二年级语文《鸟岛》备课教案
二年级语文《鸟岛》备课教案一
教学目标
知识目标:
(1)学习和理解本课生词；
(2)理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步了解鸟类是人类的朋友。
能力目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(2)指导学生借助多媒体观察图片，培养学生的观察能力和说话能力。
情感目标:
明白鸟类是人类的朋友，教育学生爱护鸟类。
教学重点:
(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(2)指导学生正确书写田字格生词。
教学难点:
(1)指导学生完整具体地发言；
(2)激发学生爱鸟护鸟的感情。
教学过程
首先，揭示话题
学生们都喜欢鸟，不是吗？今天老师带大家去了一个全是鸟的岛。
2.黑板上写着:鸟岛
3.让学生一起读题目。
第二，学课文。
学习第一部分
1.看完课文，你知道鸟岛在哪里吗？在赫尔希岛上。
展示教科书插图
这个岛虽然小，但是出名吗？它不仅在中国很有名，在国外也很有名。请阅读第一部分，找出哪个单词是著名的。(名扬海内外)
2.指导朗读:既然我们这么有名，应该用什么语气朗读？
3.一起看第一节，思考:看完第一节你知道了什么？
4.点名回答。？
(二)学习第二节
过渡:看到鸟岛的情况后你有什么想法？鸟岛的鸟真多！鸟岛上有这么多蛋！鸟岛真热闹！)
我们来看看书中都介绍了些什么。
给我看第二部分和鸟岛的图片。
1，按名字读。
2.有这么多鸟。他们在这里做什么？(筑巢，养育后代)明白意思。
3.这几千只鸟是同时来的吗？理解“此起彼伏”。
4.让我们做一只快乐的小鸟飞翔，好吗？(做鸟飞)
采访:你为什么选择在春天飞回鸟岛？
5.引导朗读。
(3)学习第三节？
1，具体哪个自然段写的鸟比较多？(第三段)
默读第三段。这一段有多少单词？按名字回答
2.请大家一起读第三段，思考:这一段的三个句子是什么？
有一块黑板写着:鸟，巢和蛋。
3.默读第三节，用横线画出单词，写出关于鸟、巢和蛋的内容。
学生报告
黑板上有书:到处都是各种各样的书。
4.指导朗读
如果你现在在鸟岛上，看到这么多可爱的小鸟听着它们欢快的叫声，你会有什么感受？(很开心，很激动)
想一想，怎么读第三节来表达你对鸟岛的激动和喜爱？我们来练习一下这一节，看看谁来读。
②学生可以自由阅读。
③按姓名阅读
④同步阅读
⑤引导表情阅读？
刚才，从学生的朗读中，老师已经听说学生们非常喜欢鸟岛。现在，老师让学生再读一遍课文。这一次，你们不仅要听到你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛。你明白老师的要求吗？请拿着好书去读。
5.指导背诵？
这么生动形象的语言，现在要背吗？
如果想快速背诵，老师建议你先看着黑板抓住关键词，逐句背诵，边背诵边想象，然后把三句话连起来。好了，我们走吧！看谁背得快！？
2检查背诵？
说出三个学生背诵的句子。
b .说出三个句子，一起背诵(适时评价)
c背对背(不会背可以看书)
6、引导画面说话
这一节通过写鸟、巢和蛋，生动地描述了鸟岛在夏天的热闹。我们能否通过自己的观察，学会用自己的语言写课文，描述鸟岛的精彩？
a说有许多鸟。让我们来看图。从上到下看图(老师指着图引导学生说)。天空、地面和湖泊。好，谁来完成这道填空题？
b表示鸟的姿势。
再看这么多鸟。他们姿势一样吗？可以用一个字来形容。是什么词？(以各种方式)
请用“是，是，是，是”来谈论鸟的姿势。要想说好，首先要仔细观察。让学生跟着老师观察。
(3)说出鸟的姿势。一开始要求比较低。能说几种就说几种，或者一两种，及时引导学生说出具体的东西，比如:慢慢走，展开翅膀，在()的天空飞翔。
出示填空题，提问:谁能把学生刚才说的内容联系起来？鸟的姿势各不相同，有的，有的，有的，有的，真的很可爱。
