心理健康教育专题报告

我校“小学生心理健康教育的实践与研究”于xxxx年9月开始进行实验，心理课题的结论报告。三年来，在区教育局、学校领导和有关专家的指导下，我们扎实调研，在实践中积极探索更好更有效的心理健康教育方法，取得了成效。

一，研究背景和动机

联合国教科文组织提出过这样一个口号:健康的一半是心理。这说明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已经成为一个不可忽视的问题，对于教育来说更为重要。尤其是现在，学校里的学生大多是独生子女，家长和老师对学生的心理教育往往有片面的理解，导致孩子的心理发展不健康。比如有的同学虽然学习成绩很好，画画唱歌能力也很强，但是他们自私、任性，缺乏同情心和毅力，自信心和团队合作精神差，更有甚者出现厌学、易怒、怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约了他们的和谐健康成长。目前，素质教育在全国全面实施，心理健康教育是素质教育的重要组成部分。为了实现素质教育关注学生全面发展、构建和谐校园、促进学生可持续发展的目标，我校高度重视学生心理健康教育。学校课题组尝试在这方面做一些探索，专门申报了省级“小学生心理健康教育实践与研究”课题。

二、研究的基础

在实验过程中，根据课题组的研究内容，结合我校学生的实际和存在的问题，以教育心理学为基础，遵循小学生的年龄特点和个性差异，遵循知情行合一的规律，坚持实践教育。

第三，研究的目标和重点。

小学生心理健康立足教育，重在引导。遵循学生身心发展规律，实现心理健康教育的科学性和针对性相结合；面向全体学生，关注学生个体；尊重、理解和真诚相结合；预防、矫正和发展相结合；教师的科学指导与学生的积极参与相结合。有心理困扰或有心理障碍的学生，可以得到科学的、有意义的心理辅导，增强自我调节能力、承受挫折和适应环境的能力，培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展。

重点:人际交往，学习适应，人格辅导。

四、研究的内容

我校根据小学生的年龄特点，选择年级组作为起点。根据学生的实际情况和存在的问题，心理健康教育遵循小学生身心发展的规律，各年级段的侧重点有所不同。

1，低年级:减少对大人的依赖，帮助学生适应新环境、新群体、新学生生活，感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生的兴趣，尝试建立适当的人际关系，愿意与老师和同学交流；在谦虚友好的交流中体验友谊。

2.中年级:帮助学生认识社会，初步了解社会法律法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中善于与更多的同学沟通，学会调节和处理人际关系，培养集体意识。

3.高年级:帮助学生学习情绪调节的方法，初步形成良好的人格；学会健康生活，具备一定的自我监督能力，学会确定学习目标，掌握一定的学习方法，提高学习兴趣和自信心，正确对待学习成绩，克服学习厌学情绪，体验学习成功的乐趣。参加社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培养开朗、合群、自立的健康人格。

第五，研究的方式方法。

研究方法:

1.多听专家的心理咨询讲座，减少实验中的盲目行为，使研究实验更有针对性和科学性。

2.加强与家长和学生的沟通，及时了解学生的心理动态。

3.加强老师之间的交流，互相启发，从而积累更好的经验。

4.设立更多体验式教育活动，鼓励学生积极参与。

研究方法:观察法、问卷调查法、访谈法、行为分析法等。

六、研究的步骤

实验期为三年(xxxx.9-xxxx.8)。

(1)准备阶段:(xxxx.9-xxxx.12)

1，组织心理健康教育相关理论知识的学习。

2.学习学校整体项目计划，打开报告《心理学项目结题报告》。

3.确定“小学生心理健康的实践与研究”研究项目，提出研究计划。

(二)实施阶段:(xxxx.1—xxxx.12)

1.根据研究计划定期开展各种活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验式教育活动等。

2、确定个体跟踪咨询对象(案例)，记录并分析行为原因和教育效果。

3、定期撰写阶段性研究总结，并收集相关资料。

(三)汇总阶段:(xxxx.1—xxxx.8)

1，收集相关资料，听取家长和学生的意见，做好记录。

2、总结研究成果，写出总结研究报告，汇报研究成果。

预期成果:典型案例集和研究报告。

七。本课题研究过程概述

1，确定研究对象，成立课题组。

xxxx年9月，我校选定本课题，成立课题组，确定1-5年级学生为实验研究对象。

项目组织:

项目指导专家:任启平(师范大学教育系教授)

