小学语文优秀讲稿
小学语文优秀讲稿1一、说到教材分析
《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图作文。这篇文章有三张图和八段文字。课文以小学生喜闻乐见的故事形式出现，生动有趣，条理清晰。通过风娃娃，既可爱又憨态可掬，把风带来的利与弊生动地介绍给同学们。文末给孩子们留了一个问题，通过思考来理解，做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用。
第二，说学习内容
这个班的教学内容是这个班的第二节课。这门课以阅读为主，教学以阅读为基础。通过学生的情感阅读，我们可以理解文章中包含的道理。课程标准提出，阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。本课程的设计力求贴近学生的生活和实际，以学生的主体活动为教学活动的中心，以情感为基础，以阅读为训练主线，让学生自主发展，积极探索，增强合作意识。运用多种手段感受阅读的兴趣，努力让每一个学生都喜欢阅读，主动阅读。
第三，谈谈学习目标
初二学生能借助拼音记忆生词，读课文读得好，有简单的自学能力和合作意识。通过第一节课的学习，学生掌握了本节课要求识别和书写的单词，能够流畅地阅读课文，对课文内容有了大体的印象和整体的理解。知道风娃娃做过哪些好事，做过哪些坏事。在此基础上，根据新课标倡导的三维目标，制定了第二课堂的学习目标:
1，知识与能力:课后复习检查生词，带着感情读课文。
2.过程和方法:让学生以喜爱的方式阅读课文，在个体阅读、集体阅读和阅读中积累词汇，获得言语美感。自读启蒙以来，我探索中国运动娃娃的善良和愚蠢。
3、情感态度和价值观:懂得“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否有用”的道理。
四、说说学习的重点和难点
情感阅读；明白“做事情光有善意是不够的，还要看对别人有没有用”的道理。
动词 （verb的缩写）教学方法
教学方法:情境创设法、图形组合法、支撑释放法。
学习方式:自学探究、角色扮演、合作学习。
六、学习准备
课件
七。学习过程
(一)直入主题，巧妙设置情境:
1，直入主题，板书主题。
2.听风，展示风娃娃的图片，和他们打招呼。
独具特色的情境教学显示出越来越多的优势。它以优化情境为空间，以创设情境为主线，以营造情境学习氛围为手段，使学生的学习活动生动活泼，富有趣味性。它能充分调动学生的学习积极性，培养他们的兴趣和能力。所以，在课的一开始，我就用声音、画面、文字营造了一个虚拟的情境，让学生带着美好的童话般的想象和期待开始这节课。当学生对这节课充满兴趣和快乐时，这节课就会有一个好的开始。)
(2)复习、核对、认词:
1，自由阅读，要求:读正确的读音，读句子，读几遍课文下面带拼音的生词。
2.认识课件中呈现的12生词。重点:给杆吸字，区分字形；重读行车和指示，区分单词附近的音；郑柔声道。
3.坐火车读12单词。
通过命名和开火车快速检查学生对12单词的掌握情况。强调几个容易出错的关键词。比如对“吉”、“吸”用组合词区分词形，对“秀”、“驱”用比较读区分字音，还有“正”的轻音。巩固学生的记忆。)
(三)图文结合，深入学习
1，导语:风娃娃，看来你长大了。听听冯妈妈会对你说什么。
在深入学习之初，我设计了这样一个导语:风娃娃，看来你长大了。听听冯妈妈会对你说什么。冯妈妈的出现，让学生有了更真实的角色体验。冯妈妈的话是课文第一自然段的内容，自然而巧妙地过渡到第二自然段的学习。)
2.重点看第二段。
(在这节课的教法设计中，第二段是一个侧重于引导和学习的段落。我设计了几个层次的朗读，帮助学生理解字里行间的感情。比如先观察图片再阅读，通过演示实验帮助学生理解关键词“间歇地”读句子，这符合新课标对1、2年级阅读的明确要求，即“结合语境和现实生活理解文中单词的含义，在阅读中积累单词。”然后学着像风娃娃一样读句子。最后，对“高兴”和“极其高兴”进行比较，让学生准确理解风娃娃的心情。每次阅读前，给学生一个明确的阅读目标，有要求，有问题，有感受，从而达到阅读的效果。通读完这段话，就能保证下面同学们自学的顺利进行。)
