核心素养下如何培养小学生的听力能力
1榜样，树立倾听的榜样。
"你应该在课堂上专心听讲。"当我们用这种方式提醒学生的时候，别忘了打开心扉，打开耳朵，听听孩子们的回答，听听他们的声音。只有教师真正在课堂上倾听，才能让学生自主、主动地投入到学习中，让生活与生活相呼应、相交融。老师以饱满的热情、专注的表达、欣赏的态度公平对待每一个学生的发言。不要打断，不要停止，不要取笑你的孩子。对孩子要有耐心，引导孩子多思考多说话，在不经意间引导和纠正他。让学生在轻松愉快中树立自信心，掌握知识。一个有倾听意识和习惯的老师，不仅会满足于听到学生的话语，还会善于观察话语，了解学生话语背后的思想、气质、欲望和需求，给予他们温暖的关怀和细心的引导，必要时对教学进行相应的调整。学生从老师的言传身教中学会倾听。教师要特别注意言行，为学生树立榜样。
2润物细无声，强化倾听意识
在课堂上，老师往往只关注那些在“读”或“说”的孩子，而往往忽视了更大一部分在“听”的学生。所以老师要刻意坐在“听众”中间，和孩子一起听，让他明白“听”不只是老师的事。在听学生的时候，注意环顾四周，了解学生在听什么。对于认真听讲的孩子，老师一定不能吝啬对你的表扬，让学生尝到成功的喜悦和满足，一个眼神。一句赞美和一个微笑往往能收到明显的效果。"瞧，魏徵今天听得多认真！"“看，石蕊不仅理解了别人的发言，还加入了自己的想法。太棒了！”“洪飞真了不起。她已经听出了这么小的差别。她有一对金耳朵！”“老师欣赏说话积极的孩子，老师也喜欢专心听讲的孩子。”往往是一人称赞，受益一大片。这些评价就像兴奋剂一样，调动了同学们的积极性，他们一个比一个听得认真。强化倾听的意识，就是要让学生时刻感受到做一个倾听者的价值。
3海纳百川，端正倾听态度。
正确的倾听态度首先要求并培养宽广的阅读视野，以及倾听和容纳一切不同声音的宽广情怀。让学生知道，在倾听别人的时候，要尊重和理解别人，虚心评价和判断自己听到的东西。同时，在不同的情境下，给学生设定听的目标。让学生带着目标去听。并且在听的时候要求:(1)集中注意力，无论老师或同学说什么，都要听清楚说话者的每一句话；(2)要有耐心，不要随便打断，听听别人怎么说，再发表自己的看法；(3)细心，在听的过程中鉴别演讲内容是否正确，学会评价同学的演讲，不重复别人的观点。你自己的观点是基于别人的发言或者提出新颖的观点；(4)虚心，不管是什么样的学生，哪怕是平时表现最差的，都认真听；当别人不同意你自己的观点时，你要能虚心接受，在倾听的同时纠正自己的观点。(5)用心，不盲从别人的意见，而是有选择地接受，做到“说”、“听”、“想”并重，相互促进。这样，学生就可以端正自己的听课态度去听，在“听”中发现问题，在“听”中激发思维的火花。
4持之以恒，训练听力
听力作为人类学习的基本形式之一，不是与生俱来的，而是需要专门训练的。
4.1听答训练这种训练是最常用的培养听力注意力和听力判断的方法之一。听的内容可以是一个故事，也可以是一条新闻。听完后，就其内容提问，这是听力训练中最常见的形式。
4.2听力模仿在语言学习的某个时期，模仿很重要。在阅读训练中，从辨音、正音到逐句朗读、对比、模仿。
4.3听力记忆训练重在培养学生的听、思、记能力。学生能听什么，让学生在听完广播后(或边听边记下主要内容，要求学生在听力活动中集中注意力，积极认真地听。注意带着问题和目标去听，同时注意克服各种杂念。
4.4听说训练中良好的听说结合可以提高学生的理解能力、思维能力和表达能力。听完后，要给学生说话的机会，要创造条件让他们说自己的经历和感受，提出问题和分析问题，复述和总结所学内容，进行讨论和辩论。
听力能力的提高不可能一蹴而就。教师要有耐心和恒心，及时热情地鼓励学生进步，增强学生的信心。