班主任转化后进生工作综述
满满的工作生活，不经意间就过去了。回顾过去的工作，感觉很充实，收获很多。是时候做好工作总结了。但是如何写工作总结才能出彩呢？下面是我整理的一篇班主任转化后进生的总结短文(6篇总论)，仅供参考，希望对你有所帮助。
班主任后进生转化总结1本班后进生占有一定比例，他们成绩差的原因是多方面的。基础不够扎实，健忘差，记忆力差，父母对学习不够重视等等。我们班很多学生是转学生。这些学生大多具有* * *，主要表现是:
第一，学术基础差。后进生更多的是因为各方面表现不好而被诟病。第二，作业没完成好。我害怕被批评，学会了撒谎。我在课堂上没有积极发言。后进生是老师辅导的重点。咨询应该是及时和全面的。在后进生的转化中，既要发现他们的闪光点，又要及时表扬他们的进步，树立信心，让后进生摆脱落后，赶上其他同学。比如我们班的王忠雄，江清宪，顾浩宇。学习基础差，不想上课，学习习惯差，写作业慢。我使用以下咨询程序:
1，密切关注他们的学习动态，做到心中有数的辅导。
2.积极学习新课标，耐心细致的指导，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。
3、实施培养优等生补缺工作，采用结对形式，帮扶一个，让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取抢救措施，作业以批量形式为主。
5.热爱学生，关心他们的学习和生活，优先指导。
6、实施“资优生带差生”活动，利用同桌优势，让好学生管理后进生，促进后进生转化。
7.用个别辅导和团体辅导相结合的方法辅导后进生。
经过一个学期的改造，两位同学各方面都有了很大的进步，增强了上进心，对自己充满了信心，学习态度和习惯都有了很大的进步，与同学和老师的关系也融洽了很多，精神面貌也有了很大的改善。
班主任后进生转化工作总结2。经过一个学期的帮助和同学们自身的努力，我们班几个学困生的成绩都得到了不同程度的提高。我坚信，只要努力，一定会有收获！转化后进生是教育中的一个难题。在工作中以素质教育为导向，以新课改中“面向全体学生”、“使全体学生获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让任何一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其是班里的学困生，让他们逐步得到提高。在过去的一个学期里，我一直按照班级的实际情况和学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序地开展工作。我们班学困生的转化进入了一个新的阶段。
首先，端正他们的学习态度
我们班有些学困生学习态度不端正。他们学习的时候目标不明确，作业马虎，潦草。针对其具体情况，我加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。所以在这学期里，我经常和孩子谈心，及时了解他的想法，加强和家长的沟通，逐渐改变他学习上的懒惰，但是他的学习态度还是有反复的变化。
第二，教给他们学习的方法
这些学困生成绩差，不仅仅是因为学习态度不正确，还因为没有掌握学习方法。针对这种情况，我在进行辅导时会继续以提高学生的文本阅读能力为突破口，要求他们学习最基础的数学，必须正确、熟练地运用所学的基础知识。所以在辅导中，我从掌握概念和公式入手，通过各种形式的练习，帮助他们掌握所学知识。在此基础上，我帮助这个学困生做一些有针对性的练习，提高他的数学学习能力。
第三，加强课外辅导
当然，对学困生的辅导是一项复杂而艰巨的任务。为了有效地提高他们的学习成绩，应该加强课外辅导(学习和心理)。除了学习上的辅导，老师也要及时了解他的心理变化，这样才能更好的对症下药，达到事半功倍的效果。
通过我自己的努力，这学期在我的帮助和学生们自己的努力下，几个学困生的成绩都得到了不同程度的提高，但是仍然存在个别学生习惯不好，学习缺乏动力和信心等问题。但是，我坚信，只要老师们能够理智，坚持不懈，教得好，就不会失去信心。我相信学困生会越来越好，数量会减少。在以后的教学中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！继续努力，争取做得更好。
班主任转化后进生总结3。转化后进生是班主任义不容辞的责任。每个班级都不同程度的存在后进生，但如何看待他们？首先不要抛弃他们，然后根据后进生的特点和成因做好转化工作。法国教育家鲁君曾说:“人生最危险的时期是从出生到十二岁。如果你在这期间不采取措施消灭各种错误和坏习惯，它们就会发芽生长，这样当你以后采取措施改变它们的时候，它们已经扎下了深深的根，永远不会被连根拔起。我们班后进生表现出来的不良行为，大部分是不道德的，有的是出于好奇，有的是一时糊涂做出的不当举动，有的是自制力差造成的。”分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和问题，是班主任的责任。因此，我是这样对待后进生的:
第一，关心爱护后进生。
后进生不是天生的。有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，家庭教育不正常造成的；有的是身心发展中各种负面因素恶性膨胀的结果。因为后进生有很多缺点和错误，所以经常被老师批评，被家长指责，被同学看不起。他们经常在同学中趾高气扬。他们需要的是老师的关爱，家庭和集体的温暖。实践证明，转化后进生的唯一办法就是让他们情绪化。我们只能用心灵的温暖来治愈他们精神上的创伤，用精神的甘露来洗涤他们精神上的污垢。只有消除后进生对老师、家长、同学的对立，才能开展转化工作。在日常生活中，我从各方面关心他们:在学习上给予他们热情的指导，在他们遇到困难时给予真诚的帮助，在他们进步不大时及时鼓励，在他们犯错时耐心教育，让他们时刻感受到老师的爱和关怀，逐步改正自己的错误和缺点。
二、后进生要严于爱，严于爱。
意大利著名学前教育家蒙台梭利曾说，“道德营养不良和精神中毒对人的心灵的伤害，就像身体营养不良对人的健康的伤害一样。”我没有对后进生的不良行为掉以轻心，听之任之。如果不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展，必然导致从小到大的不良习惯。但如果大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出适得其反的事情。在这次班主任工作总结中，我体会到转化后进生和培养尖子生一样重要。我们只应该关心和爱护后进生，做深入细致的工作，让他们感受到群体的温暖和老师的关怀，让他们有亲切感、安全感和信任感。我坚信，如果你是真诚的，石头就会打开。
第三，了解后进生形成的原因是转化工作的前提。
做好后进生的转化工作，必须深入了解，全面分析后进生的特点和成因，坚持以理解教育，以教育理解。每次上新班，我都是先从以前的班主任那里了解学生，尤其是后进生的情况:双差生都是什么人，家庭教育怎么样，主要存在什么问题？哪些是贫困生，家庭教育怎么样，主要存在哪些问题？新学期开学前，要有所觉察。
实践证明，只有充分了解后进生的情况，才能有的放矢，做好后进生的转化工作，总结工作，吸取教训。
第四，要因势利导，坚持一分为二。
后进生有很多缺点，这些缺点也很突出，容易被大家发现。他们也有优点和优势，只是不明显，不突出，往往被大家忽视。这往往不利于调动后进生的积极因素来克服消极因素。我认为，作为班主任，要注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，充分肯定他们的优点，积极引导，有时也要创造条件让他们施展自己的长处，用自己的长处逐步克服一些缺点，让他们看到希望，增强进步的信心。
总之，无论是在家里还是在学校，你都需要被爱包围。著名教育家陶行知说过:“小心你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，嘲讽里有爱迪生。”所以我们应该多了解学生，多关心孩子。
班主任后进生转化工作总结4。又一个学期很快过去了。本学期辅导后进生的工作是紧紧围绕辅导后进生的工作计划展开的，主要做了以下几个方面的工作。
总的来说，三年级二班的学生不算多。一班有很多优等生，二班有很多中等生。一班活跃，二班平静。
初三1班新转学生整体状况较好，初三2班新转学生整体状况较差。王俊杰和耿星宇的基础很差。
大部分后进生学习兴趣不高，不认真听讲，上课爱耍花招，作业做的不认真甚至做不完。随着年级的增长，有些问题他们已经看不懂了。这也是差生的一个特点。
还有少数学生属于智力较弱的类型，由于先天因素，学习成绩较差。
针对不同的后进生，我们应该采取不同的辅导方法:
首先，这学期我把两个位置相同的同学绑成一组，优秀的同学促进差生共同进步。它侧重于辅导后进生，形成同学之间的帮助关系，帮助他们了解自己没有学到的东西和掌握自己没有掌握的学习方法，帮助他们建立良好的信心。
第二，多提问。“学困生”的* * *本质就是上课不专心，总是害怕老师提问。然而，课堂提问是教师了解学生学习情况和获取信息的主要渠道。老师一定要通过提问来明确“学困生”到底是哪里出了问题。为了培养学困生，我会把大部分时间留给他们，多问他们问题，有的放矢。我觉得这应该是一种有效的方法，既调动了学生的学习积极性，又消除了他们的胆怯。
