小学一年级五个数学教案
1.小学一年级数学教案
一、指导思想认真学习《数学新课程标准》，进一步树立课程标准的基本理念，注重教学意见，注重课程改革，突出有效主题。通过开展集体备课活动，可以加强教师之间的交流与合作，促进备课与课堂的融合，实现集体备课与教学科研活动的有机结合，与校本培训的融合，使集体备课活动与新课改齐头并进，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的专业素质和理论水平，全面提高教学质量。
二、基本介绍
这个年级有8个班。备课组四位老师中有两位长期教低年级数学，教学经验丰富，有两位是初高中数学教学新手。要加强同事之间的相互学习，取长补短，使备课组工作具有一定的特色，提高数学教学质量。
三、重点工作
1，做个计划
学期初，备课组长会提前确定每次集体备课的时间、中心发言人、讨论话题，并提前通知。明确分工和内容后，小组成员钻研教材，备课，撰写备课讲稿和教学设计思路，以便集体讨论时发言。
2、研磨类练习
首先集体讨论，由高手和储备写，辅导。参与听课的老师评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同提高。第二次修改教案。个别辅导可以根据班级的学习情况，对集体备课的教学计划进行修正，写出个性化的教学设计方案，并付诸教学实践。同时，教师可以根据老师和班级的实际情况，随时调整教学设计，以达到效果。
3.反思和提炼
教学结束后，备课组教师根据交流教学情况反馈教学效果，讨论教学实践中出现的新问题，提出改进措施。教师要在反馈的基础上，根据自己的实际教学情况，认真撰写课后笔记，分析得失，总结得失，从感性经验上升到理性认识，提高自己的理论水平和教学水平。
4.做好新生常规教育教学工作。
学生刚入学，不知道上课的套路。年纪小，自律性差，有的同学没有说普通话的意识，有的同学不会写字，等等。教师需要不断纠正和督促他们做好教学常规教育。
5.精心设计手术形式，合理安排手术时间。
提倡布置有选择性、层次性、实用性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师在批改和评课时要认真、勤奋。认真开展“培优补缺”活动，多鼓励和表扬后进生，增强他们学习的自信心，激发他们学习数学的兴趣。
2.小学一年级数学教案。
教学目标1。在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置和顺序，初步培养学生的空间概念。
2、能确定物体上下、前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3.通过上下前后空间位置关系的形成过程，初步了解了认识物体空间位置的方法。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学中的重点和难点
教学重点:能够确定物体上下、前后的位置和顺序，并用自己的语言表达出来。
教学难点:培养学生辨别空间方位的能力。
教学过程
首先，创造一个情境，感知位置
老师:现在交通方便有序，大家都遵守交通规则。你想看看吗？请看图。(图一:汽车经过路口，行人在等待；图二:车停了，行人过斑马线)
第二，探索新知识
(1)教学中“上”与“下”的位置关系。
①观察图片，认识“上”和“下”的位置关系。
老师:你知道是什么在指挥如此有序的交通吗？(交通灯)
老师:是的，是红绿灯。它们真的很有用。
老师:请仔细观察。这里的红黄绿灯是怎么设置的？和同桌的小朋友轻声说话。
联系实际提问:刚才同学们讲清楚了三盏灯的上下位置关系。
我们看看，我们教室里的上下位有这样的关系吗？我们的身体呢？
2练习。
把数学书放在课桌上，把铅笔盒放在数学书上，然后双手按在铅笔盒上。
说，数学书上有什么？你手底下是什么？
(2)教学中“前后”的位置关系。
①对“前后”位置关系的认知。
接下来请继续看图。绿灯亮了，汽车继续前进。这时，画面上出现了几辆汽车。可以用“前后”来说一下他们的位置关系吗？
学生交流。(老师适时在黑板上写字:前和后)
老师:你喜欢哪辆车？用“前后”来形容它的位置就好了。
2练习。
a、展示十二生肖的图片，让学生说说谁排第一，谁排最后，谁排在谁前面，谁排在谁后面。
b、教室里的座位也有前后这样的位置关系。看谁在你座位的前面，谁在你座位的后面。换句话说，你在这个同学的前面，在另一个同学的后面(被读请站起来)。你也可以问:从后面看他前面有几个人？后面呢？
第三，运用知识。巩固练习
(1)老师和学生一起玩“动手”游戏。然后同桌的两个人从座位上起来，一边说方向和位置，一边玩拍手的游戏。
(2)玩“讽刺”游戏。
四、问题总结
我们今天学到了什么？(老师指着黑板)
我们在生活中经常会遇到“上”、“下”、“前”、“后”。你能给老师举个例子吗？
学过了“上、下、前、后”的方位知识，就应该知道如何在生活中运用了。让孩子回家后告诉父母生命毛巾的“上、下、前、后”。
