小学六年级上册语文教案五则

教学目标1。读好课文，理解课文内容，能够联系上下文，理解文章中深刻的句子。

2.能够动情地阅读文本，体会蒙汉情爱、民族团结的思想感情，激发热爱草原的人们的思想感情。

3.认识本课的八个生词，理解课文中生词的意思，从课文中提炼出优美的句子，背诵课文第一自然段。

教学重点

1.读课文，在草原的自然美和人文美的熏陶下接受热爱祖国和民族团结的教育，培养学生对美的兴趣。

2.学会通过语言进行想象，在脑海中再现文中所描述的生动场景。

教学困难

联系课文，谈谈对“为什么蒙汉不相爱”这句话的理解和体会。

教学方法

设置情境，师生* * *共入境，入文，与文对话，师生对话，以读促悟，引导学生充分表达情感体验。

学生的学习方法

学生自主学习，合作探索，讨论交流。

课前准备

1.具有浓郁蒙古族特色的歌曲《美丽的草原》《我的家》《天堂》《蒙古人》(用蒙古语演唱)。

2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

课程安排:2小时

第一类

首先，创设情境揭示话题

1.课前交流:

你见过草原吗？请描述一下草原的景色，谈谈你在草原上的感受。

让我们来到草原，看看草原的风景。展示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我来自草原》。

设计意图:以新颖的音乐和图片介绍的方式，将学生带入巍峨辽阔的草原，吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。

3.导入新课:

今天，我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，欣赏美丽的风景，感受独特的民族风情。

二，整体感知，理清脉络

1.自由阅读课文，注意读句子流畅，用自己喜欢的方式解决生词，扫除阅读障碍。

2.思考:草原给你留下了什么印象？能否用一句话概括草原给你和作者留下的印象？-美丽。

语文学科的性质应该尊重学生在学习过程中的独特体验。话题引入后，让学生谈谈自己对课文的印象，从而鼓励学生积极进入学习课文的氛围。

3.现在的草原之躯有哪些方面？

总结学生的答案并写在黑板上:

草地

人类的美

(顺着作者的思路，引导学生进入文本，与作者一起* * *声，感受作者的感受，是设计最突出的特点，也是理解文本最简洁有效的方法。)

三、朗读分析，感受草原风光之美

1.作者:

舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日)，笔名老舍，满族，本名舒庆春，生于京，中国现代小说家、作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作家。有《小坡的生日》、《猫城记》、《骆驼祥子》等小说，老舍的文学语言朴实无华，幽默风趣，京味儿很浓。

2.用多媒体展示草原风光，让学生边听老师范边在脑海中勾画画面。

(在教学中，通过各种手段创设情境，引导学生走进语言，展开想象的翅膀，在脑海中形成生动的画面，然后及时切入阅读，引导学生通过阅读再现想象中的画面。)

3.问题:这一段主要说了什么？(美丽的草原风光)

4.句子感悟:这段话很美。读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原。说说你觉得哪些句子很美？

学生汇报，教师重点指导:

(1)阳光下，是千里之外，却不是无边无际。

理解一千里(展示图片，让学生直观感受，然后让学生说出这个单词的意思)。

那里的天空比其他地方的天空更可爱。空气是如此清新，天空是如此清澈，我总是想唱一首歌来表达我的喜悦。

(1)体验用词的准确性，想想变清新为清新，变晴朗为晴朗，为什么？形象的感受到了草原的蓝天碧野，理解了clear和bright的用法。

②带着感情大声朗读，读出清澈明亮的草原的高远辽阔的意境。

如果此时此刻你在草原上，你会怎么做？(试想:作者会唱什么？谁想上来唱歌？)

(3)那些山丘的线条是那么柔和，就像只渲染绿色而没有墨线的中国画，绿色在四处流淌，轻轻地流入云端。

①拿出一幅国画，给学生演示绿色渲染墨线的轮廓。

②展示图片，深情朗读，体验柔软的感觉。

(4)这种境界既惊艳又舒服。我想四下张望很久，坐下来轻声吟唱一首美妙的诗。

请学着这样说，两者并用，说一句话。(2)这句话是从哪个方面写的？(感觉)

3不同的心情会对周围的环境有不同的感受。你有过这种感觉吗？

从学生的感受入手，抓住关键词，想象情境，联系实际生活，是培养学生自主学习，突出中国特色的有效途径。

(5)在这种境界里，就连骏马和大牛有时也会驻足不前，仿佛在回忆草原的无限乐趣。

(1)斯蒂德和丹尼尔会回味，这是什么文字？(当然不是，这是联想的写法)

(2)为什么作者认为斯蒂德和丹尼尔在享受草原的乐趣？(这是作者描述的手法，通过牛马来表达自己的感受。)

阅读背面。

从天堂到人间，从山丘到羊群，再到牛马，草原的无限乐趣令人愉悦，令人惊叹，令人难忘。让我们一起细细品味，细细品读。

多么美丽的风景，多么生动的语言。让我们永远记住它。请练习背诵第一段。

第四，作业

1.学习课文。

2.背诵课文的第一段。

第二节课

首先，回顾介绍，重温美景

1.用多媒体播放草原风光图片。

3.引导学生在图片鉴赏中背诵课文的第一段。

二、走进草原，感受辽阔的美。

汽车走了150英里才到达目的地。一百五十里都是草原。再走150里，还是草原。在草原上开车很洒脱，只要方向好，哪里都可以去。刚进草原的时候，除了一些鸟飞来飞去，什么也听不见，什么也看不见。

(1)按名字念，说说你从这句话里读到了什么？有什么不明白的吗？

(2)注重理解洒脱:

你能想出什么词来代替洒脱吗？(别致而轻松)

②从哪些语句中我们可以看出在草原上开车是很洒脱的？只要方向好，什么路都可以走。

3感觉洒脱:没有红灯绿灯的阻碍，没有堵车，只有绿色一路流淌，全景伴随着飞鸟，这是很多人向往的！

4洒脱表现:你能读出这种洒脱的感觉吗？

(通过学生对关键词的阅读和感受，引导学生进入课文。在听、说、读、写的训练中，他们不仅体验到了草原风光的美，还学会了作者如何表达词句，潜移默化地学习作者生动优美的语言表达，揣摩语言所传达的美好情感，从而受到感染和熏陶。)

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