音乐教师个人成长记录随笔
课堂上总有一些不可预测的教学因素和教学情境，经常会出现与课前预设不一致甚至矛盾的突发情况。课堂资源无处不在，要正视课堂教学中一切意料之外的东西，善于捕捉和利用。
比如创建一个场景，走进迪士尼乐园1，展示关于季节的图片。孩子们，你们知道现在是什么季节吗？是的，T:米老鼠今天会带我们去他家。你知道他的家在哪里吗？他们的家在喵屋，喵屋，在哪里？没听说过，可能是米老鼠住的地方吧，只能继续问孩子们:你们知道他们还有另一个家吗？你知道它在哪里吗？现在一些学生终于给了我想要的答案:迪士尼天堂，所以这是一个平稳过渡到下一个环节。
跳出教案，课堂灵活，尊重学生思维，重视学生发展，辩证看待学生批评，寻求个人对知识建构的理解。我们生动的课堂里隐藏着无限的教学资源，课堂会因为它的产生而变得丰富多彩。只要我们把握好课堂生成资源，激活和利用好这些资源，就能更好地提高课堂教学中师生的素质，让他们真正乘上音乐的翅膀，在自由的课堂中展翅飞翔，享受音乐带给他们的快乐。
在新的课堂教学过程中，学生是主体，成为课堂的主角，是课堂中重要的教学资源。新课程着眼于课堂是一种不断生成的教学，更加强调学生在课堂上生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更加关注学生在课堂上的个性化活动。学生在课堂活动中的学习状态，包括兴趣爱好、注意力、学习方法、思维方式、表达的观点、提出的问题和论点甚至错误的答案，都是教学过程中动态生成的资源。
一堂真正的音乐课，必然是偶然的，随机的。这些偶然性和随机性就是音乐课的生命力。教师要巧妙地抓住课堂中动态生成的点，激发和利用动态生成的教学资源，让知识在自由平等的交流中不断生成和激活为新的教育教学资源，让学生的学习过程在“动态生成”中前行，让音乐课堂充满欢乐活泼的氛围和趣味，引领学生进入理性感知音乐的新世界。
音乐教师个人成长记录随笔2伴随着理查德·克莱德曼极具感染力的音乐，我开始了我作为一名教师的第一堂音乐课。因为学校统一安排老师上预科班，我也是响应号召，主要给学生讲课堂纪律。以前听很多“有经验的人”说，第一节课一定要给学生吓一跳，尤其是调皮的学生，这样以后上课就轻松了，不会老是停下来管纪律。而且，虽然现在提倡“乱”音乐课，但还是要有分寸，要“动静结合，动如脱兔，静如处子。”只有接受者舒适的教室才能产生好的效果。所以，我对自己说，我必须停止微笑，努力显得严肃。
上课前，我来到班级门口，准备带着小家伙们去易云楼，可是大课间不知道该做习题了，他们还没上楼呢！但是快到上课时间了。我期待着，他们终于慢慢出现了，都是汗流浃背，急着喝水，不顾我老师站在旁边。我不禁焦虑起来。我朝他们大喊，他们慢慢转向我。我终于让他们放下水瓶，在教室外排队。亲爱的，这个时候强有力的音乐已经开始了，孩子们还在叽叽喳喳，我只好带他们下楼了。一路上，他们磨磨蹭蹭，说个不停。我喊了几声，好像没多大效果。我很担心这会影响到其他班级。
终于，我到了音乐教室的门口。我给小家伙们安排了座位。因为之前刚活动过，浑身都是汗，音乐教室闷热，座位少，孩子们又挤，就抱怨不停，喊着要热。我知道这堂课很难达到我预期的效果。果然，虽然我可以电击他们一会儿，但不一会儿又出现了骚动。嘿，我也在流汗！教他们唱校歌的时候，还是比较专注的。在这个音乐课堂上，要用音乐来发挥它的力量。这35分钟把我累坏了，主要是嗓子受不了。
接下来的几节音乐课，我渐渐找到了门道。刚开始排队的时候，我得打个比方。谁调皮就把他拉到队伍的最前面，于是全班安静下来，一路到易云大楼都很聪明。上课时，不听话的学生让他当小老师，坐在钢琴椅上。果然，小家伙们分歧更大了。
看来在纪律管理上，“严”要和“赞”结合起来。这门课的艺术确实需要慢慢摸索，多听，多学，多练。“实践是检验真理的标准”是真的。