3.小学一年级数学教案。
教学目标:1。使学生理解连续归约的意义和计算方法。
2.培养学生的语言表达能力，进一步提高计算能力。
3.培养学生解决生活中实际问题的能力。
教学重点:掌握连续递减的含义和计算方法
教学难点:寻找整体。
教学过程:
先介绍情况，引出连续减持:小鱼图，以及连续减持的最初感受。
1，课件:你通过观察发现了什么？(一* * *有六条小鱼)你刚才看到了什么？(swam 1)，再看看，你发现了什么？(再游三个)能不能一起说三句，再问一个问题？(6-1-3=2)
2.你能解决这个问题吗？公式是谁的？
公式和我们之前学的有什么不同？你知道这个名字吗？像这样一个数连续减去两个数的公式叫连续减法。(展示题目)
3.你能读懂这个公式吗？谁能像他一样读书？
4和6是什么意思？(一条河有6条鱼)游泳的1在哪里？3是什么意思？三条线游走在哪里？5在哪里？(在我们心中)。
第二，小鸭图深化了持续还原的含义
1.连续播放画面，仔细观察。你能讲个故事吗？
2.能不能做一个连续归约公式？
(上报图纸，列出连续缩减的公式)
3、看公式。
第三，兔子情境，明确部分与整体的关系
1.看，这里住着兔子。你知道有多少兔子住在这里吗？为什么？看，有几个先出来的？还有多少人逃跑了？你会问什么数学问题？
2.谁能列举？10-4-2，这里的4是指哪一部分？2呢？剩下的四个呢？(说出前面的名字让大家指出)(说出每个部分代表哪个部分)
3.总结:我们知道今天的连谏，我们可以阅读和计算。
让我们现在就做吧。
第四，巩固练习
1，小松鼠
一只***10松鼠，地上有几只？树上有多少只？问题是树洞里有多少只？
能列出连续归约公式吗？
2.阅读和计算
8-5-3= 5-2-1= 9-5-4= 10-2-7=
3、逆向思维训练
(1)月亮说:“我能代表一个数吗？”
7-2-3=月亮。月亮代表什么？你怎么想呢?
(2)小猫能代表一个数字吗？小猫-4-2=1，小猫代表什么？
(3)树可以代表一个数，9- tree -3=2。
(4)7-()-()=1
你怎么想呢?
4.能否举一个生命持续减少的例子？
5、渗透部分与整体的关系
你认为这些零件可能是什么？如果整体是10，各部分应该怎么做？
6.我们带10元。我们可以买什么？
动词 （verb的缩写）全班总结
今天我们学习了连续减法，就是把一个数连续去掉两个数的运算，叫做连续减法。连续减法就是从第一个数中减去第二个数，再从这个数中减去第三个数，就是最后一个数。
4.小学一年级数学教案。
一、现状分析本学期主要担任一年级数学老师。这个年级有58名学生。大多数学生已经进入幼儿园，接受学前教育，但学生基础参差不齐。有些学生数学成绩很差。因为学生的学习习惯和行为习惯在幼儿园没有得到很好的养成，影响了学习。今后，我们必须加大力度培养他们的养成教育。但总的来说，学生们活泼可爱，好奇心强，求知欲强。可塑性强，整体是正级。
二、目标要求
本卷的教学目标是使学生能够:
1，熟练数20以内的物体个数，掌握10以内各数的构成，读写0到20的各数。
2.知道符号的含义，用符号或语言描述20以内的加减估计。
3.结合具体情况了解上、下、前、后、左、右，初步有方位概念。
4.知道加减的意义和名称，熟练地计算一位数的加减，会解决一些实际问题。
5.直观理解长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形的对应图形。
6、初步了解钟面，会认全时和半时。
三、教材分析
这本教材包括:数一个数，比较一个数，理解10以内的加减法，理解图形，分类，理解11~20的数，理解钟表，20以内的进位加法，数学实践活动。
1，根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更多的知识。
2.注重学生的经历和体验。根据学生现有的知识和经验设计活动和学习材料。
3.数的识别与计算相结合，穿插教学，使学生逐渐形成数的概念，达到熟练计算的目的。
4.注重学生对对数概念的理解，初步建立数的意识。
5、计算数学，体现算法的多样性，允许学生用自己的方法进行计算。
6.安排“运用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。
7.安排实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切关系。
四、教学的重点和难点
1，能读写20以内的数字。
2、掌握10以内各数的构成。
3.熟练计算20以内的加减法。
4.了解20以内数字的构成，初步理解“单位”和“十”的含义。
5，20以内的退位减法。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，力求体现学习方式的自主探索、合作交流。
2.尽量注意创设情境，为探究数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生树立学好数学的信心。