三是抓住亮点，多表扬。多关注他们，让他们树立信心，及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育。如果“学困生”在学习上有所进步，就要抓住学生身上的这个闪光点，给予表扬和鼓励。
对于那几个智力低下的学生，我觉得应该从实际出发，降低要求，让他们不感到厌学，学会最简单最基础的东西。
总之，对后进生要一视同仁，不要轻视他们，让他们感受到老师对他们的关心和爱护。我们班的后进生这学期进步很大，学习成绩也有一定程度的提高。
班主任后进生转化总结5。后进生在每个班级都是客观存在的，后进生的转化直接影响班主任工作的成败，尤其是毕业班。后进生是客观存在的，他们在学校接受教育的权利应该和优等生一样。然而，由于内外因素的影响，他们的内在潜力无法充分发挥，往往受到抑制或限制。长此以往，阶层分化严重，后进生越来越多。那么如何转化后进生，让他们在班里自由而充分的发展，就成为每个班主任工作的难点和重点。经过几年的实践和探索，我知道，无论你今天在转化后进生方面取得了多大的进步，只有你的教学方法、教学行为……你提供的教育环境能够让后进生得到充分、自由的发展，那么你就是一个成功的班主任。
一，后进生的成因
1，家庭因素
农村家庭的家长通常会有这样的想法，把孩子送去学校，有学校老师看着，往往会忽略孩子的学习和生活，让孩子在心理上感到孤独和压抑。他的父母给他的教育很少，很多事情都留给了他。这些使形状变得缓慢和自我约束。反映在学习上就是不努力，情绪低落，上课不认真听讲；自我要求不严，感情松弛，学习松懈，以物质刺激为主要追求，容易产生各种不符合小学生规范的行为。
2.学校因素
因为班里后进生多，班主任在教育过程中容易产生负面情绪。方法很简单，训斥，请家长，停课，送到政教处。或者放手，根本不管；或者太多，太草率，要求太高。前者让学生无所顾忌，后者让学生失去信心和希望，导致学生情绪叛逆，出现更多不良行为。
3.社会因素
后进生有更多的社会朋友，所以可以说他们所谓的“同学”“朋友”都是外在诱因，社会的负面影响在这个过程中逐渐渗透到学生的主观意识中，并日益增强。毕业班，学习压力增大，更容易染上一些消极落后的思想。很多负面的东西往往一拍即合，效果特别好。
4、自身主观原因
后进生的不良行为大多与其学习、生活、交往等活动密切相关，属于思想问题。其实他的不良行为早就形成了，进了毕业班也没有改变。他看似懂事，内心却很幼稚，身心发展不平衡，容易冲动行事，容易被“朋友”诱惑，面对打击和挫折会感到失望和沮丧。到了五年级，由于学习压力越来越大，从原来轻松的学习氛围变得相对集中，压力增大而无法化解，往往导致不良行为增多。由于上述内在因素的存在和各种不良的外在影响，外在因素通过内在因素起作用，逐渐潜移默化，很容易让他退化为“后进生”，而且越来越严重。
二，后进生的转化
1，拉近距离，培养师生感情。
我曾经对后进生的学校生活深有感触，他们被一些老师责骂和讽刺，不时被其他同学嘲笑。在他们心中逐渐形成与周围环境相反的情绪，在学习和交往中表现出孤僻的性格，这是他们学习迟缓的重要原因。古人云:“亲师而信其道。”要想改变他们，就要想方设法去接近他们，多关心他们，让他们逐渐消除对学习的恐惧，消除与老师同学的隔阂，激发自我竞争的动力。为了更好的进入他们的世界，我也尝试了一些方法。比如放学回宿舍的路上，我们经常和后进生结伴而行。途中，我们抛开师生界限，促膝谈心。在生活中敞开心扉了解对方在学校的学习工作生活；有时我还专门安排他们去学校的商店帮我买东西，让他们把这种做法编成一道列计算的应用题，做得好的同学会得到奖励，让他们从心底里感到一种成就感，从而树立信心。学生的参与热情非常高，一方面增加了师生之间的接触，另一方面也锻炼了他们灵活应用数学知识的水平，最终拉近了师生之间的距离，增加了感情。
2、对症下药，有的放矢。
虽然后进生存在于每一个班级群体中，但是他们的问题是不一样的，所以每一个后进生的转化就像是一个好医生的用药:对症下药，摆脱疾病，也就是找到他们所谓“落后”的根源。柏杨的考试成绩总是在班上垫底。他平时不太爱说话。他在教室里看起来总是像个幽灵。让他回答问题的时候，他总是很尴尬，表情极其紧张。刚开始我拿出课余时间把他和其他同学放在一起辅导，但是一段时间后发现没用，一点都没提高。在这个“无疑无路”的时候，我偶然想到，他的“懦弱”“孤立”“不自信”不就是心理学上典型的抑郁症吗？突然有一种前途无量的感觉。从那以后，我没有再给他额外辅导过。上课的时候，我有意无意的对他笑了笑；路过他身边时，我经常摸摸他的头，很少问起他的学习，而是问起他的生活；批改作业时，他的作业本上写满了鼓励的评语。课后，我让他帮我收作业，发作业，想让他放松一下。渐渐的，我发现他脸上的拘谨被去掉了，他变得更加勇敢和自信，和我的距离似乎拉近了很多。他总是用一种信任和崇拜的眼光看着我。终于有一天，他在课堂上轻轻举起了手。虽然他提得很低，但我看得出他充满了自信。虽然他的演讲不够流畅，但我还是极力称赞他。渐渐地，他开始变得活泼开朗，成绩也逐渐提高。最后我得出一个结论，对后进生的转化不能盲目，要寻求一个好的药方，因材施教。
