2021-04-28
一，教材分析
《优秀教师》是语文出版社S版小学语文六年级第二单元的一篇课文。这一单元的主题是规则和公平，包括中国古代名人的轶事和当代作家的经历。学生通过阅读这些作品，可以深刻理解规则对我们生活的重要性。
《优秀的老师》讲述了作者在美国南加州法学院读书时，朋友送的手表失而复得的故事，赞扬了这位黑人同学模范遵守公德、遵守规则的优秀品质。旨在引导学生遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民。
二，教学目标
(结合单元教学要求和本课程的特点，根据新课标的本节具体要求，结合学生心理特点和认知特点的实际情况，我制定了以下教学目标:)
1.分析文中描述“我”心理变化的词语，了解“我”思想感情的变化及其原因。
2.读课文，理解为什么黑人学生是一个优秀的老师，并从中体会到黑人学生的优秀品质，受到启发和教育。
3.理解讲公德、守校规的重要性，培养学生的公德意识，遵守校规校纪。
根据提出的学习目标和学生的认知规律，我确定了本课程的教学重点是:抓住关键词，了解我的感受和认识的变化及其原因，感受黑人学生爱护环境的公德。
难的是理解“但是那个黑人学生真的是一个很优秀的老师！””这句话的意思。
第三，教学规律
“阅读是学生的个性化学习，应该让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验、感受和思考。我们必须珍惜学生独特的感受、体验和理解。”基于对语文课程标准的理解，我构建了“引导-阅读-理解-延伸”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。在这门课的教学中，老师从“悟”字入手，以阅读为基础，注重学生的自主学习、自我感知、感悟，让不同层次的学生参与学习，让课堂真正动起来。体现“学生是学习的主人”
第四，教学过程，
好的教学理念要通过教学实践来实现。根据学生的学习水平和认知水平，结合教材本身的特点，为了实现本课的教学目标，突破重点难点，我具体设计了以下教学环节:
(一)，复习课文，激发兴趣，介绍
让我们言归正传。(这节课我们继续学习第八课《优秀的老师》，有兴趣的同学可以和老师一起写题目。)请回忆一下上节课的内容，告诉我们这篇文章写了什么。老师总结:与作者相比，本文中的黑人学生只是一个陌生人。虽然他把捡到的手表还给了提交人，但他无情地把提交人举报到了校长办公室，使提交人受到了很高的惩罚。这样的人如何成为一名优秀的老师？今天，我们就带着这个疑问走进文本，体会这位优秀老师的“优秀”。设计理念:通过对课文内容的复习，学生可以进一步明确本节课的主要内容，训练有条不紊地讲述事物的口头表达能力，引导本节课的学习。
(2)阅读文本，理解“我”的情绪变化及其原因。
1，老师指导，初读感悟
浏览课文，画出中心句子――但是那个黑人学生真的是一个优秀的老师！“培养学生独立捕捉所需信息的能力。)
2.启蒙以来的自学和自习。
教师展示指导提示:让学生默读课文，用“――描述“我”的情绪变化画一句话，读一读，了解变化的原因，并作出评论。给学生自主学习和随意写感受的空间，培养孩子的自主学习能力。
3.分组交流，分析句子。
经过自学和写感想，每个人都有自己独特的见解。先让学生在小组内交流自己的句子和感受。培养学生与他人合作交流的能力，同时解决自主学习中存在的问题。在此期间，教师应走下讲台，参与小组合作学习，倾听学生的声音，指导学生理解关键句子。)
4、全班展览交流
经过足够的沟通，我开始进入课堂演示流程，以达到分享智慧的目的。老师引导对重难点进行深度分析，重点是下面的句子。了解“我”的情绪变化及其原因
(1)“不过，这块表是在一次聚餐时丢的。可想而知我当时有多难过，就像丢了魂一样。”。老师们设置问题:“失去灵魂是什么感觉？”如果去掉“像丢了魂一样”这句话，表达效果和原句有什么区别？展示句子并朗读。学生们可以发表自己的意见，体验作者真实生动地写出自己悲伤情感的写作方法。)才明白为什么丢了手表那么难过。老师问:这只是一块普通的电子表。丢了可以再买。作者为什么这么难过？学生可以在上下文中自由表达自己的观点，体会这块手表对我的意义。老师总结:手表传递着真挚的友谊，寄托着我对祖国和朋友的亲切思念，带给我在异国他乡的精神慰藉。于是我丢了手表，就像丢了灵魂一样。真是太可悲了！师生用共同阅读来表达作者悲伤的心情，引导学生带着感情读第四段。
(2)老师的相机问:这时，我的手表失而复得。我当时是什么样的心情？读一读，写出有关作者心情的句子。
“天啊，是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，赶紧向这个从来没有亏过钱的黑大哥表示感谢。”
理解了这段话，老师抓住了“喜极而泣”，用一句成语来说——喜极而泣。我还能用什么词来形容我此刻的心情？学生会告诉我(欣喜若狂，喜出望外，身在天堂)，然后引导我理解作者高兴的原因:黑学生藏不住钱，让我的表拿回来了。写在黑板上:快乐，感恩，取之不尽。指导学生愉快地再读一遍这句话，再次体会我对手表的珍惜。
(3)老师描述:就是这样一个好人告发了我，我受到了严厉的惩罚。四十美元远远超过那块手表的价格。我当时是什么心情？出示第八段，一起读。理解我此时的心情(后悔，委屈)。我对黑哥的情感态度发生了什么变化？点名读句子。
“我一看到，马上露出了感激的笑容。这不是藏不住钱的黑大哥吗？”
把肯定句给我看，让学生读，对比我遇到黑大个时的惊喜和激动。
(4)然后给我看那句话:“我突然明白了，是黑大哥告发了我！我用一种极度困惑的眼神看着他。他给了我一个遗憾的微笑，笑着解释说:“这是公德，这是规矩！" "他笑起来真不勇敢！"
老师问:“我用极其迷茫的眼神看着他。”我当时眼里有什么样的疑问？面对“我”的提问，黑大哥的表现如何？“我”对他的笑容有什么感觉？通过一系列问题引导学生谈论他们的感受。老师总结:你遇到黑大哥给作者留下了什么印象？谁用更准确的词来表达“我”的感受？一个(家伙)的学生回答(真不厚道)
(5)当“我”义愤填膺，交了罚款，那位和蔼可亲的收罚款老太太的一句话，让我恍然大悟。「突然醒悟」是什么意思？我突然意识到了什么？“我”觉醒后有哪些想法和感受？展示课文的自然段落12，引导学生带着自己的感受大声朗读。讨论:为什么“我”和老人都认为黑人学生是一个优秀的老师？老师巧妙地运用有效教学法中的扇法和小纸条法，引导学生认识到(黑学生不是不懂钱，自觉遵守公德；爱护环境，维护公共道德；受过公共道德教育的“我”)
(在这个环节中，在集体交流中，抓住“我”的有变化感情的句子，通过引导阅读，理解关键词语和句子的含义所表达的感情，训练学生带着感情读课文，理解词语和句子，从而实现黑哥的优秀品质。然后突破这一课的难点。)
(3)扩展和延伸
比如在现实生活中应该如何做一个遵守学校纪律和规矩的好学生？
通过拓展练习，发展学生思维，训练书面表达能力，培养学生良好的公德意识。)
(四)，结合板书，整体回归
说出黑人学生成为优秀教师的原因。学生一起读题目，读出自己对黑人学生的理解和尊重。
五、说板书设计
板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影。它能直观、形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的整体思路。