3、经常注意强调学生认真做作业、字迹工整的好习惯。
4.课堂教学与家庭教学实践相结合。
5.让每个学生都有成功的机会，感受成功的喜悦。
6.课堂关注每个学生的发展，让资优生吃饱饭，让学困生学到需要学的东西。
7、分层布置作业，做好优、辅修工作。
8.规范经营业态，注重养成教育。
5.小学一年级数学教案。
一、教材分析本教材包括以下内容:20以内的数字以及加减、几何图形、简单统计、时钟识别等最基础的教学内容。
本教材以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，安排计数、比较、除法、认位等教学。10以内的加减法之前，先安排除法和组合的教学。通过计数，让学生感受到数字可以代表物体的数量；通过比较长度、高度、大小和重量，让学生学会简单的比较；通过划分一个点，让学生接触简单的分类，感受同类物体具有相同的特征；通过认识位置，让学生认识简单的位置，初步感受物体的位置是相对的；通过除法和组合的教学，为建立加减的概念和正确进行加减口算做准备。这里体现的比较、分类、划分的思想，都是后来学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思维方法。教材以小单元设置，各个领域的内容交替排列。这符合一年级儿童的年龄和心理特点，有利于知识的互动和合理认知结构的构建。
二，课堂情境的简要分析
一年级学生因为刚入学，活泼幼稚。他们大多思维活跃，学习数学的兴趣浓厚，学习习惯良好。也有少数学生能力差，容易分心，但求知欲强，教师要分层次耐心辅导，让每个学生都能顺利完成本学期的学习任务。
三，教学目标
1，知识技能:经历从实际情况中抽象出数字的过程，认识20以内的数字，学会读写；了解20以内数字的构成，知道符号的含义，=，用符号或语言描述20以内加减的估计。结合具体情况，理解加减法的含义；通过探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，我能熟练地计算一位数加法和一位数减法；20年内学会加减法的估算。知道钟面和钟面上的整点和大概时间。结合具体情况了解上、下、前、后、左、右，初步有方位概念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱体、球体，认识这些物体对应的图形，通过实践活动了解这些物体的一些特征，可以正确识别这些物体。感受并比较一些物体的长度、大小和重量。了解象形统计图和简单统计表，通过实践学会简单分类，体验和体会数据收集和统计的过程，完成相应的图表。根据统计数据回答简单问题，与同行交流观点。
2.数学思维:初步学会了如何从数学思维的角度去观察事物，比如数物体的数量，比较事物的数量，比较简单的长度，大小，重量等等。在形成数的概念的过程中发展思维能力，如在20年内认识这些数时通过比较和排列找到这些数之间的关系，在学习除法和组合时发展学生的有序思维、分析和推理能力，在认识钟表时进行比较、综合和判断。能以除法和组合的思想进行初步的数学思考，结合具体情况探索一位数的加减，并经历与同龄人交流各自算法的过程，正确、有条不紊地讲解自己的算法；可以解释估算的过程。在探索简单物体与图形的形状、大小、位置关系的过程中，发展出空间的概念。感受收集整理数据的简单过程，有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，有简单的统计思想。
3.问题解决:在教师的指导下，能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何图形进行分类，并结合情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进行整理，用简单的统计方法表达解决问题的结果。体验和同桌一起解决问题的过程，能够和同龄人交流想法。
4.情感与态度:在学习数学的过程中，感受到数学与日常生活的密切关系，对身边一些与数学相关的事物充满好奇，对学习数学充满热情，积极参与数学活动。在老师和同学的鼓励和帮助下，我们可以克服在数学活动中遇到的一些困难，获得成功的感觉，逐步建立学好数学的自信心。
四、教学的重点和难点
1，能读写20以内的数字。
2.熟练掌握10以内数字的构成，熟练计算20以内的加减法。
3.了解20以内各数的构成，初步理解单位和十的含义。
4.20以内的退位减法。
动词 （verb的缩写）渗透教育
1.进行有目的的教育，培养学习习惯。
2、结合相关教学内容对学生进行热爱祖国、热爱集体、热爱自然的教育。
第六，教学措施
1，教师要认真学习新课标，勇于创新，坚持认真教六。
2.根据学生的年龄特点和认知规律，选择有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3.不断教育学生学习的目的，培养良好的学习习惯。
4.思维活跃，学习能力强的同学，要拓宽知识面。
5.重视学困生的补课工作。