小学数学课堂可以用什么软件？
本文将从小学数学的特点、学生的年龄特点、多媒体在数学各知识板块的应用等方面谈谈自己的体会。
一，小学数学的学科特点
“数学是一切科学之母”，“数学是思维的体操”。它是研究数字和形状的科学，无处不在。
数学的三大特点是严谨、抽象、应用广泛。小学数学和数学科学在严谨性上还是有一些区别的。比如一些运算规律的扩展是默认得到的，而不是严格推导得到的。但是，要想学好数学，一定不能放松对严谨性的要求，要保证内容的科学性。数学的抽象表现在对空间形式和数量关系的抽象。它表现出高度的概括性，象征着具体的过程。当然，抽象必须建立在具体的基础上。不用说，数学的应用非常广泛。现在义务教育阶段的数学课本中加入了大量的生活情境，就是为了培养学生应用数学解决实际问题的能力。在上述三个特征中，本文重点讨论其抽象性。正是因为数学知识的抽象，才有了新技术发挥作用的空间。
二、小学生的年龄特点及相应的课件制作要求。
小学生的年龄特征可以用两个阶段来描述:
第一，在低年级(1-2年级，3年级)，学生好奇、活跃、容易模仿，思维的直观性、具体性、形象性是相同的特点。所以老师做的课件要适应这个学习时期:一要有趣，二要直观。
怎样才能有趣又直观？这就要求老师在课前不仅要研究教材的内容，还要研究这个年龄段孩子的心理需求，然后收集和选择学生喜欢的各种形象的素材，比如为了提高孩子的学习兴趣，可以选择喜羊羊、灰太狼等动画形象；为了让学生理解“加”和“减”的算术，可以把静态的棍子组合起来分成一点，抽象的数学知识马上变得生动起来，学生感兴趣，教学效果明显。
第二，到了高三阶段，随着身心发展的逐渐成熟，学生从形象的具体思维逐渐过渡到抽象思维，独立思考和独立操作的能力不断提高。能够从多个角度思考。因为他们较少被刻板印象和习惯束缚，主要是思维方式不同。活跃思维开始急剧增加。好奇心和创造力在增长。
根据这个年龄段学生的思维特点，如果课件设计过于幼稚，学生会觉得思维没有价值。我觉得既要让低年级有趣直观，又要注意突出课件的思考和探索。
比如用多媒体给学生提供丰富的感知和表象的素材，用课件呈现思维过程，用课件把抽象变成直观，从而架起从形象思维到抽象的桥梁。
举例:对圆的理解。
建立圆的概念，老师和学生都经常用硬币、钟面等实物。刚才提到数学的学科特点时，我说数学是一门严谨的学科。这些物体的表示并不是圆的概念在数学中的确切反映。
数学上的圆是指以固定点为圆心，以固定长度为半径的点的轨迹。但是这个准确的概念在小学是无法直接说出来的，这就需要老师把实物中非本质的东西去掉，提取其本质。课件如何呈现？第一步，屏幕上可以显示硬币、钟面等实物。第二步，计算机可以慢慢隐藏非本质的东西留下圆的形状，学生可以通过“消隐”的方式注意到圆的本质。这样的课件可以使学生的注意力从非本质的东西转移到本质的东西上，从而更加清晰准确地理解数学概念。
第三，在每个教学板块中，标准安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面。
下面以举例的形式对这四个方面的使用和制作方法进行简要说明。
1，数字和代数
在《数与代数》的教学中，有一些概念，比如“因子倍数”、“方程的意义”，还有一些计算，比如口算。多媒体可以做哪些辅助的事情？
(1)有助于学生理解算术。
在高一“9+几”的教学中，补“十”是基本的计算方法。为了让学生明白如何补上这“十”，我们可以用PPT来“定制动画”。