对2022美术新课程标准解读的理解(7篇精选文章)
有幸参加了xx省文联举办的美术教研活动。为了探索小学生美术课堂学习活动的方式和方法,有效提高美术课堂的教学效率,增强学生对美术学习的兴趣,众多美术教师齐聚一堂进行学习交流,特别是通过参观xx省少儿民间体验艺术展,给众多教师带来了美术教学的新思考。
本次美术教研活动,主要参观优秀的少儿美术作品,展出的作品来自xx省各地不同年龄段的学生。他们都是通过课外美术学习来提高自己的绘画等各方面的美术相关能力,而且在某些方面比刚在校学习的学生更胜一筹,这不禁让在校参与美术教学的老师们反思。
在参观过程中,主要策划本次展览并研究课外美术教学的老师首先介绍了本次活动的目的,以及本次美术作品展的形式和内容。xx省美术家协会、xx省教育学会儿童课余教育专业委员会、xx省儿童活动中心为孩子们组织了一场民俗体验活动和艺术作品展示平台,激发孩子们传承中国传统艺术,弘扬xx民族文化意识。以* * *筑梦为主题的艺术展,展示了青年画家的才华,体现了教育的力量。展出的作品多种多样,有儿童线描、水粉画、水彩画、水墨画、版画、国画等充满地域特色的作品,分为红色精神、绿色享受、古风传承。展现xx革命传统、人文文化、自然风光、地域文化、民族特色、民俗风情、城市变迁等主题。这些儿童画生动有趣,富有想象力和创新性,所以最后难免要讨论一下课外美术教学和学校美术教学的区别。
校外美术生的创作空间很大,但在学校,大部分时间学生只能在课堂上创作,受到时空题材、素材等诸多方面的限制,很难让学生最大限度的发挥,而校外学生有足够的时间去找素材,专门研究技法,所以在学校任教的美术老师要充分利用学校美术课堂学习的优势。并且由专家编写的美术教材着重于造型表达、综合探究等几个模块的设计和运用,激发学生的美术学习兴趣,培养学生的想象力、创造力和艺术感悟力,进而鼓励对美术感兴趣的学生与校外美术相结合,成为弘扬xx传统文化的优秀小画家。
2022美术新课标解读学习心得(7篇精选文章)第二部分通过对小学美术新课标的学习,我深刻体会到,美术课标实施至今,义务教育阶段新一轮改革开始,已经过去了十年。与20xx年发布的课程标准实验稿相比,本次课程标准修订的总方针和主要内容没有太大变化。《美术课程标准(20xx版)》与旧的实验稿相比,方向更加明确,文字更加简洁,内容更加具体,表述更加理性。此次修订反映了美术教育专家学者在美术新课程实施几年后,对课程标准进行了重新梳理,并在反思的基础上明确了发展方向。在学习了一些专家的意见后,通过教研室安排的新美术课程标准的培训,可以更加清晰地理解和把握修订后的美术课程标准的宏观定位和具体内容。
一、结合教学经验,谈谈对美术课程基本理念的具体理解。新美术课程标准的基本理念体现在以下几个方面:
(1)基于学生发展的课程价值观。对于学生,在价值观上尊重学生,在行为上依靠学生。
(2)融合科学与人文的课程文化观。在相互交融中寻求理智与情感的协调,使之更加结合,而不是对立。
(3)回归生活世界的课程生态观。打开眼界,学习课本的知识和技能,学习艺术欣赏和评论的方法,了解艺术基本语言的表达方式和方法,努力形成基本的艺术素养。
(4)课程实施理念的创新与发展。充分发挥师生在课程中真正有效的作用,从原始状态中解放出来,共同成为教学的主人。
(5)课程政策的民主化。体现科学开放的精神,让所有人共享多元化的管理和决策。
第二,在课程培训中,我们对课程标准和教学大纲有了新的认识。
与大纲相比,最大的区别是前者是“提示性”的,更关注学生,从他们的角度出发;后者是“强制性的”,从教师的角度来说。教学大纲过于强调学科的标准,脱离了学生的实际生活,课程的多样性和综合性不足。
在具体的美术教学中,要树立素质教育的理念,突破以学科为中心的教学模式,改进学习方式,加强评价体系的改革,拓展课程实施的空间。教育和从事教育的人要从人未来发展的骄傲来看待替代教育的意义,把学生的个人成长作为教育的出发点。
学习知识和技能是我们以前基础教育的弊端之一,但改革并不意味着我们不要知识和技能。知识和技能是美术学习的基础,也是重要的一个方面,但对其要求和难度适当降低。
