人民教育出版社小学五年级上册语文开国大典教案[3]
教学目标
一、知识技能1。认识五个新单词，可以写出14个新单词。能正确读写“仪式”、“聚会”、“庄严”、“宣布”、“欢呼”等词语。
2.带着感情读课文，背诵并抄写课文第七段。
3.理解课文内容。感受毛泽东的伟大风范，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
4.领会本节课的表达方法，按照事物发展的顺序有重点、有细节的叙述；学习场景描述的方法，
二、流程和方法
阅读课文，抓住重点词语和句子，想象“开国大典”的全场景，理解课文的主要内容。
第三，情感、态度和价值观
了解人民群众爱党、爱毛主席、爱新中国、爱人民解放军的思想感情，了解新中国成立的重大意义。
教学重点
1，能比较句子的不同表达方式，体验比喻句和排比句的作用；
2.带着感情读课文，理解文章内容；
教学困难
了解人民群众爱党、爱毛主席、爱新中国、爱人民解放军的思想感情，了解新中国成立的重大意义。
教学准备:
1，制作相关课件；
2.从课外书或者网上找关于开国大典的课件资料。
第一类
教学目标:
1.正确阅读生词，理解一些意思，通读课文，理解课文的主要内容。
2.第一遍读课文，整体感受。
3.仔细阅读课文，欣赏课文。
(一)解说的引入引出了“隆重的仪式”。
1.揭示题目，板书:开国大典，指导写“典”字。
2.讲解题目，一起读题目。(“开国大典”是国家成立时举行的重大仪式。)
(2)初读文本，整体感知，对“大典”的初步认识。
(这部分主要是扫清单词障碍，对课文内容有个基本的了解。)
1，练习读课文，自学生词，理解课文大意:
(1)自由阅读课文需要准确的发音和对句子的理解。读一读，想一想自己不懂的地方。
2来自学生的反馈话语:
2.质疑和解疑:
简单的问题在那时解决，与理解文本相关的问题随着学生对文本的深入学习而被引导解决。)
(3)细读课文，梳理脉络，感受“盛典”。
(该部分主要帮助学生梳理文章脉络，通过合作探究学习，感受“仪式”的盛况)
1，练习分段:
(1)学生默想，梳理文章脉络:
课文以什么顺序描述开国大典的盛况？根据课文的叙述顺序分章节。
(2)学生讨论:
(明确:正文按照开国大典前、大典中、大典结束的顺序排列。)
2、合作学习，体验情境(在这个环节，我设计了这样一个思考问题)
(1)如果你是记者或者群众，哪个场景让你念念不忘？
(2)根据选项，组成合作学习小组，并在小组内谈论情况。
(在这个环节中，主要目的是培养学生的合作探究意识和语言表达能力，表现出尊重学生、唤起和鼓励学生参与的意识，追求一个有序、有情、有效、有趣的课堂。)
(4)总结全文。
1，评价小组合作探究学习情况；
2.总结课文的主要内容。
(5)转让
1，抄生词
2、熟悉课文
第二节课
教学目标:
1.重点学习群众入场、阅兵、群众*三个部分，进一步了解场景描写的方法。
2.理解关键句子的意思，体会人们热爱新中国和领导人的思想感情。
3.从整体上理解作者对开国大典的叙事方法，初步学会情景描写的方法。
首先，查看导入
1.师生* * *回顾上节课的学习收获，老师总结。
2.解释本课的学习任务。
二、展示学习任务
1，练习带着感情读课文
2.同桌讨论理解课文内容，感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
3.通过学习课文的相关段落，学习场景描写的方法。
(自学时间8-12分钟，视学生自学情况而定)
(在这个环节中，主要是培养学生自主探究的学习习惯。)
第三，学生自己学习(老师巡视，带着摄像机参加一些讨论)
第四，学业状况的检测(分为四个部分)
首先展示填空题练习，巩固第一部分的学习内容。
{{{(让学生清楚开国大典的时间、地点、参加人员和总人数。)
开国大典于年月日在_ _ _ _ _ _ _举行，地点在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。主席台位于_ _ _ _ _ _ _ _。
第二，学习课文的第二部分，(这也是本文的主要部分。我主要设计了三个小链接，分别是1，管理上下文；2.说内容；3、抓住重点句子，具体来说)
1.让学生默读第二部分，自己整理仪式的流程。
{{{(仪式开始，领导人就位)──(奏国歌)──(毛主席宣布政府成立)──(升国旗，鸣礼炮)──(宣读公告)}}
2.练习用自己的话简要描述开国大典的主要部分。体验开国大典的盛况。
3.找出描写人的心情的句子，初步了解文中用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。
(1)重点句子:这庄严的宣告，这雄壮的声音，通过无线电广播，传遍了长城内外，传遍了大江南北，使全中国人民的心欢聚一堂。
排比:在这段话中，有四个“信息”。体验排比句的气势，练习大声朗读。
(2)让学生Tsuihiji读下面的句子，并谈谈她的感受。(展示比较句)(第一组句子)
a、下午三点，会场响起一阵掌声。毛泽东出现在讲台上，人们的眼睛看着讲台。
下午三点，会场爆发出排山倒海的掌声。中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，30万人的目光一起投向主席台。
(展示这组句子，意在通过关键词的分析对比，让学生体会到人民对毛主席和新中国无比的热爱。我展示的第二组句子是...