c表示鸟的声音。
这么多鸟，它们唱的都一样吗？你记得刚才那些鸟叫什么吗？
7.把上面三个空格连起来说。
练习自由发言，遇到困难互相讨论。
(2)试着点名说(老师及时评价)
(4)学习第四节
1.创设一个情境:如果你真的来到鸟岛，你可能会遇到什么有趣或不好的事情？
2.多可爱的鸟啊！我们抓一些带回家养吧！多漂亮的鸡蛋啊！摸一些，留作纪念！(不)为什么不呢？
3.是的，鸟是人类的朋友。让我们一起爱护鸟类吧！岛上的游客和你想法一样，所以鸟岛上有那么多不怕人的鸟。
4.一起读第四节。
5.看，多么自由快乐的鸟儿在蓝天碧水间飞翔！让我们从身边做起，从自己做起，做一只爱情鸟。保护鸟类的好公民应该让全社会都来爱护和保护鸟类，因为这是我们每个人的责任。
三，总结文本，升华情感
只有当每个人都用自己的行动热爱鸟类和自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到这样一个神奇的鸟岛。
第四，指导写作
1.展示生词:秘密收集，点名读，一次读完(1遍各一个)。
2.你打算用什么方法来记住这三个单词？“密集”书写顺序
3、伸出右手配合老师的空“秘”笔顺。
4.学生涂红色，临时书写。
教师巡视各行，给予指导和提示写作姿势。
半树鸟岛
各种各样的鸟
密集的鸟巢
到处都是鸟蛋
二年级语文《鸟岛》备课教案二
教学目标:
1，能在课文语言环境下独立认识10个生词，并正确写出4个生词。
2.正确阅读课文，重点看第三节。
3.能够根据提示初步概括课文内容。
4.知道“海西皮”为什么叫鸟岛吗？鸟岛是鸟的世界，鸟是人类的朋友。
教学重点:
理解课文内容，知道“海西皮”为什么叫鸟岛。
教学难点:
动情地读课文第三节。
教学过程:
首先，揭示话题:
1，老师:看海洋或湖泊中被水包围的山一样的土地。我们通常叫它什么？
展示:一张遥远岛屿的照片。(学生回答:“岛”)
2.老师:对。看老师怎么写“岛”字。(老师在黑板上写“岛”，强调“山”像山。)
老师:我们放大看看。(展示鸟岛特写)你觉得这个岛有什么独特之处？(学生自由回答)
4.老师:正是因为岛上有成群的鸟，所以得名“鸟岛”。
(老师完成了板书)
5.一起看题目。
6.过渡:如此独特的岛屿在哪里？让我们一起读课文的第一部分。
二、学习课文第一节:
1.展示课文第一节，自己读。
2.老师:你看了之后知道了什么？(展示:鸟岛
。)
(1)老师及时点评学生答案。
(2)以“名扬海内外”为重点，让学生现场举例。
(3)一起读第一课。
三。听两到四课的录音。
1，转场:“海西皮”这样的小岛怎么会有“鸟岛”的美誉？让我们听课文的第二、三、四段，找出答案。
2.听课文录音。
老师:听完课文，你对鸟岛有什么印象？
4.学生交流。
四、深入研究正文二至四节。
1，学生自己看课文。
2.师:读完课文，相信你对鸟岛有了更深的了解。动动脑筋，填空。
显示:在“海西皮”这个岛上有很多很多。
很多。
老师:你知道鸟岛什么时候最忙吗？(学生甲:六月)对了，我们去凑热闹吧！
4.展示课文的第三部分。指导朗读。
(1)老师:你喜欢哪句话？读给大家听。
(2)
重点:各种鸟的世界，密密麻麻，一个挨着一个，到处都是。
(3)一起看这个总结。
5.学习课文的第二部分。
(1)
过渡:小小的“海西皮”岛能吸引如此多的鸟类定居，是因为每年春天，那里的天气转暖，水草丰富，环境非常适合鸟类生活。我们来看看文中都写了些什么。
(2)展示正文的第二部分。
(3)学习新单词。“冰冻，一个接一个，哺育，一代”
(4)请个别学生阅读这一部分并进行评论。
(5)复习巩固生词。
6.学习课文的第四部分。
(1)
转场:“海西皮”优美的环境吸引了无数的鸟类在此筑巢定居并养育后代，为其赢得了“鸟岛”的美誉，吸引了众多游客。让我们加入他们的队伍，一起去岛上。
上去看看。
(2)展示正文的第四部分。
(3)老师:老师会和你一起读这一节。
(4)老师介绍这一节。
(5)学习新单词。
(6)口语练习。
