小学一年级语文公开课上册《对云颂》教学设计三则
蒂希
教学目标:1。认识“是的，云、雨、风、花、鸟、虫”等七个新单词。
2.会写生字“山”和基本笔画的竖折。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点:
正确读出“风虫”的读音。
教学重点:
通过听、读、想象图片来记忆新单词。
课前准备:学生背诵古诗。(展示经典读物)
教学过程:
第一，背古诗，引入新课。
1.导入阅读题。
刚才听孩子们背古诗。声音太美了，黄老师陶醉了。我爱你。我们可以开始上课了吗？同学们，孩子们好！请坐下！
今天，我们来学习与自然风光相关的对云歌。来，小朋友们，请看题目——押韵的歌。
2.知道“对”这个词。
课件先显示“你”，再显示“寸”。边演示边说顺口溜:好朋友，手拉手，让我们认识一个新朋友。这个单词宝贝读三遍“是”。给我看字卡:对，随机字卡。
第二，第一遍读课文，通读。
过渡:在音乐课上，黄老师听孩子们唱歌很好听。其实看了诗句，和你唱的一样好。如果你不相信我，听听——播放课文的音频。
1.自由练习阅读。让孩子自己学着读！学生可以自由阅读课文。
2.检查读数。谁来试着读给大家听？看完名字，听听同桌的。
3.师生合作读两遍。老师吹大喇叭，孩子们吹小喇叭。)
第三，图文对照，随文阅读。
1.过渡:看，孩子们！谁被优美的读书声所吸引？(展示:乌云图片)
2.出示单词卡“云”，并说出学生要读的名字。
3.再按名字念一遍。
4.谁会为“云”字找个好朋友？学生随意组词，粘贴单词卡。
5.你看到的乌云是什么？看谁的眼睛最亮，最能观察。展示课件，开始语言训练。
6.总结:黄老师很喜欢你，因为你有一双雪亮的眼睛。云是如何形成的？黄老师告诉你，云是水蒸气在空气中遇到冷空气形成的。这个小知识也是从书上看的。希望孩子多读课外书。看到乌云意味着要下雨了。
7.过渡:有见识的小朋友，谁来告诉我这个词是什么？知道“雨”。(展示雨的演变)
8.引导学生观察甲骨文中的“雨”。如果不能回答，引导学生观察甲骨文是否像毛毛雨。
9.总结:此字是我国先民在龟甲或兽骨上最早的铭文。它被称为甲骨文。这个字就是金文和篆书，最后演变成了今天的楷书——雨。(出示字卡3——雨。)跟老师读两遍，坐火车读。你见过什么样的雨？
10.现在我们知道，当我们再次看到天空中有这样的乌云时，我们可以告诉周围的人，马上就要下雨了。让我看看:云和雨。
11.(展示雪花的图片，)乌云已经跑了。看，谁来了？这是什么雪花？(引导孩子从颜色和形状上观察)
12.雪花是一个调皮的小精灵，特别想和小朋友玩游戏，但是它不会一个人飞。谁需要帮助？
13.课件展示了风的性格。(秀:风)。读新单词-风。丰是鼻后元音，学生容易读错，引导学生读出正确的读音很重要。老师读了三遍。通过训练阅读，并通过上下文将单词分组，以此来打动孩子。今天风很大。春天来了，妈妈带我去放风筝。这是风筝的风。
14.只有借助风，雪花才能飞舞。所以，我们说——课件演示(雪转风)。坐火车读书。
过渡:孩子们努力学习，认真听讲。黄老师真为你高兴。奖励你欣赏一些美图。
15.(指给我看盛开的桃花树)看这张图。里面有什么？
16.出示字卡:花指两个学生读。你见过哪些花？樱花、梨花等。(这些鲜艳的花在哪里？你还见过哪些像花一样的东西？比如妈妈带你去海边的东西叫海浪；元宵节好听的名字叫烟花；当你划火柴时发生的事情叫做火花。
17.然后谁会说:补充(课件演示:花对(树)，点名学生读。
18.过渡:这时，一个新的访客来到了树旁。它是一种会唱歌的鸟(显示鸟的象形文字)。猜猜这个单词宝宝在读什么？鸟，你怎么知道它会读鸟？细心的孩子还发现了什么像鸟一样的这个地方？类似鸟的字符被称为象形文字。鸟的变形“鸟”像它的眼睛一样中间有一个点。以后写的时候不要错过鸟眼，不然会很难过。
19.谁知道鸟儿最喜欢什么？
20.给我看看新的卡虫。学生坐火车读书。
21.那谁来告诉你这只鸟说对了什么？鸟没有眼睛，连虫子也看不见。
第四，上课游戏，编二重唱。