一、三十万人脱帽站立，抬头看着国旗。
b，30万人一起脱帽立正，一起抬起头，向鲜红的国旗致敬。
(通过这些句子的对比，意在让学生认识到，中国人民对从此站起来当家作主是无比激动和自豪的。感受开国大典中人民爱党、爱领袖、爱新中国的思想感情，理解新中国成立的重大意义。)
4.引导课文的阅读，让学生感受到人民的感情(兴奋、激动、喜悦)。
5.在黑板上练习背诵第七段。
三、精读第三部分
1.自由朗读描述阅兵的句子。
2.画出观看阅兵时人们心情的句子。
3.分组讨论并试着写出排比句:
30万人的观众是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _人。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _；对于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
四、精读第四部分(这部分我还设计了三个小链接，1，划一行；2.读一读；3.通过改变单词来理解句子的意思。
1.默读，画一句话概括假日之夜北京的景象。
2.大声朗读14节，读出欢庆的气氛。
3.阅读最后两个句子，理解句子的意思。其中之一是:
将下列句子中添加的单词与另一个单词进行比较，看看有什么不同。)
两股红流(*队)分别流向(走)东城和西城的大街小巷，光(光)充满了整个北京城。
重点:“两条红流”是什么意思？这个比喻写了什么？“光”是什么意思？象征什么？
让学生练习读好这两个句子，并读出句子中包含的意思。
动词 （verb的缩写）全文总结
1.先说说文中描述的四个场景。
2.学习表达方法:作者是如何清晰地描述这样一个盛大的庆典的？(一)选择最能代表中华人民共和国成立伟大意义的场景。选择最能反映中国人民欢欣鼓舞的激动人心的场景。c .逐项描述会议的过程。)
动词 （verb的缩写）课堂培训
1.尽量理解用词准确，比喻恰当的特点和情景描写的方法。可以把相关的句子抄下来，然后模仿着写。
2.让学生谈谈阅读后的感受。
3.背诵并抄写课文第七段。(视时间而定，可以在课堂上做，也可以在课后做)
附书设计:
场馆布局
毛主席出现了
盛大的仪式
开国大典{宣告。
阅读公告
阅兵仪式
开国大典教案2
设计理念:
根据教材特点，我主要是引导学生紧扣描述开国大典中毛主席的行动和各种场景中群众反应的句子。通过阅读句子，我可以体会到字与字之间的深厚感情，得到情感的感染，学会情景描写的方法，联系现实生活练习写作。尽量简单的教语文，扎扎实实的学语文。
教材分析:
《开国大典》是人教版新课程标准实验教材小学语文五年级上册第八组中的一篇阅读课文。文章记叙了6月1949+10月1日在北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况(宣布成立→升国旗→宣读公告)→阅兵→群众*”为写作思路，以大会盛况(宣布成立→升国旗→宣读公告)为写作重点。他通过几个场景的描写，展现了中国人民的领袖，特别是毛泽东，表达了中国人民对新中国和领袖毛泽东无比的热爱。这组课文以“走近毛泽东”为人文主题，“学会场景描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场景描写和人物描写感受毛泽东的领导风范和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在华山》四篇课文。在我们组的其他三篇课文中，我们感受到了人物所描写的伟人和凡人毛泽东，而这节课主要是通过情景描写来描述毛泽东的领袖风范，为我们组的中国园林的锻炼训练做了铺垫。
学生分析:
《开国大典》这篇文章比较长，不可能在课堂上一下子或者面面俱到地讲解这么多信息。所以我觉得可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，教长文短课。在课堂上，我们将有机地拓展到课外内容，从各个方面了解祖国建国的相关资料，了解旧中国的屈辱历史，再次体验当时人民当家作主的自豪感觉。