3.学习第三段，一半支持，一半释放。
第三段和第二段的结构、句式安排、情感变化都是一样的。所以这段时间的学习比较简单，处于半支持半释放的状态。光是观察图片，就能体会到纤夫们拉船的辛苦和需要帮助的心理，以此来衬托风娃娃们听到感谢后无比开心的心情。在想象追踪者如何表达谢意时，学生的发散思维能力和口头表达能力也得到了锻炼。)
4.读第四段。问题:只要有实力，是这样吗？
(第四自然段是学习学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”两个模块的转折点，风娃娃的想法也很好理解。在这一段的结尾，设计了一个用相关单词说话的链接。这是一种随课文的言语训练，目的是将知识和能力的目标渗透到学习课文中。)
5、自学5、6、7、8四个自然段。
(有了前两个自然段的学习基础，让学生在后四个自然段自学。自己看书思考，自己画圈圈，考虑板书，提高归纳总结能力。不能的地方，和同桌讨论或者让小组里的其他同学扮演合作学习的角色。这部分学习体现了新课标倡导的自主合作探究的学习方式。通过自己的探索和研究，学生们不仅找到了答案，更重要的是学会了如何解决问题，如何合作，如何用自己的话表达自己的想法和理解。第五段用了一个省略号，是正文的空白部分，是最适合学生发挥想象力的时候。我让学生再看一遍图片。你能想象除了大风吹走的风筝、衣服、小树之外，还造成了什么损失，这是图上没有画的？想象力是孩子的天性，只有想象力才能创造。这一环节的设计，训练学生观察图片、图文结合、创意的能力。)
(四)启发思维，突破困难:
1，同学们，你们能告诉风娃娃为什么它要帮人做好事，而人还会责怪它吗？做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人有没有用。)
2.聊生活。你经常像风娃娃一样帮助别人吗？有没有过类似好心办坏事的情况？
这一课的难点在于明白“做事情光有美好的愿望是不够的，还要看对别人有没有用”这个道理。通过对文献的深入学习和自学，同学们应该可以帮助风娃娃顺利解决问题。生活中，你是否经常像风娃娃一样帮助别人？有没有出现过类似好心办坏事的情况？“这样的问题把学生带回现实生活，让他们跳出文本，回归自我。通过教师的口头指导和学生的集体交流，让学生更清晰地理解风，理解文中蕴含的道理，并运用到自己的生活中。我觉得国学只有有了生命之源，才会有生命和活力。课堂以风妈妈的话开始，以娃娃风的话结束，在情境的创设上是完整的，可以起到自始至终的协调作用。)
(5)扩大和巩固积累:
1，总结正文。
2.读读这段文字改编的《三字经》。
风娃娃，风娃娃，做好事，人人夸。大风车，开心转，长苗，开心哈哈，帆船，大帮，呼啦，呼啦。风娃娃，风娃娃，做了坏事怪他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折断小树，使大劲，惹事，呼啦，呼啦。
(6)作业:懂道理的风娃娃会做什么好事？
小学语文优秀讲稿2一、口语教材:
本课是《聋人语文课本》第十七册第17课的两首古诗之一。这首古诗主要描写了王伦送别李白的情景，表达了诗人与王伦的深厚友谊。这首诗易学易懂。学会学习是人自我发展的重要能力，培养和提高高中聋生的自主学习能力极其重要。同时，高年级的聋生有一定的综合学习能力基础。教学设想:课前给学生布置任务，让他们在网上搜索资料完成预习任务，要求学生请老师帮忙把学习内容做成PPT，在课堂上展示。在展示中，学生可以通过评价学会正确引入，在预习和展示的过程中，掌握学习古诗词的一般方法，培养自主学习能力。
第二，说出目标:
1.知识目标:通过在网上搜索资料，了解作者和《致王伦》的写作背景，自学词和诗的含义，写出诗的含义。
2.能力目标:全班分成两组完成这首诗的学习。根据目标，在老师的帮助下制作幻灯片，展示学习成果，培养学生的合作能力、自主学习能力和信息技术能力。在过程中了解和掌握古诗词的学习方法。
3.情感目标:带着感情朗读和背诵古诗，体会诗人所表达的思想感情，感受诗人和王伦的深情。