秀:如果有一天，你来到鸟岛，看到这么多的鸟和蛋，你会说什么，做什么？
第五，巩固全文。
1，老师:通过刚才的学习，我们对鸟岛有了进一步的了解。让我们一起读课文的第二至第四节。
2.显示空白:
表演:每年春天，
我们的鸟从很远的地方飞来。夏天，鸟岛非同一般。
鸟儿聚在一起。来岛上玩的人可以伸手。
幼鸟可以随意使用。
鸟蛋，但是没人碰过。
第六，指导写作。
板书:
鸟岛14
鸟多
鸟的世界到处都是鸟巢。
有许多鸟和蛋
王老师在课堂上评价说:
优势:
1.教师教学语言精炼，能直接介绍重点内容。
2.在课堂教学中可以充分利用多媒体来帮助学生理解课文内容。
3.抓住“多”字，突出重点单词和段落的教学，帮助学生理解，引导阅读。
4.演讲环节设计巧妙，让学生有话可说，而且是发自内心的。
建议:
1.还可以采用多种形式的阅读，让学生阅读得更充分。
2.在第一次口语练习中，先给学生提出要求，让学生更清楚地阅读课文。
3.在分析课文重点章节时，要把小题总结出来，用大题覆盖，给学生留有思考的空间。
4、在课堂教学中要体现积累，如在第三节重点教学中可以让学生在课堂上背诵。
5.识字教学仍然是高二的一个重点，需要重视。做这件事有许多方法。
二年级语文《鸟岛》备课教案三
学习目标
1，能正确确认不同语境下的新词“岛、部、冻、地、续、耕、育、阙、类”；正确书写和记忆田字格的“部、冻、地、养、教”；借助词典理解“岛”的含义；通过寻找同义词来理解“育儿”；通过表演了解“一个又一个”。在理解的基础上，积累“筑巢安家，养育后代，密密麻麻，一个接一个，各种各样”等词汇；熟悉课文中描述许多鸟的句子。
2、阅读课文能正确标点，重点引导描写鸟类的段落阅读。
3.学会理解课文内容。我能感受到鸟岛是一个鸟类的世界，鸟类是人类的朋友，能激发学生热爱和保护鸟类。
教学过程:
首先，揭示话题
1，给我看看音节“道”，谁会拼？
2、展示汉字“岛”，(老师在黑板上写字，书是空的)
3.什么是岛？请在字典里查一下“岛”这个词。
(解释“岛”和对应的图片。)
4.今天我们要去一个很特别的岛(秀17，鸟岛)。
同步阅读主题
5.播放视频整体感受鸟岛，激发学生学习热情。
描述:
帮助学生复习音节的拼写，尤其是第三个音的拼写。老师示范地在黑板上写下“岛”字，引导学生仔细观察如何写好这个字，掌握正确的笔顺。同时，字体和词义的结合有利于更牢固地记忆生词。在课题中揭示了以学习“岛”字为突破口，将音节拼写、理解词义、指导写作有机地融为一体，从而达到有效提高课堂教学效率的目的。
第二，第一遍读课文，了解内容
1.我们都预习了课文。谁能告诉你鸟岛在哪里？
1)按名称阅读第一部分(媒体演示)
2)第一部分介绍
教师讲解，要求学生认真听，认真记。
青海湖位于青海省东北部。是中国内陆咸水湖，面积4500多平方公里。在它的西面，有一个岛，以前叫——，面积只有0.8平方公里(展示青海湖鸟岛图片)。虽然这个岛很小，但它很有名。这是。
3)老师:“名扬海内外”就是名扬天下。(秀:名扬海内外)
引导阅读《名扬海内外》
4)自由读句子，准备做小导游，简单介绍鸟岛。
5)描述:青海湖西部的“海西皮”是一个闻名中外的鸟岛。
(学生介绍)
6)一起读句子。
一边看书一边想。你对这句话有什么疑问吗？
7)示范一下:“海西皮”岛为什么叫鸟岛？而且还是一个闻名中外的鸟岛？
2.老师:今天，我们将通过学习课文来了解相关内容。我们在本单元的主要学习目标是“阅读课文并理解内容”。
3.分组用你最喜欢的方式读课文的2-4节，告诉我你所知道的鸟岛。
1)通信
随机演示:
鸟:一群一群，一个接一个，各种各样，伸手。
燕窝:一眼望去，密密麻麻，一个接一个。
鸟蛋:随处可见，唾手可得
描述:
让学生在自主合作学习的过程中表达自己的喜好和观点，在相互交流中获得信息和启示。教师根据学生的答案在黑板上随机书写，可以有效地帮助学生积累这些关键词，为后面完成课文填空做准备。
2)在黑板上阅读
随机呈现:多鸟的世界
