改的广阔天空中，我们要不畏失败，不断努力，不断创新。路漫漫其修远兮，我自上而下的追求。
最近通过网上学习接触到了专家学者的新教育思想，了解到了很多优秀老师的课堂教学设计。同时也和班里的一线老师进行了充分的交流，收获颇丰，也意识到了自己教学背景的不足。因此，可以说这次在线学习是及时的，在线学习的内容是深刻的，在线学习的效果将是深远的。作为一名教师，我深深感受到学习的重要性。在今后的教学中，我将立足本职工作，加强理论学习，转变教学观念，积极实践新课改、新目标、新理论，铺好自己的专业发展之路。下面，我对如何提高小学数学教学质量有一些简单的认识和做法。
一、良好的师生关系是学好数学的前提。
长期以来，教学一直强调“为人师表的尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法。学生处于被动状态，成为接受知识的“容器”。提高教学质量:教师应该尊重、关心和信任学生。尊重、关心和信任学生，与学生友好相处，是营造和谐课堂氛围的基础。在教学活动中，师生在心理上形成一种稳定的、持续的关系，这种关系不仅表现在知识和能力上，还表现在情感和精神的交流上。首先，老师应该关心、信任和尊重学生。教学应该是平等的，对所有人开放。我们不应该偏袒少数学习成绩好的学生，也不应该对一些学习困难的学生无动于衷。做学生的好朋友，老师要和学生一起玩，一起学习，互相学习，知道学生的想法，急学生之所急，帮助学生。最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主要阵地。本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，我全心全意地把我的爱投入到学生身上。在今后的教学中，我将努力把我所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，立足于“用新老教材，练新理念。”力争使我的数学教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
第二，数学教学要注重课堂的趣味性。
小学生年龄小，自制力差，学习中心理因素的影响占主导地位。教师只有遵循学生的心理活动规律，结合学科特点和年龄、心理特点，才能让学生愿意学习，主动学习。如果教师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，学生练，学生会觉得很枯燥，越学越不爱学。因此，在课堂教学中，要力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生的学习兴趣。学生明确的学习目的和正确的学习态度是长期对提高学习积极性起作用的因素。教师要利用一切机会教育学生学习数学的重要性和必要性，让学生清楚地认识到学习数学的社会意义，看到数学的实用价值，诱发他们的学习动机。在教学过程中，教师要明确提出和说明学科内容的意义和重要性，也要通过生活实例了解所学知识能解决哪些实际问题，让他们感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。在长期的数学学习中，学生逐渐明确学习的意义，这是探索数学知识的乐趣。
第三，巧妙的教学方法
根据小学生身心发展的特点，它是激发学生学习热情的有效手段。有研究表明，小学生在竞赛条件下往往能比正常条件下更努力地学习，学习效果更明显。在比赛中，在强烈的竞争力和好奇心的驱使下，他们总想拿第一，总想得到老师的表扬。我们可以利用这种心理大大增加学生的学习兴趣和克服困难的毅力。在教学中，可以组织各种竞赛，如“看谁快谁对”、“看谁解的多”、“比谁聪明”、“看哪组人多”，可以让学生“大显身手”。比赛形式多样，全班都可以玩；可分男女生比赛；可以分组比赛；学生也可以根据自己的能力分组。这里没有分组原则。总之，要让每个学生在各个层面都获得成功，想办法让每个学生都体验到学习成功的快感，这样小学生的动力才会更大，参与学习的积极性才会更高。
第四，使用“活的”教材
数学源于生活，生活中充满了数学。在数学教学中，要紧密联系学生的现实生活，在现实世界中寻找数学主题，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，触摸数学。因此，学生不再觉得数学是皇冠上的明珠，高不可攀，数学是脱离实际的海市蜃楼。数学教育是让学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，把生活中新鲜的话题引入学习数学的大课堂。比如改革作业形式，突出应用操作。比如，我在学习了常见的乘法数量关系后，安排学生周末和家长一起去菜市场买菜或购物，根据单价自主计算价格，学生很感兴趣。注重数学学习的实际操作，理顺学与用的联系，使学与用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，必须继续加强数学教学改革。比如在“元、角、分”的教学中，可以进行模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，学生可以统计一周要学的课，每门课的课时数等。在学习“米、公里”的教学中，我带领学生到操场上数步数，估算长度。
总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我们都想提高我们教学的有效性和质量。要达到这个目的，就要多学习，多交流，多总结。
小学数学私教日志6一、专家引领，更新思路。
在专题讲座中，专家们阐述了自己对小学数学教学的独到见解，对中小学教师专业标准的各种看法，以及对数学思想的探讨。在专家的指导下，我对新课程有了全新的认识和完整清晰的了解。站在素质教育的高度，按照中小学教师的专业标准来审视自己的教学行为。发现在平时的教学中，想的太少，只关注好每一堂课，及时发现问题，很少关注学生的个性发展和终身发展。通过学习，我觉得要转变观念。作为一线教师，在数学教学过程中要注意把握和体现新课标理念所强调的“一个中心”、“两个性质”和“三个维度”，即数学教学要以学生发展为中心，重视语文的工具性和人文性数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度与价值观的立体融合。我理解，与其给学生“鱼”，不如给学生“渔”。体会到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提高奠定了基础。
第二，积极沟通，互相学习。
这次在线培训给了不同地区的老师一个互相交流、取长补短、畅所欲言的机会。在培训过程中，我完全敞开胸怀固步自封，毫无顾虑地与同事交流、讨论。拓宽教研视野，解决教育教学中的一些困惑，从而取长补短。
通过观看教学视频和专家讲座，了解小学数学教学设计的重要性，以及如何进行教学设计。教师要探索数学的本质，科学地进行教学设计，把长期目标和短期目标结合起来，让学生做更大的事情，让学生看清核心概念是非常重要的。围绕核心概念，按照数学思维的方向，从学生的实际情况出发，通过各种方式，将数学过程拉长，有目的、有条理、有效果，使教学设计更加深刻。教学过程中的提问同样重要，不容忽视。问题要精心设计，不要过于频繁和模糊，不要只针对少数学生，要针对大部分学生，不仅要标准答案，还要针对学生的想法。提问要把学生的兴趣引入课堂，问题要具体，要有挑战性，要指向背后的真相。要引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效率。在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，更重要的是引导学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。
第三，终身学习，自强不息。
平时由于工作忙，很少潜下去学习，相当于新时代的半文盲。有了这个在线培训，我足不出户就可以养精蓄锐，找到自己的不足，明确自己未来努力的方向，真正感受到终身学习的重要性。我将以此次培训为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，创新探索，提高自己的教研能力，形成终身学习的习惯，与学生共同成长，与时俱进。以高度的责任感对待自己的工作，大胆尝试，用爱心育人，零距离、多角度、全方位地与学生互动，用自己的努力让我的每一个学生都有自己的舞台，从而对他们的全身产生积极的影响。
总之，这次培训我收获很大。通过学习，我知道了如何更好的反思教学，如何帮助同龄人，如何从一个单纯的老师变成专家型的老师等等。这些理论对我来说非常及时。只有这些先进的理论才能指导有效的实践。百年大计，教育为本；教师是教育的基础。在今后的工作中，一定要给自己摆好位置，走“学习与反思-研究-实践”相结合的专业发展之路。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，做一名新时期合格的小学数学教师。