开国大典已经过去很长时间了。小学生要想从语言和文字上感知当时庄严热烈的气氛，理解人民群众对新中国和毛主席的激动、兴奋和热爱，是相当困难的。因此，有必要收集被压迫被奴役的中国人民的文字资料和影像资料。在教学中，可以利用视听资料创设情境，引导想象，体验感受，激发感情，然后抓住文中的关键词反复学习，达到教学目的。
教学目标:
1，认识5个新单词，能写14个新单词。能够正确读写“仪式、委员、咨询、外宾、出生、按钮、尊重、挥手、集合、庄严、宣布、欢呼”等字样。
2.带着感情读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
3.以仪式这部分为重点，初步学习场景描写，了解场景描写的特点。
教学重点:通过学习情景描写，了解情景描写的特点，引导学生表达思想感情。
教学难点:抓住首都人民对新中国诞生的兴奋和自豪，借助课外材料，让学生了解热爱领袖、热爱新中国的中国人民的思想感情。
教学手段:采用多媒体教学，使用图片、音乐、视频等多媒体资料。
课程安排:一堂课(40分钟)
教学过程:
一是关键词扣，引出“大典”
课件依次呈现:“1949 10 10月1”“北京”“开国大典”引导学生用这三个内容说一句话，抓住课文的主要内容，进入新课。看老师的板书题目，指出“点”是这节课的生词。请伸手和老师一起写，注意笔顺。
设计意图:在学生预习课文的基础上，帮助学生快速提取课文中的关键词，掌握课文的主要内容。同时，对写作题目中的易错词进行引导，夯实学生的语文基础。
第二，引导方式，深化“礼”
1，这里的“点”怎么理解？“码”字前有个“大”字。这是什么仪式？
2.课件里放图片(中国贫穷落后，人民衣衫褴褛。)老师讲解了入境的情况，以加深学生对那段历史的了解。然后引导带着这个认识去读题目。
设计意图:紧扣题目中的“大典”二字，将大典与旧中国奴隶制、压迫的形象进行对比，让学生体会到这一仪式的意义。
第三，整体感知，首先认识“礼”
接下来，让我们走进开国大典，感受新中国成立带来的无限欢欣，感受这一仪式的意义。请看正文，快速浏览正文，边读边思考:作者用他的语言记录了什么？概括开国大典的四个场景:“会场布置、大会盛况、阅兵和群众*”。)
设计意图:在第一部分的教学中，学生对课文有一个粗略的掌握。在此基础上，通过真正进入文本，整体感知，理清写文思路，为接下来的深入学习做铺垫。
四、专注学习，感受“盛典”
如果你想真正感受开国大典的气氛，你必须走进这些场景。我们先走进“仪式”现场。默读课文5-10段，边读边感受会场气氛，用横线画出最能让你感受到这种气氛的句子。(引导学生掌握描述毛主席行动和群众反应的句子，感受热烈庄严的气氛。)
逐句分析:
1.陈述:下午三点，会场爆发出雪崩般的掌声。30万人的目光转向主席台。
A.“雪崩式”的掌声是怎样的掌声？
b，除了听到掌声，还看到了眼神。在这里，我抓住了人物的表情，用一个词来形容眼睛？你找到了吗？(《一起》)这三十万人一起把目光投向主席台，就是为了看我们的领袖毛主席。你从中读到了什么？
c，30万人的动作是一样的。有人指导他们吗？可以用哪个词来形容？(《不约而同》)导读。
2.秀:这个庄严的宣告，这个威严的声音，让台下三十个人一起欢呼。这庄严的宣告，这雄壮的声音，通过无线电广播，传遍了长城内外，大江南北，使全中国人民的心都欢聚一堂。
一，又是“在一起”。30万人一起欢呼雀跃。你能想象这是什么感觉吗？这时，你在开会的地方。你似乎听到了什么？你看到了什么？都说眼前有图，心中有图，就一定能读好。谁来读？
这个激动人心的公告传播得远吗？怎么知道(《长城内外》《大江南北》)谁能通过朗读把声音传播得更远？