在描述技能、过程和方法、情感、态度和价值观时,中间的过程和方法是最重要的内容。只有掌握了过程和方法,才能发展知识和技能,培养情感、态度和价值观。学生知识和能力的增长,情感态度的培养,都是在学习活动的参与和探索中实现的。
艺术学科与社会科学、人文科学和自然科学有着直接和隐含的关系。因此,它是素质教育不可或缺的一部分。把美术学习从单纯的技能层面上升到美术文化学习的层面,可以让学生充分认识美术与人、美术与生活、美术与情感、美术与历史的关系,从而更好地学习美术,这就要求我们美术教师必须重视文化学习,提高自身的文化素养。他们不仅应该是艺术家,更应该是文化人。美术教师应根据当地的自然风光和民俗文化特色,开发具有地方特色的课程资源。
以上是我的学习心得。根据新的美术课程标准,美术课是九年义务教育阶段所有学生的必修课,所以我们美术教师要面对所有的美术素质教育的学生,而不是少数美术生的专业美术培训和高考班。我们的基层美术教师应该以面向全体学生的美术教育为重,不要为了追求个人利益或者所谓的个人成就而忽视了自己的基本职责。
2022美术新课程解读学习心得(7篇精选)第三部分美术鉴赏,老师授课方式和大部分老师一样,展示PPT作品。这种教学方式让我受益匪浅,其趣味性和浪漫性也是任何学科无法比拟的。经过这一学期的相处和学习,我也对艺术有了一定的了解,了解了艺术的发展历史,同时也认识了很多艺术上的大作家和他们不为人知的艰难创作过程。
艺术鉴赏课,一个可以让自己完全放松的课,喜欢老师讲课的方式,喜欢平易近人的老师和她的温柔,最重要的是,老师对待我们总是态度很愉快,从来没见她发过脾气。通过学习艺术欣赏,我也慢慢学会了欣赏艺术,在艺术欣赏的学习中,我跟着老师讲课的步伐,通过对不同艺术作品的欣赏,逐渐觉得自己还是有一点点艺术细胞的,也有一点点成就感。
在美术鉴赏课上,教师通过不同的方式介绍美术作品的内容美、形式美、情感美、表现美,目的是提高学生的美术鉴赏能力和评价能力。活跃课堂气氛,让学生感受艺术的乐趣。
我一直认为艺术是博大精深的,是有内涵的,是专业的,像我这样的人是无法理解它的真实内涵的。其实我很喜欢美术。徐悲鸿的作品《愚公一山》,我们都很熟悉,号召全国人民团结起来,共同努力,争取一个大的胜利。我喜欢。艺术就像一个符号,表达着人们的思想,是人们思想的载体之一。它是有目的有内涵的,隐含着作者的人生经历和思想。它能以有组织的旋律和节奏表达人们的思想感情,反映真实的社会生活。艺术是一门艺术,是情感的艺术,是时间的艺术,是表演的艺术。在艺术欣赏活动中,我们不仅可以看到它的变化,感受艺术的艺术魅力,还可以了解艺术表现的方法和手段。同时老师也注重培养我们对艺术情感的辨别力、表现力和理解力。
在艺术欣赏课上,老师教了很多艺术作品,比如梵高的。中国的民族艺术可以说是凝聚了中华民族伟大精神的艺术,凝聚了民族艺术的精华,深刻体现了中华民族的意志、力量和追求。众所周知,我国有56个民族,有数万种独具xx色彩的民族艺术,是取之不尽的艺术瑰宝。老师还告诉我们,艺术是没有国界的,了解高深的艺术是一种修养,可以提高我们的综合素质。
艺术欣赏涉及不同国家,不同民族,不同风格,不同流派。我们在欣赏中提高,在比较中进步。其欣赏价值和文化价值不容忽视。从人类一切文化成果中吸取养分,不断拓宽我们的视觉体验领域,是提高和完善我们艺术鉴赏能力的一个重要方面。艺术有时能让我们在精神上超越生活的局限,将目光投向另一个关于美的艺术世界。它最奇妙的力量在于,让我们日益紧张的灵魂感到放松,拓展了我们生活的宽度和深度,找到了生命的精神支柱,找到了心灵的归属。
所以我们应该热爱生活和艺术,让我们的生活更加丰富多彩。
2022美术新课标解读学习心得(7篇精选文章)第四部分今天参加了教育学院组织的美术新课标培训,由xx老师讲课,从中感受最多的是美育课改的两大变化。第一,从单纯的艺术技能训练到艺术人文教育。第二,培养学生自主探究学习的能力。
