小学阅读的方法和技巧
小学生阅读的方法与技巧:小学生阅读的启蒙与系列，主要是从识字、单词到句子、段落到文章。由于学生年龄小，缺乏生活经验，没有足够的知识储备，小学生的阅读需要细致具体的训练和指导。在阅读教学中，我们应该从以下几个方面入手:
一、激发兴趣，促进阅读。
现代心理学的研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生积极的需求。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们在课外愉快地阅读，愉快地接受自己想学的语文知识。
1，巧用故事悬念诱发阅读兴趣。每个人都爱听故事。当他们听到老师说要讲故事时，精神抖擞，耳朵竖了起来，喜悦之情溢于言表。他们迫不及待地想听。比如教雪童的时候，我先问学生喜欢雪吗？然后告诉他们，他们带来了雪童的故事。在我生动的叙述下，夸张的故事已经把孩子们带入了一个有趣、奇特、感人的情感世界。正当孩子们聚精会神地听着，心灰意冷，期待着大结局的时候，我突然停下来，告诉孩子们:如果你想知道故事，请自己读课文。学生被拘留的故事引起了极大的兴趣，他们努力学习。这样，学生就能在故事带来的美妙境界中感受到课文的诱惑，并主动去阅读，这恐怕比任何说教都要有效。
2.通过猜谜语激发阅读兴趣。比如在教胖乎乎的小手的时候，我先展示一个谜语:两棵小树，有十个枝干，没有叶子也没有花，可以写字、计算、画图，谁也离不开它。这样一来，学生的兴趣立刻被激发起来，大家都想说说自己的小手能做什么。阅读这篇文章，看看蓝蓝的小手做了什么，这是很自然的。
第二，传授方法，指导阅读。
虽然兴趣是人们从事任何活动的动力，但学生对课外阅读只有兴趣，仅靠兴趣是没有目的的。有的同学，带着兴趣，用生动的情节，略读全部内容；还有的人读了好文章，却不知道如何积累知识，吸收技巧，运用到写作中。很明显，这种阅读方法效果不大。因此，我们应该进一步引导他们不仅热爱阅读，而且更好、更有效地阅读。作为阅读指导，我们应该向学生介绍一些有效的阅读方法。
1，精读法。也就是精读逐字逐句的阅读方法。能有效培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认知水平，增强语文素养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力的最重要和最基本的手段。当我们得到一篇语言意味深长、应用堪称典范的好文章时，我们要求学生全身心投入，从而达到:口、眼、心、手。因为学生年龄小，让他们东奔西跑也没用，必须开始训练。每次我们都让学生摇着小脑袋，摸着小耳朵，大声回答:准备好了。这种方法看似笨拙，但对初级小学生真的很有用。因为在摇晃和触摸的过程中，学生的精神得到了放松，相当于一次小班锻炼，思想一下子集中起来。然后让学生阅读、思考、笔记，逐渐养成认真阅读的习惯。句子精读要求学生大声朗读，通过眼、口、脑、体，用响亮的语言读出无声的文字，让学生同时拥有多种感官，有助于记忆精彩片段，想象情境，感受作品之美。
2.快速阅读。今天科学突飞猛进。如果我们的学生只能认真读书，很难适应社会的快速发展。因此，我们也应该教学生快速阅读。快速阅读的主要目的是抓住文章的主旨，在尽可能少的时间内获取尽可能多的信息。一般来说，老师可以先提问，然后让学生带着问题快速阅读，在规定的时间内读完。然后，就刚才的问题进行交流和讨论。久而久之，学生读得快，理解得也快。培养了学生快速阅读的习惯和能力。
3.批注阅读法。“无笔墨，不读书”。就是边读边评的方法。事先我们统一了阅读注释的符号和格式。引导学生边读边画圈，还可以做读书笔记。从课文中提取好的单词和句子，在笔记中写一个句子。每周一次，并及时检查鉴定，保质保量。每学期评选优秀读书笔记两次。如果要提取，学生势必要筛选。如果你想筛选他们，学生们肯定会认真欣赏他们的品味。久而久之，学生的阅读能力得到了提高。
4.小组讨论。在学会批注阅读的基础上，老师会找一些有阅读价值的文章分发给每个学生。请先自己轻点阅读。在阅读过程中，请在不懂的地方打个小问号，然后同桌或四人一组逐一讨论解决，再派代表大组交流:我们组只是提出了这些问题，我们就这样解决了...对于一些比较难的问题，老师会进行开导和引导。通过反复训练，学生可以在阅读中充分融入自己的个性，培养自己的创造性阅读能力。
总之，知识来源于实践，学习方法也是在实践中形成的。掌握阅读方法是检验阅读教学成功与否的试金石。所以，我们的语文教学绝不是单纯的传授知识，更是“授人以鱼”，真正达到语文教学的目的。