音乐教师个人成长记录随笔3在音乐教学中，以人为本的新教学理念是现代教学理念的核心。学习者是整个课程的核心，是一种通过学生的主动学习来促进学科发展的教学理念和教学方法，其本质体现了现代教育的特征。
苏霍姆林斯基说:“让学生体验一种他们正在亲身参与和掌握知识的情感，是唤起青少年对知识的独特兴趣的重要条件。“学生的学习兴趣是他们渴望学习和获得成功感的结晶，是在教师不断的兴趣、启发、实践、创造和反馈过程中形成和发展的。在教学中，教师让学生通过说、听、唱、做、想等活动，引导学生从简单低级的趣味阶段走向求知的乐趣。在教学过程中，教师要根据教学需要，创设实践教学情境，通过听、看等多种渠道，引导不同层次的学生积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。
如果说“听”是引导学生对音乐形象的最初联想，那么“看”就是将这种联想进一步深化到具体的形象。音乐离不开听，但也不能只停留在听觉阶段。因为音乐总是在表达和探索，形成一定的意境。如果过分强调音乐是听觉的艺术，排除用心聆听的干扰，只会关注音乐艺术本身的个性。如果能利用各种辅助手段，帮助学习者多元化地消化吸收音乐，就会注意音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野，了解多元文化。这些与音乐相关的领域相互交流，相互加强。教育心理学家认为，如果学习者能同时打开多个知觉通道，那么对学习对象的把握会比只打开一个知觉通道更准确、更有效。如果参与对音乐的感知和体验，比如动态和视觉冲击，效果会不错。因此，视听结合的教学模式可以激发学生学习音乐的热情，从而培养他们的发散思维和创造力。一项调查显示，视听和纯听的好处明显大于纯听。视听结合教学模式最重要的是学生的积极参与。新课程也给学生留下了很大的想象和参与空间。
第一，角色转换。即以学生为本位，改变过去被动的角色，让学生承担一定的任务，给学生发挥的空间。组织学生积极参与。给学生带来快乐。让教室充满笑声。学生设计，老师补充。老师和学生互相讨论。教学容量大，学生印象清晰，受益匪浅。
第二，怀疑。这是老师有目的、有选择地向学生提问。提问是为了激发学生的探索欲望，是引导学生一步步通过探索找到正确答案。“疑”可以设计成围绕教学点，解决教学难点，启发加深印象。
三、音乐教学的根本目的不仅仅是让学生在课堂上听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，用有限的教材激发学生对音乐的兴趣。兴趣是学生学习的重要动力。有了这个动力，学生就可以利用课堂上多出来的教学时间，找到比音乐课多几倍的音乐作品。传统音乐教学重在过去，由中西文化演绎或演绎。这些东西虽然是历史性的，但是历史感很重，离现代生活的艺术太远，跟不上时代的脉搏。跟不上学生的节奏和需求。如果把视听教学模式贯穿于教学之中，就要注重学生创新潜能的开发，强调学生的创新，让学生不仅能听到声音，还能欣赏到形象，从而培养他们的气质，加深他们学习音乐的兴趣。
爱因斯坦曾说过:“在学校和生活中，工作中最重要的动力是对工作的兴趣，从工作中获得成果的乐趣，以及对这一成果的社会价值的理解。”因此，作为基础教学的一员，要不断创造符合时代需要和学生发展需要的新思路。
作为一名音乐老师，我在钢琴教学方面还是很有特长的。钢琴教学是我最擅长的。在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己客观的认识。总结一下自己的钢琴教学，有以下几点体会:
首先，解释作品的背景和作者的生活，使学生更好地掌握音乐的表现力。
在教学过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年份，在什么情况下创作的作品，他音乐表现的动机是什么，表达了什么样的感情。通过这样生动的描述，学生会对赛道产生一定的兴趣。此外，它还会对音乐本质的把握起到重要作用。
第二，乐感的培养是基础和关键。