美术课的技能教育很容易理解和掌握,但是人文意识如何参与,教学中应该注意什么?其实人文性才是美术课程的基本性质!艺术是文化最重要的载体之一,离不开文化场景。艺术作为人文学科的核心之一,体现了强烈的人文精神。课程改革使我们关注人的理想、愿望、情感、意志、价值观、道德、尊严、人格、教育、生活状态、智慧、美、爱、自由等等。通过艺术教育,可以有效地促进学生人文意识的形成和发展。
首先要努力形成和发展自己的人文意识,通过各方面的学习丰富自己的人文素质。如果我们的教师没有人文意识和素质,就不可能在美术教学活动中教育学生。其实,我们不应该把艺术教育当成纯粹的技术训练,不应该把艺术和丰富的人文背景割裂开来。再次,要高度重视艺术作品的欣赏,了解和发掘人文内涵。这种活动一般用于教学欣赏和介绍,学生尽可能在课堂上接触到最大量的信息。他们在课堂上所学的任何东西,都应该被看作是浩瀚的人文海洋中的几个小岛。通过这些小岛,让他们接触到人文精神的海洋。但要注意不同领域学习过程中时间的安排,不能放弃“造型表现”和“设计应用”领域学习技能的探究式学习和技能训练。
新课程的另一个重要措施是教鱼它过去教的东西。改变课堂的角色,把以前的教学模式从以教师为中心转变为以学生为中心,强调学生在学习过程中的主导地位。帮助学生在学习中学会自主,培养学生的自主能力,提升学生的主体人格。美术学科本身的性质决定了该学科更适合学生的学习方式:自主学习、探究学习、合作学习。在教学活动过程中,首先要尊重和关爱学生,承认每个人都是独一无二的。没有好坏之分。它代表了人的多样性。在课堂上,差异是一种资源,差异是一种财富,在课堂交流和讨论中得到了充分的运用。当然,强调学生在学习过程中的主体地位,并不是对学生学习的放任态度。要发挥引领、引导、咨询作用,引导学生健康快乐成长。
2022美术新课标解读学习心得(7篇精选)第五章随着课改的深入,美术课标也进行了修订。以往,美术课往往被视为教学中的辅修科目,但在本次课标修订中,它引起了广大一线教师的关注。学校布置的《新美术课程标准解读》这本书,让我更加清晰地了解和把握了修订后的美术课程标准的宏观定位和具体内容。现在,我们来谈谈这项研究的一些经验:
一,对美术课程特点的认识
修订后的课程标准指出:“美术课程的特点是感知、理解和创造视觉形象。”寥寥几笔勾勒出美术课程的轮廓形象,揭示出美术学科独有的特色,填补了以往教学大纲和课程标准实验稿中对学科特色描述的空白。感知和理解属于审美范畴,视觉形象的创造需要技法的支撑,这和我们过去说的美术课既要有“美(审美)”又要有“术(技法)”应该是一脉相承的。单纯解决审美或技术问题也不可取。审美需要技法的支撑,审美才会更有厚度。
二,对美术课程本质的理解
实验稿把艺术课程的性质定义为“人文性”当然是正确的,但是因为很多学科(语文、音乐等。)也有这样的属性,不可能全面概括艺术课程的完整特征。修订后,美术课程的性质概括为视觉性、实践性、人文性和观赏性。比实验稿更全面,更准确。突出这一特点,更容易实现美术课发展学生感知能力、观察能力和形象思维能力的教育价值。我特别赞同改版后增加的“快感”性质。作为美术教师,不仅要知道“教什么”和“怎么教”,更要关注学生“怎么学”。“快乐学习”也应该是我们教学的追求之一。作为一门不是应试科目的美术课,我们靠什么吸引学生?国家课程计划保证了艺术课的开设。美术课如何让学生坐得住,学得好,取决于美术教师善于利用美术学科的特点,充分调动学生学习美术的兴趣,美术学习的程序和方法丰富多样,结果也多种多样,很难用简单的对错来评价。美术活动还具有调节身心的功能,更多的学生期待在美术课上表达和放松。兴趣是快乐的基础。美术课要体现愉悦性的教学原则,鼓励美术教师发挥美术课的独特魅力,选取一些学生感兴趣的教学内容,在课堂上组织一些游戏、表演、比赛、展览等活动,让学生在轻松活泼的氛围中学习美术,以增强美术课的吸引力。
三,对美术课程基本概念的理解
所谓教育理念,就是教育者所持有的教育理想和信念,理念是针对教师的。新课程标准包括四个方面:
(1)面向全体学生;
(2)激发学生的学习兴趣;
(3)关注文化和生活;
