关于小学语文《黄河之魂》的思考
在整个教学过程中，既有成功的经验，也有一些遗憾。本课程基本实现了教学设计设定的目标，在我的指导下，学生从普通阅读中学会了阅读和评价的方法。最后能满怀激情的读下去，从而理解文章所蕴含的情感。每个教学过程的安排层次清晰，每个环节的效果落实良好。比如公开课视频的播放，很好地激发了学生的兴趣，奠定了必要的情感基础，然后在初步感知的基础上，给了大家8分钟的阅读时间，占了35分钟课堂时间的近1/4。但正是因为这八分钟的有效阅读和评价，后续的引导才能顺利，目标才能达成。所以，这8分钟的阅读是相当必要的，也是明智的设计。当大家读完第三段，读到第四段时，并没有过多的指导，而是对壶口瀑布的画面进行了精彩的回放，很好的渲染和烘托了阅读的气氛。同学们利用读书的机会，兴奋地读着，读出了自己的真情实感。为了给所有学生创造更多的时间和机会，让每个人都成为真正的参与者，我把第五段完全放开，把权力交给每个人互相评价。这样就实现了分层教学，提高了教学的有效性。当大家都能跟作品和作者有* * *声的时候，我趁机问为什么文章不是写壶口瀑布，而是写‘黄河魂’。学生联系课文第六段自然理解。壶口瀑布反映了整个黄河和整个中华民族的灵魂。最后一个环节，梳理收获，同学们总结重点，说明教学目标落实得比较扎实，也有所收获。
以上都是本课比较理想的。但不尽如人意的地方也很突出。当初有同学第一次选择第四段朗读的时候，我就用这一段来引导学生得到评价和朗读的方法。其间，落实不到位，不够深入。特别是老师对几个学生的评价比较满意，略读通过。几个口若悬河的学生的表现取代了大部分学生的想法，使得这种教学指导流于形式。虽然有人说教书是一种令人遗憾的行为，但作为一名教师，我们必须在课堂上保持清醒的头脑，尽可能地减少错误，使课堂教学的培养目标得到扎实有效的落实。我觉得这当然需要在实践中不断提高自己的教学能力。
师:说起黄河，可以说是中华民族的母亲河，一直为人们所称道和赞美。古代也有很多描写黄河的名句。你积累了什么？你能和我们分享一下吗？
生:我积累了刘禹锡《沙上浪》中的一句话:黄河万里沙九转，浪风自天边吹。
老师:很好。背古诗要像他一样，充满激情。谁会再来？
生:黄河远在白云之上，是一座孤城，万仞。
生:如果你没有看到黄河的水是如何移出天堂的，你将永远不会回到大海。
老师:这是李白的诗:
生:“我会入酒”。
老师:这些诗都表现了黄河的雄伟气势。沿着汹涌澎湃的黄河，有中国第二大瀑布壶口瀑布，更为壮观。今天，在这节课上，我们将和作者一起感受壶口瀑布的魅力和风采。(黑板:壶口瀑布)
老师:上课前，你想看一下关于壶口瀑布的视频吗？让我们先睹为快。(播放课件:壶口瀑布视频)
老师:谁能告诉你看完这个视频后的感受？
生:我觉得壶口瀑布很壮观。
老师:这四个字用得很好。
生:我觉得壶口瀑布真的是势不可挡。
老师:哦，你很会用书中的文字表达自己的感情，挺好的。
生:我觉得当几千万吨黄河水从壶口瀑布流下来的时候，感觉就像一支马奔腾的军队。
老师:太好了！
生:我认为中国有如此壮丽的壶口瀑布，我们应该为此感到骄傲。
老师:太好了，我想这是所有中国人共有的一种骄傲。现在，请大家打开书本，快速浏览课文，看看课文对壶口瀑布说了些什么。(学生默读)
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老师:如果你想要一个好同学，你可以举手说。
生:这篇文章描述了壶口瀑布的壮丽景象和壶口瀑布的样子。
老师:很好。谁再说一遍？
生:这篇文章描述了壶口瀑布的壮丽景象和壶口瀑布的样子。
师:接下来，老师让大家再通读一遍课文，边读边想象壶口瀑布的惊险场面。选择自己喜欢的段落，反复阅读，然后在群里阅读欣赏。(自学8分钟)
老师:你能读这个吗？
生:够了。
老师:站起来读的时候大声点。谁想先读？
老师:每个人都要认真听，想想他是怎么读的，你可以以后再评价。
生:向北看，我看到了...咆哮着。
老师:看完这个有什么想法吗？
生:我觉得他读书不太好。看，这一段有一个四个字的词:铺天盖地，你可以想象，铺天盖地，覆盖世界，不留缝隙。可见当时是多么的风起云涌，惊天动地，他的读书是非常平淡的。
老师:我没有突出这一点，你能看出来吗？
生:读书。向北望去，只见铺天盖地，分明是成千上万条黄磷巨龙滚滚而来。
老师:怎么样？
生:我得补充一下，我得给牙齿加压。
师:因为也是四个字的字，突出了黄河的气势。印象非常深刻。谁能再读一遍？
生:向北望去，只见滚滚黄磷龙。
老师:有“有”吗？没有，还有一点遗憾。这是什么？
生:因为铺天盖地，背后是挑逗。