六年级语文《诺言》优秀教案模板

《无极》讲述了一个苏联孩子遵守诺言的故事。为了信守诺言,他宁愿天黑后饿着肚子,也不回家,独自在公园站岗,绝不擅离岗位。以下是我给大家带来的六年级语文《无极》优秀教案模板,希望对你有所帮助!

六年级语文《诺言》优秀教案模板1

教学目标:

1.读8个单词,分角色读课文。

2.了解一下能不能借到钱,能不能信守承诺还钱,说说自己的感受。

3.知道如何做人的一个重要原则就是信守诺言。

教学重点:理解课文内容,谈谈自己的感受。要认识到,做人的一个重要原则就是信守诺言。

教学难点:理解课文内容,谈感受。要认识到,做人的一个重要原则就是信守诺言。

教学过程:

首先,练习正确阅读课文。

1,自己练习读课文,不认识就看单词表,或者。把不好读的句子画出来,读几遍。

按名字读课文,随时纠正。

蒙古语(盲人)

孟明(蒙古)(蒙古语)

m?Ng(欺骗)(欺骗)

2,交流阅读结果,和大家交流不好的句子。

密密麻麻记着某年某月谁借了多少钱。我还画了钩子和圆圈。虽然我的字迹歪歪扭扭,但很清楚,上面有我的名字。

尊严的一个重要组成部分是信守承诺。

3.点名读课文,有错误随时纠正。

二、整体把握课文内容,梳理全文线索。

1.自己读课文,想想全文都写了些什么。描述了多少部分?

在黑板上写:你能做我吗?

好朋友

有能力的我

借钱,有承诺。

有能力的我

准备还钱

有能力的我

还钱守信用

有能力的我

赞美诺言

第三,仔细阅读课文,理解课文内容,谈谈自己的感受,认识到做人的重要原则之一就是信守诺言。

1,默读课文,找出课文中最打动你的地方,想想为什么?

2.交流。

学生可能会说:

他进屋后,我们热情地聊了起来。他从公文袋里拿出一本练习本给我看。我很震惊。那是他小时候向别人借的账本,密密麻麻记着是谁借的,借了多少。我还画了钩子和圆圈。虽然我的字迹歪歪扭扭,但很清楚,上面有我的名字。

同学们可能会说:?这是按历年利息支付的。?他把信放在我手里,说:请一定要收下!不然我一辈子都不得安宁。?

学生可能会说:他被继母折磨。后来继母得了怪病,花光了家里所有的钱治疗。年轻人可以通过卖冰棍、收破烂、借钱来治愈后妈。

第四,说说自己的感受。

1,如果你在文中?我吗?听完主管讲的故事,你有什么想对主管说的?

2.周围?答应吗?联系生活实际,谈谈感受。

3.简单写下自己的感受。

5.作业带着感情读课文。

写一篇评论。

六年级语文《诺言》优秀教案模板2

教学目标:

1.积累运用语言、精神态度、动作、环境描写等促进情节发展的写作方法。

2.感受一下文中的小朋友?中士。信守诺言,不食言的品质。

3.探究生活中类似的现象,结合自己的阅读,与课文进行相同或相反的比较。

教学时间:

一个课时

教学过程:

第一,第一次阅读感知

1,自己读课文,学习生词,初步感知文章内容。

2.一句话把文中的小男孩描述成一个什么样的孩子?

第二,再读课文,圈出经历。

1.圈出描述小男孩外貌的句子,并圈出问题。

答?很小的男孩,七八岁。

b?长着小雀斑的鼻子,短裤很短,不需要皮带。

2.圈出描述男孩心情的句子,分组讨论交流。

答?低下头,大声而悲伤地哭泣。

b?但他很快甩开我的手说,不行,不行。?

c?孩子又重重地叹了口气,说:我想他们走了。?

d?他高兴得甚至哭了出来。

3.圈出能反映我对小男孩看法变化的词语,试着理解。

(板书:有病就笑,实现意愿?救命?紧吗?握手?)

4.教学总结:本文就是通过这些语言、心理、神态、动作的描述来推动故事的发展。

第三,合作探索

1.学完这篇文章,你喜欢里面的小男孩吗?为什么?

2.现实生活中遇到过类似的事情吗?

与课文进行相同或相反的比较,讨论守信的价值和不守信的危害。

任务:

1,同桌读不同角色的文字片段。

2.写一篇评论。

六年级语文《诺言》优秀教案模板3

一,教学目的

1.自己读课文,体会到遵守游戏规则,忠实履行承诺是高尚的,值得尊重。

2.练习略读,提高阅读速度。

3.复述这个故事。

二,教学的重点和难点

孩子们知道这是一个游戏,但他们仍然忠实地履行他们的承诺。

站在孩子的立场看这件事。

第三,教学时间

1课时

第四,教学过程

1.初读课文,整体感知。

思考:故事讲述了何时、何地、何人、何事?

2.练习略读以理解大纲。

这篇文章的主题是什么?答应吗?。?答应吗?你什么意思?(?答应吗?意思是答应别人。这篇文章是根据?答应吗?题目的意思是孩子遵守自己说的话。这既是文章的中心,也是贯穿整篇文章的主线。)

重点理解以下单词:

?实现?、?心疼?、?气喘吁吁?、?答应吗?

有些词是多义词,查词查字典的时候要注意在上下文中理解。比如?在本文中,复杂这个词指的是?孩子们熟悉军人的行为准则吗?。

3.如果你在阅读中有疑问,给予适当的指导。

在本文中,故事主要是通过人物之间的对话来讲述的,人物之间的对话所表达的意义是要理解的。老师引导学生理解下面的对话:

?那你为什么不能去?

?我是哨兵。?他说。

?哨兵怎么样了?什么哨兵?

?嘿,你为什么不明白?我们在玩游戏。?

上面一段的第一句和第二句是谁说的?第一句话?你呢。第二句是谁?他吗?是谁呀?

激发学生的阅读兴趣。为什么孩子知道这是游戏还这么认真?)

4.抓住问题,讨论交流。

?我吗?你觉得是为什么?孩子肯定有病,脑子肯定有问题(不知道孩子为什么哭,所以怀疑孩子精神是否正常。)

为什么这么说?我差点笑出来,但随即意识到这一点都不好笑。

孩子哭的原因很可笑,但恰恰说明孩子要为自己的言行负责,所以不可笑。)

为什么?只有士兵才能违背孩子的诺言,让他离开岗位。

(因为孩子是以中士的身份奉命站岗,只有士兵才能让他离开岗位,进一步彰显了孩子信守承诺,遵守纪律的良好品质。)

为什么?我吗?和少校一起努力帮助那个男孩?

(因为从道德的角度,从生活的原则,从游戏的规则,这个孩子是完全正确的。)

你还觉得孩子的行为幼稚可笑吗?我只是哄他或者叫孩子离开都无所谓,可以吗?

5.默读课文,理解中心。

课文是什么?我吗?作为解说员,他描述了自己如何帮助孩子们解决问题的过程。它描绘了一个信守诺言、忠于职守的孩子的形象。

6.复述课文,突出重点

提个要求:注意内容,用自己的话。

一个学生复述,其他学生认真听。复述完毕,师生* * *一起点评。

练习切换人说话?站岗的男孩?分组讲述这个故事。

黑板设计:

承诺

游戏信守承诺。

保护并妥善解决