过渡:孩子们真的在努力学习。他们一定有点累了。让我们在课堂上唱拍手歌来放松一下。请站起来，伸出双手。跟着黄老师的口令做拍手练习。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1，2，3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1，2，3(耳朵对眼睛)；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子-1，2，3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴-1，2，3(鼻子对嘴巴)拍拍我的小手，跺跺你的小脚-1，2，3(手对手)
随机大屏幕演示:耳朵对眼睛，鼻子对嘴巴，手对脚。结论:我们也可以编对子，我们也是小作家，太棒了！给自己鼓掌！“请坐。
引导学生阅读自己的对子。
5.学习最后一句话，引导朗读。
过渡:人们都说“桂林山水甲天下”。让我们一起欣赏桂林的美景吧！展示课件:美丽的桂林山水图片。
1.你看到了什么？
2.什么样的山？什么样的水？
小朋友，看到这样的美景，可以说“美景”(课件里有这个词)。老师会看几遍，学生也会看几遍。
4.给我看单词卡-山
古代的“山”字不是这么写的。也是象形文字。请看我们的祖先如何创造了这个词:显示山的演变。好玩吗？每个字背后都有一个场景。来吧，孩子们，让我们把“山”字牢牢地写在田字格里。在写作之前，我们先来复习一下写作技巧:看、写、比较、修改。(展示课件)看一看:一共有几笔？第一个是-？中间竖的最长，第二笔是我们今天知道的新笔画——竖折。再看，竖折最短，第三竖下端略出。垂直和垂直之间的距离是相等的。先看看黄小姐在格里的写作吧！边写边说顺口溜:中间竖，两边短，竖写要连贯。然后再画两个，写一个。
过渡:刚才，我们欣赏了桂林美丽的风景。来，我们一起欣赏漯河河畔的美景吧！给我看看(柳绿和桃红)。看图说，这是什么树？
5.这是什么花？
6.像这样的，还有绿树红花，我们可以称之为:柳绿桃红。老师看了好几遍。看啊！课件演示:(美景变美景变美水，桃红柳绿变柳绿变桃红课件)
六、阅读训练，合作阅读。
1.(出示课文)说出要读的学生的名字。
2.让我们来观察这节经文。不管是单字对还是双字对，它们的字数都一样，读起来朗朗上口。这是诗句。我们再略读一下对应事物的名称，轻读“对”字。
3.正常的学校阅读。
4.有节奏地阅读。
5.师生关系；
6.总结:通过阅读，我们发现押韵的歌可以读得快，也可以读得慢，可以读得重，也可以读得轻，这就是阅读的节奏，从而读出书的味道。
7.背诵。
七、拓展延伸，推荐阅读。
总结:孩子学得快。他们真的是聪明的婴儿。古时候，有一个人叫陈文杰，他也很聪明。他还写了一本书叫《气质的启蒙》，孩子们可以买着看。孩子们，今天的课就到这里。下课了！展示课件《旋律的启示》封面。
偏激
教学目标:
1，学会七个汉字，能正确读出读音，认识字体，理解字义，初步建立汉字的音、形、义之间的关系。
3、掌握三种基本笔画，能准确说出姓名，练习正确书写。在田字格学习写三个新单词“昆虫、云和山”。
3.学会用普通话正确流利地朗读课文，读懂诗句的节奏，感受大自然的美。背诵课文。
教学过程:
一，话题，新课的引入
1.导入阅读题。孩子们，今天，我们来学习与自然风景有关的押韵歌曲。请看题目——押韵歌曲。(一起看题目)
2.知道“对”这个词。左边是“你”，右边是“寸”。你知道它的反义词是什么吗？(名字)，再读一遍。
第二，第一遍读课文，通读。
过渡:音乐课上，老师听孩子们唱歌很好听。其实看了诗句，和你唱的一样好。如果你不相信我，听听——播放课文的音频。
1.想自己试试吗？请打开语文书，试着自己读。
2.检查读数。谁来试着读给大家听？按名字读。
3.一起读。
第三，图文对照，随文阅读。
1.过渡:看，孩子们！谁被优美的读书声所吸引？(展示:乌云图片)
2.出示字卡“云”引导阅读。
谁会为“云”字找个好朋友？学生组成单词。
5.你知道云是怎么形成的吗？老师告诉你，水蒸气在空气中遇到冷空气就形成了云。这个小知识也是从书上看的。希望孩子多读课外书。看到乌云意味着要下雨了。
6.甲骨文，谁显示“雨”字，谁来猜这个字是什么？你怎么猜到的？(引导学生观察甲骨文中的“雨”就像一颗雨滴。)读《雨》
7.谈:你见过什么样的雨？(引导学生说出“大雨”、“雷雨”、“小雨”...)