(4)注重创新精神。
这四个方面虽然不是美术课程独有的,但在美术教学中应该提倡和宣传。其中,“为了全体学生”是新课标中新增加并反复强调的内容。我是这样认为的:促进义务教育均衡发展是近年来我国义务教育的新目标,也是社会关注的焦点。“让孩子接受公平的义务教育”已经成为常识。就美术教师而言,我们不能只面对少数有特长的学生,而要“坚信每一个学生都有学习美术的潜能,都能在自己不同的潜能中获得不同程度的发展。”农村地区和少数民族地区的学校也应该开设完整的艺术课,让每个孩子都能享受基础艺术教育的权利。
第四,对三维目标的理解
“内容标准”部分在课程标准中占据了最多的篇幅,规定了不同阶段学生在三维目标中应达到的基本要求。艺术课程标准实际上是表达国家对公民在艺术方面的基本素质要求,这个标准是最低标准(符合性要求),而不是“一刀切”的标准。与实验稿相比,修订后的课程标准在内容选择上与课程目标更加融合。内容标准的表述更加具体,有很多量化的具体要求,更具有“标准”性质。记住:12,3,6,3,2,300。三维目标的具体定量要求如下:
1,知识技能:要求学生能够分辨12以上的颜色。识别三种或三种以上公共场所常用图形的符号。能说出至少六位重要艺术家(三位中国和三位外国)及其代表作品。
2.工艺和方法:要求学生掌握三种以上的制作方法,了解制作的过程。通过观看视频或邀请当地工艺美术师和民间艺人,了解我国传统工艺的制作方法和特点。
3.情感、态度和价值观:要求学生说出两种或两种以上中国民间艺术的主要特征及其作品的含义。描述和分析艺术作品的意义和审美特征,写一篇300字以上的评论文章,有兴趣与同学讨论,分析现实生活中的艺术现象或事件。
仔细研究内容标准,我们不难发现,修订后的课程标准既注重了艺术知识技能这条主线,又注重了情感、态度、价值观等教育功能的拓展,还体现了不同学习活动所经历的过程和方法,是一个“均衡”的课程体系。这一制度有利于在操作层面规范美术教师多维度的课程目标。艺术综合探索要“艺术化”,不能脱离艺术本位,但也忌过于纯粹的专业课。把握好尺度。
动词 (verb的缩写)对教学的理解和评价建议
由于师资水平和教学条件的差异,各地艺术教育发展很不平衡。很多农村学校的美术老师都觉得教材难,内容不适合农村学生的生活背景,很多课程很难完成,让他们无所适从。为解决这一问题,修订后的课程标准在教学建议部分增加了“坚持面向全体学生的教育理念”的要求,特别提出“农村和边远地区教师要因地制宜,灵活选择和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段,努力提高教学质量”。可见,新课标的教学建议是贴近现状的,走的是“现实”路线。这一建议为美术教师提供了更加宽松的教学空间,可以根据情况灵活处理教材,自主开发一些地方美术课程资源,开展有特色的美术教学活动。修订后的课程标准在评价建议上也比实验稿更加实用,删除了不易操作的“美术教师评价体系”。对学生美术学习的评价,要求尽量采用质的评价方法,强调过程性评价和多元化评价,注重激励学生。的确,与其把大量的精力花在评价美术教学质量上,不如多展示一些对学生发展有用的作品。此外,修订后的课程标准也非常重视回应美术教师的诉求。为保证美术课的基本教学条件,课程资源建议对学校提出了明确要求:美术教学中,必备的美术教学设备包括素描、水彩画、国画、版画等绘画工具和材料,泥工工具和材料,为美术教师争取教学条件的合理要求提供了依据。
美术教师是美术课程标准的重要读者和使用者。与实验稿相比,修订后的课程标准不仅与时俱进,而且概念界定更加准确严谨,文字表达简洁精炼,通俗易懂,可读性强。相信能受到美术老师的喜爱。修订后的美术课程标准是十年来美术课程改革的积累和沉淀,凝聚了学科专家的智慧,体现了一线美术教师的视野,必将引导美术课程向纵深发展,更好地完成使命。当然,从科学发展的角度来看,任何“完美”的课程标准都只能是一定历史阶段的产物,需要在课程实践中得到验证和进一步的改进和完善。可以说,修订后的美术课程标准是我们中小学美术课程走向成熟的标志!
