在专业的指导下慢慢成长
？我是一名网络教学的学困生。在与学生分享各区优秀老师精心准备的教学设计的同时，也和学生一样享受音乐学习的乐趣。在一次又一次在线学习的接触中，我收获了一些为美文做教学设计的方法，也为在线教学增加了不少信心。3月23日，是市教科院组织的“跨越时空传递智慧”抗疫期间音乐学科网络教研活动。这次培训充分体现了专业性、前瞻性和指导性。
1，专业提问
本次培训全程由我市音乐研究者方成老师主讲。她从教学有效性思考、音乐深度学习思考、音乐学科工作五年规划解读三个维度进行了讲座。疫情期间如何有效开展音乐教学，她抛出了三个问题:(1)学生通过录制视频讲座了解吗？音乐有什么特点？(2)如何用有效的评价来指导孩子的校外音乐学习？(3)音乐知识的传授更重要还是学生直接模仿体验更重要？这三个问题，我觉得程老师抓住了疫情期间有效开展音乐教学活动的重点和难点，抓住了我们一线音乐教师在教学设计中最困惑的焦点问题。在网络音乐教学中，音乐教师除了要具备一定的信息网络技能外，还要从音乐学科的角度来选择什么样的教学内容，如何进行教学，焦虑的学生应该如何学习音乐，才能有兴趣学习？怎样的评价策略才能更好的激发学生学习音乐的主动性和持续学习的动力？程老师列举了深圳两位老师录制的教学视频和我们当地音乐老师制作的优美的教学片段引导老师们去感受和体验，并在提问中对有效的音乐教学进行了深度思考，让大家豁然开朗，对疫情期间在线音乐教学的有效性有了清晰的认识。
2.专业分析
研究意味着精细的打磨和深入的探索。作为一名研究者，方成老师紧紧抓住教研的特点，通过案例赏析，让老师感受和思考不同网络教学的利弊。深圳教师采用的录播教学法形象生动，内容丰富，较好地体现了教师的“教”，但缺乏师生互动，教学设计对在家学习的学生来说难度较大。她还指导老师们欣赏了邓艳是多么快乐幸福，杨静设计的单簧管教学，荷塘区初中老师设计的中考复习系列教学设计。我们发现这些老师用美国电影做的教学设计很容易满足学习者的好奇心，非常方便。而且漂亮的文章前后都有关联，学生很容易回头看，也很容易学习。这种设计教学可以站在孩子和家长的角度，体现人性化。对于疫情期间有效的音乐在线教学活动的探索，程老师给了我们老师一些启示和建议。她认为，疫情期间教师的角色应尽快调整和适应:做好学生学习指导，设计适应在家学习学习特点的学习活动，不能照搬学校的教学方法；要做好学习资源的提供者、学习活动的设计者和秩序者，为学生的高级学习活动牵线搭桥，培养学生善于倾听、敢于表达、敢于表现的音乐素养，培养求真、求美、细腻、严谨的良好品质。程老师的专业分析让老师们对不同在线教学方式的优劣一目了然，对后期如何进行有效的音乐教学有了方向。
3.专业指导
基于问题的研究是教学和研究工作的基础。程老师针对日常音乐教学中存在的一些问题，提出今后音乐学科教学和研究的重点是学生的深度学习。她对音乐教学深度学习的概念、意义、思路进行了详细准确的指导。我非常赞同程老师的观点“通过构建大单元的知识结构，设计单元教学活动，激发学生的学习欲望，考虑价值，形成问题链”。近年来，我也在小学高年级的音乐课堂教学中，特别是在民族音乐的学习中，尝试以主题的形式进行音乐教学。我通过在课前设计一个教程，引导学生寻找、收集、整理民族音乐的特点、相关文化、词曲作者及其代表作品，以及相关的不同音乐演绎作品，让学生分组做ppt演讲，以呈现作品、讲解作品，并与同学分享自己的音乐感受。在民族音乐大讲堂、舞蹈课、歌曲音乐会等系列活动中，学生对某一类民歌进行了系统深入的学习，初步构建了相应民族音乐知识的结构。程老师的专业指导让我更加自信，以后会在音乐教学上大胆尝试。
总之，这次学习让我收获颇丰，对以后的音乐教学有了更明确的目标。感谢程老师的分享！感谢疫情期间为我们提供学习资源的所有老师！
* * *鼓励:不完美的行动胜过被动的等待。五步十步是进步，顿悟和渐悟是领悟。只要你开始了，你就已经争取到了那些还睡在起点的人。加油！