如何提高小学信息技术的教学质量
一，精心介绍，激发兴趣
兴趣是最好的老师，对激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性起着决定性的作用。每次上课，我都注意选择好的导入方法，激发学生的学习兴趣。比如在教《电脑绘画》的时候，我通过电脑演示了几幅我们学生漂亮的电脑绘画的导入，在学生的赞叹声中，我趁机插了一句:“同学们，这些画都是我们学生通过电脑画的。画它们并不难。只要你今天学会了，你也能画出漂亮的画。”有时候我在游戏里领舞，比如教指法。我演示了一个叫“警察抓小偷”的指弹游戏。学生在感受到紧张气氛的同时，兴趣大增，跃跃欲试，为讲授新课创造了良好的条件。所以，一个好的导入是课堂。
第二，注重实践，
信息技术课程不同于其他学科。这是一门实践课程。如果学生想单独掌握老师的教学，他们必须做大量的练习。比如在讲授“CapsLock键的作用”时，我先让学生敲击26个英文字母键，观察显示屏上显示的内容，然后让他们敲击CapsLock键，再敲击26个字母键，看显示屏上出现什么。引导他们比较两种表象的内容。这样做了以后，当我问他们CapsLock键的作用是什么的时候，他们都能准确的回答出来，并且记得非常牢，这比过去直接告诉他们CapsLock键的作用要好得多。这体现了“我听到了，我可能意识到了，我看到了，我可能记住了，我做到了，我掌握了”的道理。让学生在体验和探究中掌握知识，符合新的教育理念。再比如教“如何使用绘图工具”。在我讲解了画矩形的方法和要领后，我让学生自己尝试画圆角矩形和椭圆。经过反复练习，大部分同学都能把画矩形的方法转移到画圆上来。这样学生学起来容易，老师教起来也容易，提高了课堂教学效率。
三，分层次教学，满足不同需求
随着高科技产业的快速发展和信息技术的普及，计算机开始进入家庭，这使得一些小的计算机爱好者掌握了一些相关的知识，有了一定的基础。同时，学生之间也存在差异。根据这些情况，我在班级授课的基础上进行了适当的调整，根据不同学生的情况，充分发挥他们的主体作用，因材施教，进行分层教学。具体做法是先分析教材。整合内容，将知识分块，根据自己的意愿将学生分成几个小组，通过教学网的“分组教学”功能，因材施教，分层次教学。教基础好、接受困难知识能力强的学生，从简单的指法、鼠标使用开始教有困难的学生，让每个学生都能学到东西。
第四，成就动机，保持兴趣。
及时的成就动机是保持学习兴趣的有效途径之一。在教学过程中，我做了一些实践。比如在教“画图”工具的使用时，我先演示一些工具的使用方法，然后让每个学生用这些工具画一幅想象的图画，并保存下来。最后，收集他们的作品，在同学或班级之间进行比较、交流、学习和借鉴，无疑会使学生产生强烈的求知欲和创造力。..