项目负责人:王泽润

项目负责人:许

课题组成员:潘家宝、舒平、、叶、、钟玲、邹、潘公兰、吴晓超、、、于、、、刘娟娟、朱启红、梁兰萍。

2、根据实际，进行实验研究。

(1)加强宣传，提高认识。

为了普及心理健康教育，提高师生和家长对心理健康的认识水平。学校充分利用广播、黑板报、心理讲座、家长会等形式开展宣传工作和学校研究的主要内容，使全校师生和家长知道什么是心理学、什么是心理健康及其对个人学习、生活乃至工作的重要性，极大地认识到心理健康教育在学校的意义和作用。

(二)从学校的教育教学工作出发，开展多种形式的心理健康教育。

(1)以学生为主体，开展活动。

办学宗旨是“一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生”。学生是学校的主体，是心理健康教育的主要对象。为了让学生健康和谐地发展，我们开展以下活动。

①建立案例库。学校通过班主任的详细了解和观察，确定少数有严重心理困扰和障碍的学生作为个案随访的对象，年级组导师每月进行一次沟通谈心并做好记录，认真分析行为原因和教育效果，以提高后期教育的针对性。目前，全校心理咨询案例库中已有20多名成员。经过一年多的观察和教育，大部分学生都能正常学习，正常与同学交流，做事能力大大增强。

案例一:五(3)班的吴某，有一种大脑障碍，他的精神经常激动失控。经过年级组老师一年的跟踪教育和指导，我现在已经可以随班就读了。学生评价:上课能安静坐着，下课能和同龄人相处融洽，不随便攻击别人。

案例二:3班(1)胡，脾气暴躁，多动，不能专心学习，上课行为随便，经常无故打人。现在学生的评价:上课能安静，作业能及时完成，鲁莽行为有所改善。

案例三:四(2)班徐，表现为不与同学交往，平时不参加学校集体活动，自闭。现在学生评价:下面几节课和同学一起玩，上课说话，集体活动表现比较积极。

案例四:四(1)班牟伟性格偏激主观，容易冲动，以自我为中心，有一次因为一件小事和爷爷发生了矛盾，于是举起斧头砍爷爷，被及时制止。现在父母的评价:与人相处要友善，学会文明理性解决问题，尊重父母，遇到问题愿意与父母沟通。

②举办专题讲座。为了提高学生自我调节的能力和素质，学校每学期至少邀请专家举办一次讲座，指导学生调节自己的心理。师范学院教育技术系任启平教授，致力于教育研究。他从孩子的心理特点出发，用讲课的方式与学生交流，让学生受益匪浅。xxxx年底，我校邀请《知心姐姐》杂志编辑为学生做心理健康教育专题讲座。她的简单讲解得到了广大学生的好评，大大提高了学生的自我心理调节能力。

(3)举办心理健康黑板报。学校每学期都会举办专门的心理健康黑板报展览，让学生了解心理学和心理健康的重要性，让更多的学生掌握科学的学习方法和自我调节方法。

④提供心理咨询和辅导，帮助学生消除心理障碍。学校设立了“知心姐姐邮箱”，学生可以将成长中的烦恼以信件的形式投入邮箱，导师可以给学生快速回复，指导学生学习，引导学生思想。高年级组的心理咨询老师还组织了优秀的五年级学生成立了咨询小组，讨论他们的成长烦恼。通过师生之间的友好交流，他们不仅解决了学习方法不当导致成绩差的学生的困惑，还增强了他们的沟通能力。

(2)加强学校与家庭心理健康教育的沟通，优化家庭教育环境。

家庭教育是学校教育的补充和延伸，影响着学校教育的效果，是学校教育无法替代的。我校非常重视家长参与开展心理健康教育。

一、积极创造条件为家长举办心理健康知识讲座，让更多的家长在关心孩子身体健康的同时，懂得关心孩子的心理健康。xxxx年，聘请三院卫生主任给家长做儿童身心健康教育报告。xxxx年9月，安师范学院严云堂教授应邀为六年制学生做了一场“重视学生春季生理和心理教育”的讲座，就高年级学生如何克服心理厌学、说谎、早恋等现象做了简单分析，深受家长启发。xxxx年9月，任启平教授应邀为高一学生家长做了关于如何帮助孩子适应小学生生活的报告。各类专家指导讲座，让家长在教育孩子的过程中减少盲目性，从而科学引导孩子热爱生活、热爱学习、关心社会和他人，培养孩子的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观向上的态度。

二是通过《家庭教育周刊》报、心理黑板报、广播电台、家长会等方式向家长介绍现代教育理念，让他们知道什么是减负，家庭民主氛围对孩子成长的重要性，帮助家长树立现代育人、成才理念，让学生有实践、参与、体验的机会，也给孩子一个平等、宽松、自由的成长环境。

第三，对个别有心理困扰的家长进行案例教育、对话和推心置腹的沟通。孩子的问题及时联系家长，商量解决办法。

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