钢琴演奏是在听觉专注灵敏、十指独立的前提下的主动活动；这种手的不同动作和全身各器官的协调运用，必须遵循规律的、科学的、永久的训练，努力理解和表达音乐，才能掌握钢琴演奏技巧。
首先，乐感对学钢琴的人来说很重要。那么，如何培养和发展孩子的乐感呢？
在练习音乐、音阶、练习曲时可以加入适当的表达。如音阶，用有力的断奏表达一种威严和愤怒；用一个缓慢的连奏来表达一种悲伤；用快速轻巧的手指弹奏来表达欢快、随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子玩表情，展示表演天赋的好方法；练习曲和音乐中对表情标记或力量标记的夸张弹奏和练习。正如李鑫老师所说，比如在教汤普逊的《火车》这一课时，可以先告诉孩子火车运行的声音，在引起他的兴趣后再告诉他全音符、半音符和四分音符的长度，然后告诉他火车是如何由慢变快的。加上图像说明孩子会对这节课很感兴趣，然后怎么玩。
一般来说，可以比较简单的音乐或者练习曲。至于对比的力度，音色或者情绪，可以向老师提出要求。多听，多看，不要错过任何表演的机会。应该鼓励孩子在适当的场合表演，让孩子得到更好的锻炼，自信心也会得到一定程度的提升。比如老师示范，看演唱会，听音频资料。音乐能触动学生的心弦，丰富学生的审美感知，享受美，丰富情感。通过各种音响和“通感”效果，激发学生的情绪，使学生充分融入音乐作品，直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。
三，科学方法提高学习效率
1，对错比较法。教师在正确示范的同时，也可以选择典型的错误演奏，在合适的时机进行示范。目的是让学生通过看、听、想、记来比较正确的弹奏和错误的弹奏，提高学生的辨别力和感知力。
2.凝聚法。就是跟着节奏的节奏，把几个局部的演奏技巧连接起来，形成一个整体的、有机的、连贯的最佳演奏状态。衔接主要解决声音、句子、段落之间的相互联系。在时间上连续重复播放上一段的最后一声和下一段的第一声，是提高整首曲子演奏质量的有效途径。很多同学在演奏一段由两段重复的乐段组成的乐曲时，都处理得过于随意，要么是因为衔接太紧，显得仓促，要么是因为停顿太大，失去了整体感。所以正确使用衔接可以避免一些不该出现在演奏中的错误。
3.音乐练习。第二阶段，一定不能忽视音乐练习的方法。通过听所学音乐的旋律，有助于培养学生的节奏感和乐感，还能激发学生发现内心感受。在教学过程中，首先要求学生多听几首自己学过的曲子，让学生心中有歌。然后采取相应的触键方法，结合演奏练习，即把歌曲一样的旋律从心里传递到手指上。
4.利息法。钢琴演奏以钢琴的音乐美为核心，以各种器官和四肢的协调以及手指的独立运用为基础。钢琴音域宽广，和声效果丰富，演唱体量大，是最理想的多声部乐器。所以，在学生弹琴之前，要告诉他们钢琴演奏的价值和特殊魅力。
5.演示和解释。它是钢琴教学中广泛使用的有效方法之一。特别是在初学阶段，更重要的是准确地示范，让学生对新音乐或练习曲的性质、风格、技术类型、特点有一个初步的印象:优美的旋律、娴熟的技术和技巧也能提高学生的兴趣。因此，在这个阶段，教师首先要进行细致准确的演奏，然后讲解演奏要领，指出关键的技术难点，教给学生如何攻克技术难点的具体方法，最后根据旋律调式调性的转换和不同的风格特点进行讲解，选择合适的力度和速度进行示范和讲解。命令分别由左右手执行。使学生对所学音乐和练习曲的演奏技巧和技法有一个非常清晰的概念。
音乐老师个人成长记录随笔5国培计划带给我太多的思考，太多的感动，太多的成长经历。虽然一开始我对这样的培训和学习有些抱怨，但后来我很开心。
第一，转变观念
专业性和科学的教学方法相结合，一定是成功的保证。在日常工作中，经常说自己工作忙，杂事多。经常抱怨学校教学条件差，学生基础差，我是音乐盲，没有专门的合唱教室或平台。所以我在工作中总是有一种得过且过的心态，总认为不是我教好学生的能力，而是很多客观原因。通过这次学习，我彻底改变了自己的寄生思想，让我明白了好的条件不是等着我去用的，而是需要自己去创造和挖掘的。即使在有限的条件下，我也能做出非凡的壮举，培养出优秀的孩子。