三、重点和难点:
1.掌握学习古诗的一般方法
2.明白“桃花潭没有王伦深”
四、表示过程:
(一)、一起读古诗，引入新课。
言简意赅，直奔正文。
(2)、说明任务，明确目标。
让学生回顾他们的学习任务(认识作者，了解写作背景，理解诗的含义，理解作者在诗中表达的感情，学习这首诗的灵感)，以明确本课的学习目标。
高年级聋生具有高度的抽象思维能力，在学习中应注重学习方法的指导。所以，在开始上课的时候，他们应该直接带着方法进入学习，以方法为线索。
(三)控制任务，展示成果
课前让学生围绕任务做大量预习工作，让学生上网查资料，完成学习任务，制作PPT。这部分主要是让学生展示自己的预习成果，并通过PPT向同学介绍自己的学习成果。
班里10个学生分成两组，呈现给全班同学。每个学生都有机会通过对比和比较来展示和完成古诗词的再学习。在这个过程中，提醒学生如何介绍，给他们看的学生要注意表达清楚，让人看得懂；美丽的手语。
观看学生的注意力:仔细观看别人说的话，理解别人说的话；发现问题要及时补充。
在这个过程中，让学生评价，通过评价让学生清晰正确的介绍和听。同学们要认真看别人的发言，理解并敢于提问。
在这个过程中，学生可以通过注意介绍的内容和介绍、观看的方式，学会表达、倾听、评价和学习。
最后，师生间的讨论凸显了本课的难度，还不如王伦给我发消息时所表达的思想感情。在展示的过程中，让学生谈谈自己对这首诗的感受，让学生了解诗人所表达的思想感情。突出课文中的难点。
(4)、总结推广，掌握方法。
再问我们如何学习古诗词？要完成哪些任务？再次复习总结法，让学生更清晰地理解本节课的学习任务，掌握学习古诗词的基本方法。让学生掌握这节课的重点。
(5)、围绕任务，检查所学内容。
(1)填空。
《致王伦》是代表诗人()为()所作。诗人在诗中描写了()，表现了()的感情。
(2)解释词义。
给、要、欲、忽、闻、不及；
(3)默写古诗，解释后两首诗的意思。
这部分考试主要测试学生对知识目标的掌握程度。让学生对自己的学习有一个了解，也形成一个反馈，让老师更好的掌握学生的知识。
(六)、发放评价表，反思学习。
评价表分为六个部分:准备充分、手语优美、表达清晰，使人看清楚、看仔细别人在说什么，理解别人在说什么，主动发现问题，积极发言，完成学习任务。通过他人评价、自我评价和教师评价，学生可以清楚地了解自己在本节课中的学习情况，引导学生学会反思，提高今后的学习。
小学语文优秀讲稿3亲爱的老师们，
(下午见面时用语)下午好(鞠躬)
我是来应聘小学语文07考生的。今天，我演讲的题目是“白杨”。接下来我将从教材、学习感受、教学方法、学习方法、教学程序、黑板设计六个方面来进行我的授课。
首先，谈谈教材
《白杨》是人民教育出版社五年级下册第一单元第三节的教学内容。在去新疆的火车上，父亲和两个孩子看着窗外的白杨，展开了讨论。作者用物和白杨的比喻，歌颂了边疆工作者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的奉献精神。这篇课文是对学生进行价值观教育的优秀教材，在本单元中起着非常重要的作用。
根据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度:
知识技能目标:学习本课6个新单词，正确读写“清澈、新疆、戈壁”等单词。
过程与方法目的:通过带着感情阅读文本，学习作者以物喻人的写作手法，体会文本所要表达的深刻含义。
情感态度价值观目标:学习体验无私奉献精神，了解西部，感受西部。
根据教材内容和教学目标，我把这门课的教学重点定为:通过对这篇课文的学习，理解课文中深刻的句子，学习作者以物喻人的写作手法。
根据学生的身心发展和认知结构，我将这门课程的教学难点确定为:培养学生的无私奉献精神。
第二，谈谈学习情况
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰的把握，做到因材施教，有的放矢。接下来我来分析一下学习情况。