8.现在我们知道，当我们再次看到天空中有这样的乌云时，我们可以告诉周围的人，马上就要下雨了。所以，给我看看:云变雨(引导阅读句子)
9.(展示雪花图片)乌云已经跑了。看，谁来了？这是什么雪花？(引导孩子从颜色和形状上观察)
10.雪花是一个调皮的小精灵，特别想和小朋友玩游戏，但是它不会一个人飞。谁需要帮助？
11，课件显示风字。(秀:风)。读新单词-风。丰是鼻后元音，学生容易读错，引导学生读出正确的读音很重要。
12，只有借助风，雪花才能飞起来。所以，我们说——课件演示(雪转风)。坐火车读书。
过渡:孩子们努力学习，认真听讲。老师真为你高兴。奖励你欣赏一些美图。
13，(展示花的图片)你看到了什么？认得“花”字你见过那些花吗？你见过那些看起来像花的东西吗？(引导学生说出烟火和火花...)
14.老师刚才给你看的花长在哪里？出示单词卡“树”引导阅读。
你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？
师:花的美，树的高，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示《花对树》，点名读，一起读。
15你看，我们大树上有个小客人。是谁呀？(展示鸟的图片)你知道鸟这个词吗？出示单词卡，引导阅读。
比较“鸟”和“黑狗”:有些孩子容易把鸟和黑狗混为一谈。你有什么好的方法来记住它们吗？引导学生说“鸟”字里有东西，像鸟的小眼睛。
16.谁指导鸟儿喜欢吃什么？读《虫豸》。鸟类和昆虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对昆虫”。按名字读句子。
第四，巩固和延伸
过渡:我们刚刚学的押韵都是一个字的押韵。让我们再读一遍。根据黑板上的字符读课文的前两个句子。)
1，小朋友，要不要自己试试那双？
2.填空:天到()天到()红到()大到()
3.说出这对搭档的名字。
第五，学习新单词
过渡:小孩子真的很会配对！美丽的大自然给了我们两个新的婴儿词汇。你还认识他们吗？
1，显示:云，蠕虫
2.观察在田字格的位置，谈谈你在写作时应该注意什么。
3，老师写生词，学生写红色。
提索
教学目标:
1.学习3个新单词，认识3个笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生素养。
3.正确阅读儿歌，结合插图理解句子意思。
教学重点:正确掌握三个生词的音、形、义，并能正确书写三个单词。
教学难点:写对三个字。
教学准备:新单词卡片，小黑板
教学方法:培养优辅生
学习方法:小组合作
教学过程:
一、激发兴趣导入，实现汉字进化。
第二，读儿歌
1.自己读儿歌，在不能读对的字画上打个问号。
2.学生质疑读不准的单词，其他同学帮忙解惑。
3.同桌的同学互相读儿歌，纠正发音。
4.按名字读儿歌。其他同学听发音正确吗？
5.看儿歌知道什么？借助插图理解句子的意思。
第三，学习新单词。
1.学生们正确地发每个新单词的音。
2.互读，看谁读得好。
3.老师看卡片，顺序读，倒着读，打扰。
4.巩固生词发音，做粘贴游戏。老师展示新单词卡片，并要求学生阅读。读完之后，把新单词卡贴在黑板上。按名字读生词卡，读对了就把卡给他，让他把生词贴在拼音下面，其他同学作为评委参与。
第四，理解词义。
1.这些新词大家都读得很好，那么你在生活中用过吗？想好了以后再告诉大家。
动词 （verb的缩写）记住新单词的字形
黑板设计:
第二节课
教学过程:
首先，复习
1.读没有拼音的新单词卡。
2.按名字读儿歌。
第二，写新单词
1.想把每一个字都写好，光按笔画顺序描是不够的，还要仔细观察每一笔在场内的位置，这样才能把字写得更好。
请先仔细观察四个单词在字段中的每个位置，然后独立写一个。(书上田野里的话)
3.学生提出难写的字，老师问:你觉得哪个字难写？(水)
4.学生怎么看老师写字？
5.要求学生在字段中写下第二个单词。老师巡视，个别辅导，纠正学生的书写姿势和书写方法。
6.学生评价。
第三，巩固练习
第四，课堂总结。