小学语文四年级古诗《出塞》教案。

1，引导学生通过反复阅读古诗词来理解诗歌的意境，认识诗歌的意义，培养学生的自学能力。

2.入乡随俗学习古诗词，培养学生的创新能力、想象能力，以及互相学习、互相帮助的能力。

3.引导学生进入诗歌形态学的意境，体会诗人对戍边战士的同情和对和平的渴望。

教学方法

首先，创建情景以引入新课

1，老师的激情和砚台一样。我们生活在一个诗意的国度。读诗可以陶冶人的情操；读诗可以使我们的生活浪漫多彩；读诗可以把我们带入古代惊心动魄的战争场面。现在我们去古边塞看看吧！

2.课件播放古代战争场景。

学生可以在目录后自由谈论自己的感受。

3.黑板上的同学一起看完之后谈谈对问题的理解。

就这样，视听媒体开始创设场景，将学生带入惊心动魄的古代战争情境，用音乐来营造场景，从而为学生学习和创作提供了绝佳的感知。

二、创设场景，开始感知诗意

1，请自由读诗，正确流利地读古诗。(学生可以自由读诗)

2.检查阅读情况。

教师根据学生的阅读情况，指导学生正确、流利地朗读诗歌。

第三，想象画面富有诗意

1.学生可以自由阅读诗歌，并在阅读时想象诗歌的形态。

2、老师召开学习法，指导大家借助参考书、课文笔记、课前网络资料，尝试理解诗的意思。如果有什么不明白的地方，请跟群里交流。

3.报告和交流

这一环节引导学生接受较差的学习结果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新成长，触发学生的创新思维能力。

展览的形式可以是阅读报告、讲诗、想象古诗所描绘的画面…

4.引导情感阅读。

在学生对诗歌理解的基础上，让学生自己练习朗读，点名朗读，评同砚，小组竞赛朗读，由一位老师示范朗读，引导学生朗读课文。在这个过程中，老师适时地发挥视听媒体的作用，创设情景，唤起情感，引导阅读。

第四，朗读，情感升华。

1，老师创设场景(音乐开始，展示课件)。黑暗中，长城外有一座遥远荒凉的山峰，一轮明月照在边境。那些背井离乡，长途跋涉守卫边境的士兵，白天忙着军务。在宁静的夜晚，他们面对的是荒山和一轮明月。他们会怎么想？

2.学生们打开他们的想象，展示他们的观点。

3.引导学生理解诗歌的意境，读懂诗歌的魅力。

五、适当扩展，延伸讨论

1，学一首《大堤》把我们带到了古代凄凉悲凉的战争生涯。其实很多诗人都从其他角度接触过这个题材。课后比较小学语文教学的反思。你在网上找到过哪些边塞诗？能否利用学习古诗词的要领，自己朗读自己喜欢的一首诗？

2.学生自学古诗词，老师巡视指导。

3.分组交流自学成果。

4、全班交流报告，注意引导学生接受这种形式，可以读诗谈体会，互相帮助背诗，轮流背诗，诗配图……报告这种形式。

5.总结看了这么多边塞诗，有什么感想？你能选择你最好的形式来谈论它吗？

第六，教学总结，教学完成情况。

1.老师网上的一个朋友看了现代诗人席慕蓉的《出征》，深有感触。他用歌声唱出了自己的心声。我们一起浏览一下吧。

2.演示课件，完成教学。