小学五年级的学生已经积累了一定的单词知识，具备了一定的阅读能力，但在正确把握文章主旨方面还需要加强。学生理解重点句子的能力有待进一步提高。五年级小学生正处于形象思维阶段，积极主动，善于模仿，渴望得到老师的肯定。这些都会是我在教学过程中要考虑的因素。
三，口语教学方法
教师的教学是为学习服务的。教师如果选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而取得良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用阅读体验法。通过不同形式的阅读，如默读、情感阅读和角色阅读，让学生在阅读中体会和感受。同时辅以问答的方式，让学生通过抛问题的方式进行思考和回答，加深对课文的理解。
四、说和学的方法
授人以鱼不如授人以渔。教师只是课堂教学的引导者和启蒙者。在新课程改革理念的指导下，要注意突出学生的主体地位。因此，在学习方法的制定上，我将充分发挥学生在学习活动中的作用，调动他们的学习积极性，运用自主探究和合作交流的方法，引导学生积极探究，小组合作，在互助交流的过程中加深学生对课文的理解。
第五，谈谈教学过程
接下来，我将进入讲座最重要的部分:教学过程。我的教学过程分为五个部分:绪论、新教学、巩固练习、总结和作业。
第一部分:进口
在课程开始时，我将使用多媒体介绍方法。利用多媒体展示戈壁滩上杨树的图片，同时播放歌曲《小白杨》，让学生对这节课要研究的杨树有一个清晰的认识。这样，通过画面和声音，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生融入到这节课的学习中。
第二部分:新授予
首先，第一次读课文，整体感受一下。在这个环节，我会让学生默读课文，边读边画出课文中出现的生词，通过查字典、联系上下文、同桌互助等方式解决课文中的单词障碍。在此基础上，让学生思考，这篇文章的主要内容是什么？通过学生自主探究，初步了解课文内容。
其次，再读一遍全文，深入探究。这一环节，我会问同学们:爸爸的话里，哪些词是文中的关键词？这些词语反映了杨树的哪些特点？带着这两个问题，我会让学生大声朗读课文，并分组讨论。讨论结束后，每组将派一名代表做总结发言。不管同学们回答正确与否，我都会一一予以肯定和引导。通过这个设计，培养了学生的语言表达能力和团队合作意识。
根据学生的回答，父亲话中的关键词是“直”、“强”、“不弱”、“不可动摇”，表现了杨树挺拔、不顾环境、不怕灾难的特点。
第三，精读课文，体会情感。我会让学生以不同的角色阅读课文，并提出以下问题:这篇课文是关于白杨的吗？如果不是，白杨树象征什么？这段文字表达了作者的思想感情吗？在学生自己探索的基础上，我会引导学生反复阅读文章中的相关段落，分组交流并仔细推敲，得到答案:白杨象征边疆工人，作者用比喻表达了对边疆工人扎根基层、无私奉献的敬佩。
同时，我会引导学生体验用事物来描述人的写作方法。然后，我会问同学们:最后，爸爸为什么会笑？引导学生理解父亲的微笑，更好地理解以物喻人的写作手法，体会白杨的象征意义。在这个环节中，通过学生的自主探究和合作，突破本节课的重点和难点。
第三部分:巩固练习
这部分我会让同学们自己思考:这篇文章里的兄弟姐妹长大后会扎根新疆吗？如果你是这篇文章里的哥哥姐姐，你长大后会为新疆做什么？让学生自己思考，谈谈自己的看法。通过这种形式，加深学生对课文的理解，进一步强化本节课的难点。
第四部分:总结。
在这一部分，我将由学生自己做一个总结。这不仅有助于学生巩固新知识，更好地理解作者的思想感情，还能体现学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。
第五部分:转让
让学生收集边疆建设者的相关资料，并在课后以汉语学习小组的形式进行交流，既能加深学生对西部边疆的了解，丰富知识积累，又能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
第六，说黑板设计
板书是一种无声的教学语言。我的黑板图像直观的展示了我在这节课上的教学内容，有利于学生对知识的系统掌握。
我的讲座结束了，谢谢各位评委老师！