2022美术新课标解读学习心得(7篇精选文章)第六章通过学习新课标,我认识到了新课改的必要性。在教学实践中,要把课程标准的学习和教材教法的学习结合起来。由此,我体会到以下几点:通过新课标的学习,提高自身素质。改变传统的教育观念。教师将不再只是传授知识,师生互动产生的新知识比例将大大增加。教师将从知识的载体转变为学生学习的促进者和组织者。
认真学习新课标,深刻理解美术新课标的内涵,全面提高学生整体美术素养,拓宽学习和应用领域,注重联系生活。在进行新课程教学时,要从整体上把握实验教材,了解其编写意图和学科体系的特点,了解教材、课程标准和教材之间的内在联系。
要根据学生的年龄特点和不同的教学内容,创造性地选择和运用各种设计的教材,采取适当的教学策略,倡导启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式,促进学生艺术素养的全面提高。
充分利用多媒体教具,在课堂上为学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教材,仅靠教师的语言和行为是不能完全达到效果的。多媒体教具能给学生以具体的形象和生动的情景感受,会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象的教学形象具体化,使学生通过体验和感悟获得新的知识。
在实践中要不断总结反思,经常撰写教学案例、教育随笔、教学心得等。并与同事交流,互相学习,积极探索,总结经验。
2022美术新课标解读学习心得(7篇精选文章)小学美术新课标带来了许多新的理念,改变了传统的美术教学模式,更加注重学生学习的创造性和主动性,培养学生的自主学习能力、合作精神和学习兴趣。在此,我想谈谈我在美术新课程中的体会:
第一,关注所有学生的发展
义务教育阶段的美术教育,必须坚信每一个学生都有学习美术的潜能,都能在各自不同的潜能中,在成都实现不同的发展。艺术课程符合素质教育的要求,面向全体学生。选择有利于学生发展的基础美术知识和技能,结合过程和方法,形成课程的基本内容,通过有效的学习方法,帮助学生逐步了解美术学习的特点,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础。
第二,注重培养学生的实践能力和自信心。
新课标注重学生的操作,培养学生的创新能力,给学生提供了很多实际操作的机会。在教学过程中,把学生的操作和思维联系起来,让新知识在操作中产生,创新意识在操作中萌发。通过动手实践,学生发现自己是一个创造者。
第三,注重学生的学习兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一,美术课程强调通过发挥美术教学的独特魅力,使课程内容适应不同年龄段学生的情感和认知特点,通过灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣。
第四,关注文化和生活
艺术是人类文化的重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过艺术课程,让学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中了解艺术的特点、艺术表现的多样性以及艺术对社会生活的独特贡献,逐步形成热爱祖国优秀文化传统、尊重世界文化多样性的价值观。
第五,注重创新精神的培养
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此,美术课程特别注重学生个性和创造力的培养,采取各种方法帮助学生学会运用美术方法,把创造力转化为具体的成果。新课程标准紧密结合生活,创设情境教育,培养学生的创新意识。新课标让学生在研究实际问题的过程中,从生活经验和客观实际中去学习、去理解、去发展。使学生在情感、态度、价值观上全面健康发展。