第二，以名师为榜样，以城市孩子的素养为培养目标。
参加了这次全国培训，教授等专家讲授理论方法的同时，还播放了一些全国名师音乐大赛的课堂教学视频。那些名师扎实的基本功和行云流水的课堂教学艺术给我留下了深刻的印象。名师能成为家喻户晓的名字，离不开他们的努力。孩子的优秀离不开老师的引导。
第三，努力练习，创造特色。
在这次培训中，我找到了一种适合小学音乐教学的方法，用最简单的方法学习最难的知识。在教育行为中，语言、动作、音乐融为一体，节奏是核心要素。在音乐教学中，我们可以不断地创造新颖的游戏，这些游戏来源于生活和自然，学生就会感兴趣，其结果不言而喻。
总之，说培训收获很大是不够的。我会把这个提升自己专业成长的机会变成充电提升的起点，让自己快速成长。
很高兴参加为期三个月的全国小学音乐教师培训项目。虽然训练时间很长，但是每次都觉得很开心，很充实。因为每次面对不同风格的名师，都能听到不同种类的讲座，每次都能感受到思想火花的冲击。在听和看的过程中，心灵经历了焦虑、犹豫、探索、喜悦和享受。虽然我不能在专家名师的讲课中充分吸收他们课程的精华，但他们先进的教育理念和独特的教学思路，都将对我今后的教育教学工作起到引领和指导作用。这次培训增加了我成为一名好老师的信心。
这三个月的培训让我用更广阔的视野看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里，我突然觉得自己的压力变大了。要成为一名合格的优秀教师，必须不断更新自己，努力提高自己的专业素质、理论水平、教育科研能力和课堂教学能力。这次训练虽然结束了，但是思想没有结束，行动没有结束。我会带着收获、感悟、信念、热情在教学岗位上创新，创造自己的天地。
通过理论与实践的结合，我们新教师可以直观地理解音乐课程标准。比如我们之前看音乐课程标准的时候，只是看了基本概念:1。以音乐审美为核心，2。以兴趣爱好为动力等。但是我从来没有深入思考过如何培养学生的审美能力，如何培养，如何激发学生的兴趣爱好。所以我对这些理论上、概念上的课程标准真的一知半解，感觉很抽象。但听了老师的讲座，我明白了学生的审美能力是可以通过教学内容、教学环境、教学方法等不同方面来培养的。在教学内容上，我要善于挖掘教材的审美因素，如构思美、情景美、旋律美、配器美、伴奏美，旋律美可以通过线条表现出来。
我曾经很有上进心，也很坚强，但这七年的工作似乎已经熄灭了我的热情。对自己失去了信心，想尽快调整心态。我也知道我不应该是几万，但我不知道为什么我就是提不起精神。毕业前的复仇突然消失的无影无踪，追求和理想也随着我一起消失了。听了教授的课，我才意识到自己缺乏职业的归属感和幸福感。我只是盲目的把老师当成了谋生的手段。曾经很喜欢音乐教师这个职业，但是工作后教学业务的落差让我对自己失去了信心。通过这次训练，我重新审视了自己。真的，就像老师说的，我们在大学里学的东西只是一点点。作为一名青年教师，我们不能只丢专业。要进一步强化自己的专业技能，保证欣赏的质量和数量，通过自己的音乐素养感染学生，从心底里说服学生。我想我会努力做一名音乐老师，努力在工作中找到自己的快乐，通过不断的学习和不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。说实话，在我经历这个训练之前，我是被时间支配的。我想从现在开始我会主动控制自己的时间。在培训结束时，Xi先生为我们制定了一个计划。我不自信我能做到，但是我想我会继续朝着那个方向努力，让我的梦想在现实的舞台上游走！
以前我觉得教师这个职业很稳定，没有任何挑战。今天我知道我错了。老师每天面对的都是同一批学生，但是每天的课都不一样。我们要从同一群学生身上寻找不同的光芒，做一个既能发现美又能创造美的老师。