C.接下来，听老师讲，看你能不能听出什么不同。”这个庄严的宣告，这个威严的声音，让所有三十个人一起欢呼。经广播播出，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢欣鼓舞。”你听出区别了吗？哪句比较好？一起读，读这种气势，读这种情感。
3.介绍:乐队演奏了中国人民国歌《义勇军进行曲》。是战斗的声音激励着中国人民为新中国的诞生而奋斗。
a、展示中国人民国歌歌词，激情讲解歌词含义，加深情感。
B.这个公告怎么能不激动人心呢？谁会再读一遍这个公告？
4.展示:30万人脱下帽子，一起挺立，抬起头，向鲜红的国旗致敬。五星红旗已经升起，标志着中国人民从此站起来了。
你找到了吗？还是“在一起”，在一起做什么？这里捕捉到了对人物的什么描述？(动作)在上下文中，我可以把“致敬”改成“仰望”一面五星红旗吗？顶礼膜拜的意思是带着严肃和虔诚的心情恭敬地看着。
关于“看”这个词，我们已经学了很多。考验大家:环顾四周——环顾四周；往下看——往下看；专心看——看；从高处眺望远方。今天，我们加入了一个新词“致敬”。
C.这面红旗在祖国上空高高飘扬容易吗？五星红旗缓缓升起，意思是念——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”
D.(课件中有各种场合升国旗的图片)老师讲述，激发情绪，引导朗读。
5.展示:当他念出“毛泽东当选中央人民政府主席”这句话时，广场上的人们对领导人的热爱融化成热烈的欢呼。观礼台上同时爆发出一阵掌声。
你从掌声中听到了什么？这种掌声是人们心情的表达。带着这份爱，我们再来读一遍这句话。(一起读)
b、(视频播报)问题:你看到主角是谁？你听到了什么？电影的写法和我们的文章一样，都是针对毛主席和群众的。至此，这一幕“盛典”将在群众的掌声中结束。这时，你一定已经明白了会场上一阵阵的掌声和欢呼声。掌声和欢呼声都是因为，在这一天，你读到:“新中国成立了，中国人民从此站起来了。”
c，从此，我们中华民族这个文明古国，将傲然屹立于世界东方，再读。
设计意图:整个环节的设计主要是引导学生运用看(看多媒体)、读(各种形式的阅读)、画(抓住关键词)、想(想象图片)等学习方法，突出本课程的教学重点，潜移默化地突破本课程的难点。
五、复习总结、写作指导
1，归纳写作:“大典”只是开国大典中的一个场景。告诉我，这一幕给你留下了什么印象？为了体现仪式的热烈和庄严，作者主要写了谁的这些小场面？(毛主席和群众)这些对人物细节的描写，就是场景描写中的“点”。要写好一个场景，就要“点面结合”
2.从“脸”开始
还是联系生活实际吧。所有的学生都参加了大扫除吗？回想一下，打扫卫生的场景让你有什么感受？我们可以用一个词来概括:满腔热情。
3.突出“点”
我们需要做的关键是把打扫卫生的场景写得清晰具体。谁来告诉我，这种大扫除的火爆场面是通过谁传递给我们的？(工作中的学生)这样，要写好这个场景，就得从他们入手，紧扣人物细节。
场景演示:
a、出示班级大扫除的图片，老师解释:这是一次如火如荼的班级大扫除，图片上有那么多人物。告诉我，你注意到谁了？
b，一个同学注意到了正在擦窗户的女生，写了这样一段话(呈现在大屏幕上)。学生默读，心想:说说你最喜欢哪句话？为什么？
D.接下来，请从这个场景中挑选一个你感兴趣的人，抓住场景中人的细节，试着写一写。这里的字库也为你准备了很多单词。注意:相机只捕捉一些瞬间。当你写作文时，请记住你在活动中所看到的，充分发挥你的想象力和联想力，自由写作。
5，学生开始写并展示。
设计意图:学以致用，引导学生联系现实生活，从身边的生活学习场景入手，用所学的场景描写方法练习写作，从而提高写作能力，突出语文教学中读写结合的目的。
第六，总结升华，拓展延伸
同学们，把你们写的这些片段串起来，就是一篇描写场景的好作文。下节课，我们将继续学习课文《开国大典》中的其他场景。我相信我们可以充分感受到仪式的热烈和庄严，对场景的描写有更深的理解和研究。