4.按名称(2-4)分段大声朗读，了解每一节的内容。
展示:(教师要提示学生先读课文，然后根据提示读、想、说)
1)每年春天_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2)6月，“海西皮”岛变成了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _岛
3)到岛上游玩的人可以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4)简介:鸟岛真的是鸟，鸟窝，鸟蛋。的确，每年都有来自世界各地的游客去参观。
描述:
让学生根据老师的提示去读、去想、去说，在阅读的基础上帮助学生理解课文内容，让学生安静的边读边思考，把自己知道的东西讲清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真听讲的习惯，通过相互交流达到初步理解课文内容的目的。
5.再放一遍视频。
第三，深入学习课文，积累相关段落
1.阅读课文第2-4节，在描述鸟岛上有多少鸟的句子下面划线。
2.沟通
第二节:
1)按名字读句子
(“一群接一群”是指有很多鸟在那里飞。分组阅读时，你应该放慢速度。)
2)学生表演“一个接一个”(打扮成鸟从座位上飞起来)
3)简介
每年春天，这里的天气变暖，湖水解冻，湖里长满了水草和鱼虾，吸引了成千上万的鸟儿。看，这些鸟来自中国南方和东南亚，它们在这里。
4)展示:筑巢，定居，养育后代。
找到“养育”的同义词
这只鸟回到岛上时非常高兴。请和女同学一起愉快地读这一节。
第三节:
1)按名称读取
2)选择自己喜欢的句子，好好读。
3)引导句子的阅读(读“乍一看，密密麻麻，挨着，到处都是”)
4)简介:
每年春天，成千上万只鸟陆续飞来，六月，就是鸟岛——在一个0.27平方公里的岛屿上，生活着654.38+万只鸟，密度之大，世界罕见。小岛变成了——那么多鸟想在这里筑巢安家(板书“筑巢安家”)，当然，鸟有巢一目了然。
5)展示三张图，自由准备，选择一个解释。
交换；沟通
6)一起读第三节:
第四节:
1)按名称读取
2)边做动作边一起读这一节。
3)简介
因为岛上到处都是鸟，鸟在游客身边飞来飞去，鸟蛋随处可见。游客走到哪里都可以随便捡几个，所以他们-但是实际上上游的人没有这么做，他们-这是因为-
4)在黑板上阅读
六月的鸟岛非常热闹，简直是――各种各样的鸟聚集在一起，到处都是――到处都是――真的是――。
描述:
根据学生的回答组织课堂教学，在学生交流的过程中做相应的点评和总结，引导学生读好重点单词和句子。学生一般更容易找到2-4节中的相关句子，在教学过程中应设计各种学习活动，鼓励学生以饱满的热情阅读课文。比如通过引入图片来训练和积累单词；通过动作表演激发兴趣，理解词义。在各种形式的阅读过程中，要进一步加深对课文内容的理解，记住生词，把课文的语言积累在心里。
3.学到这里，谁能告诉我们为什么“海西皮”岛成为了闻名中外的鸟岛？
青海湖的气候和环境适合鸟类。
游客喜欢鸟。
1)通信
(补充信息)
2)随机呈现:鸟类是人类的朋友。
4、欣赏鸟岛群图
5.自由阅读，回忆课文内容(同桌练习)
(再次展示内容并填空)
6.借助板书填空
交换；沟通
描述:
在学生已经基本口头完成并理解各节内容的基础上，再进行书写，既有助于学生在语言环境中学会正确使用这些关键词，又有助于学生进一步加深对课文内容的理解，体现了课堂教学从整体到部分再到整体的过程。
7.通过阅读填空。
青海湖鸟岛是一个非常适合鸟类生活的地方。每年春天-六月是鸟岛最忙的时候，这里就成了鸟窝——鸟蛋。岛上有如此多的鸟，以至于——但事实上——因为每个人都知道——
第四，语言实践活动
如果有一天你来到鸟岛，看到这么多的鸟和蛋，你会怎么做？你说什么？
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