上海曲阳第三小学:九年不给学生布置作业的奥秘
“我放学后练字！”“我打跆拳道！”65438+5月3日，上海市虹口区曲阳第三小学三年级(1)的教室里，学生们兴奋地向记者讲述着他们放学后的打算。有时他们回家后必须做作业，但他们从来没有写过数学老师布置的作业。
从2005年开始，曲阳第三小学的数学老师叶一直在不断探索不给孩子布置书面作业。到现在，她已经坚持了九年，成为远近小学的奇迹。她的学生因为基础好，受到优质初中的青睐，家长也为他们叫好。这个奇迹的秘密就在于精心设计的作业清单，以及在教学中为学生培养的良好习惯。
指导学生学习新修订内容的“作业单”
叶李文也有孩子。在孩子很小的时候，她就很讨厌小学生作业太多的情况。她说:“现在的父母都很期待孩子的成功，总希望孩子在课外，或者文体活动，或者奥数、英语等方面多学点东西。如果老师布置作业，势必会给孩子造成更大的负担。”
出于一个家长的简单愿望，叶决定提高课堂教学效率，不给孩子布置书面作业。2005年，上海二期课改刚开始，配套的作业本很少。叶试图编写一份“作业单”,为学生提供少量、精确和有针对性的练习和测试。
所谓“作业单”，就是一张A4纸，两面都印着题目，看起来像试卷。随着教学进度，每学期都有二三十本。以叶在高二下学期和高三下学期的数学课为例。每节课不超过20节，平均每周一节。让学生多做几次。这些题目是数学组的四位老师从大量习题中精心挑选出来的，由另外五位老师修改，涵盖了从一年级到五年级的10个学期，每年都有小的调整。
“作业清单”上的题目有两个特点。首先是基于问题的活动，包括画一个勾、画一个圈、填空、计算和应用问题等多种形式，让学生不感到累。第二个特点是不仅有目前学过的知识点，还有前段时间学过的知识点，让学生在学习新知识的同时复习旧知识。
叶说:“每张‘作业单’上复习的题目占20%到30%。小学生很容易忘记以前学过的东西，通过‘作业单’形成不间断的刺激，加强对知识点的掌握，这样基本上就不用上复习课了。”
让学生不仅做题还要检查。
在曲阳第三小学，数学教学基本采用“大循环”的形式，即老师跟着学生，从一年级教到五年级。叶认为，大循环的好处是可以跟踪学生的成长，帮助他们从一年级开始掌握好的学习方法，并且会随着年级的增长而固化，成为一种习惯。
在各年级的教学过程中，叶教给学生的一个重要方法就是“验算”。
学生在低年级的时候，很容易形成口算、心算的习惯，以为计算很简单，不用写，不用查。叶教他们从简单的检查计算时间来检查计算是否正确。比如口算的检查方式是“把数字掩盖起来再算”，随着年级的增长，学会笔算检查会更难。她说:“三年级的整数计算，四年级的小数计算，五年级的方程求解，都离不开验算。养成这样的习惯后，你会一直受益。”
一个看似普通的举动，却让学生受益匪浅。验算培养学生严谨细致的品质，改掉粗心大意的毛病，考完题也不会无所事事。因为检查已经成为他们答案的有机组成部分，所以他们的分数比较高。
不写作业回家的做法受到了家长的表扬。
在曲阳第三小学，数学作业练习主要来自“作业单”和上海市教委推荐的练习册。叶从来不给学生写作业，练习和测试都是在课堂上和晚上放学后完成的。学生不允许把作业本带回家，放学前收。
马晓静女士的孩子在河南老家读一年级到三年级，去年转学到曲阳第三小学。她告诉记者，以前数学老师会布置很多题让孩子在家做。她不仅要看孩子写完了没有，还要帮忙检查是否正确然后签字，烦死了。“现在孩子们回来没有任何数学作业，轻松多了，我们也有了更多时间。重要的是，不仅作业少了，孩子也养成了良好的学习习惯。”马晓静说。
学生家长张进也对叶的教学赞不绝口:“我女儿课外时间多，回来就可以打乒乓球，吹口琴，充分发展兴趣。”
回家不布置作业的做法可以复制吗？曲阳第三小学校长楚蕾说:“叶老师能带好学生，不布置作业，这与她平时学习教学规律，把大量精力放在批改作业甚至草稿上是分不开的。她的责任心和驾驭课堂的能力不是每个老师都具备的，所以我们学校提倡少布置作业，甚至不布置书面作业，但不是统一要求。”