设计意图:通过对课堂的有效总结，为第二节课的进一步学习做准备。开国大典教案三
一、教材分析
《开国大典》是人教版五年级实验教材上册第八单元的一篇阅读课文。这支部队以“走近毛泽东，感受他的伟人风度和凡人情怀”为人文主题，以“理解作者的思想感情，了解场景描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，编排了《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在华山》。其中《开国大典》记叙了6月1949+10月1日在北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的重大历史意义。全文共有15自然段，场景描写是全文的一大特色:人物进场、举行仪式、阅兵、群众游行等诸多场景描写生动，极为精彩，突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。叙述详细、条理清晰、用词准确是该文的另一大特色。
由于课文远离学生的现实生活，学生对新中国诞生前后的历史背景知识知之甚少。因此，很难通过文本的学习来感受中国人民和毛泽东在中国的伟大风采，也很难理解中国人民为新中国的诞生而激动和自豪的思想感情。学习场景描写的方法是教学的重点。根据以上分析，本课程采用“抓住特点，突出重点，重点阅读，扎实训练”的教学方法。
二，教学目标
1.认识5个新单词，写出14个新单词；能正确读写由新单词组成的单词。
2.带着感情读课文，背诵并抄写课文第七段。
3.理解课文内容，把握人民群众对新中国诞生的激动和自豪，理解热爱领袖、热爱新中国的中国人民的思想感情，感受毛泽东的伟大风范。
4.学习场景描写的方法。
第三，教学准备
1.教师准备:课件
2.学生准备:独立预习课文，收集开国大典相关资料。
第四，教学过程
第一类
教学目标:
1.正确读生词，通读课文，理解课文主要内容。
2.聚焦仪式的主要部分，初步了解场景描写的方法。
3.抓住关键词理解人民热爱新中国和领导人的感情。
(一)解说的引入引出了“隆重的仪式”。
1.揭示题目，板书:开国大典，指导写“典”字。
2.讲解题目，一起读题目。
(2)整体感知，先识“礼”
1.浏览课文，思考:课文以什么顺序描述开国大典，描述了哪些场景？
2.学生交流总结。
(3)专注学习，感受“盛典”。
1.默读课文5-10的自然段，看看你从中感受到了什么。
2.交流感情。
3.教师根据学生交流引导深入学习:你从哪些句子中感受到？
4.根据学生感受，灵活切入教学，引导学生独立感受，朗读。
第1款:
下午三点，会场爆发出排山倒海的掌声。中国人民和中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，与群众见面。30万人的目光转向主席台。
引导学生掌握“雪崩”、“在一起”等词，体会群众的热情和对毛主席的热爱。]
第2款:
这个庄严的宣告，这个威严的声音，让30万人一起欢呼。这庄严的宣告，这雄壮的声音，通过无线电广播，传遍了长城内外，大江南北，使全中国人民的心都欢聚一堂。
(1)“这庄严的公告，这威严的声音”是什么意思？引出关键一句:“中国人民和中国中央人民政府今天成立了！”
(2)引导学生抓住“一起欢呼”、“一起欢呼”这两个词，去体验人民群众的激动情绪和重复手法的表达效果。
(3)引导情感阅读和背诵。
第3款:
毛主席亲自按下连接电动旗杆的按钮，新中国的国旗——五星红旗缓缓升起。三十万人脱下帽子，仰望鲜红的旗帜。五星红旗已经升起，标志着中国人民从此站起来了。
(1)引导学生抓住“一起脱帽立正”和“一起抬头”，了解民情。
(2)感受到人们敬畏的理由，认识到“中国人民从此站起来了”。
(3)写文字，交流，感受情绪，表达自己的感受。
(4)情感阅读。
(4)课总结，牢记“礼”。