3.寻找闪光点，建立自信。
美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾说过:“人性中最热切的需求是渴望被肯定。”然而，后进生经常受到批评和否定。久而久之，他们失去了学习的头脑和信心。脚更短，英寸更长。不管一个学生有多坏，他也能发现他身上的优点。我们教育工作者要善于挽回损失，而不是全盘否定，要善于发现其中的闪光点。一方面肯定他们，可以为他们树立信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促进他们的全面发展。比如傅宏达学习成绩有偏差，平时也很活跃。他的老师同学对他的评价都不好，所以他也觉得有点崩溃。但是我发现他很喜欢运动，而且在我们班运动会的一次比赛中，他带领我们班跑到了最后，最后赢得了比赛。这位平时不太受欢迎的同学，突然露出了锋芒。这不仅震惊了全班，也赢得了大家对他的尊重和敬佩！从此，他不再抑郁、自嘲，学习成绩明显提高，总是争先恐后地投入工作。后来我选他当班干部，他更有干劲了。然后我在班里组织了一次跳绳比赛，一次歌唱比赛，一次课本剧比赛...让那些后进生发挥自己的特长，让他们重新审视自己，让大家更多的了解他们，树立他们在班里的威信。
4.懂得信任，鼓励进取，用心灵的交流去影响。
每个孩子都需要自尊。当别人不理解、不信任他的时候，他的自尊心就会受到伤害，他的主动性和积极性就会受到严重打击。保护孩子的自尊，鼓励孩子进步，要从理解和信任孩子开始，尤其是那些自信心不强的后进生，更需要理解和信任，更需要爱的温暖。教育家夏丐尊曾经说过:“教育不能没有情感。没有爱，就像没有水的池塘。没有水，就没有池塘，没有爱，就没有教育。”班里有个女生，因为胆小，一直不想说话。这让她很自卑，特别是在被老师提问或者和老师说话的时候，她很紧张，没有自信。平时我经常找她帮忙，让她做生活委员，和她聊聊天，平时问一些合适的问题。渐渐地，她变得更大胆，不再怯场，找到了自信。面对大部分同学，我经常使用的方法是通过日记的交流来发现他们的喜怒哀乐，从中我可以受益匪浅，这是一种很好的交流方式。其实孩子的内心是纯洁的，老师一个期待的眼神，一个赞许的微笑，一个鼓励的手势，一句关心的话语，都会胜过千言万语。
5、反复提醒，反复激励，以优带差的优秀* * *。
后进生的进步是曲折的，这个过程充满了重复。老师再怎么关心学生的学习，毕竟不可能总是及时辅导纠正。所以，要想让后进生真正达到进步的目标，同学之间的帮助是必不可少的。所以我在调座位的时候，总是安排差生和好一点的同学坐在一起。有人可能会问:这样不会影响优生吗？不要！因为我安排的时候会告诉优生，是因为他学习成绩好，所以请他帮忙辅导同学。这对资优学生有压力和激励作用，从而更加努力学习。对于差生来说，效果更加明显。后进生是不可能一下子改掉缺点的，必然有一个自我拆台的过程。任何事物的发展变化都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的心态，做好反复抓、抓的准备。
6、家校沟通，形成合力。
学生受教育的主要环境是学校和家庭，受教育者主要是教师和家长。所以老师一定要和家长保持密切的沟通和联系，形成合力，才能事半功倍。相反，如果一个人用一个喇叭吹每首曲子，只能事半功倍！
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的形成需要一个过程，其转化不可能一蹴而就。但只要找出后进生落后的原因，采取灵活多样的教育方法，依靠教育的共同努力，就一定能达到理想的转化效果。
班主任对后进生转化的总结6对于学校工作来说，后进生的转化无疑是一项艰巨的任务。尤其是在学校追求教育质量的情况下，后进生作为一个庞大的学生群体，其转化不容忽视。一般来说，我们往往两头取，中间取。这种说法在现在的教育时代未必正确，但也可以看出后进生转化的重要性。所以每学期我都尽量把它放在教学的第一位，这学期对后进生的转化也是如此。这学期后进生的转化总结如下。
首先，后进生的转化需要耐心。后进生的转化是长期而艰巨的，绝不可能一蹴而就，尤其是那些破罐子破摔的后进生。今天这些学生过于注重自己的教学成绩，因为自己的成绩往往不理想，有时容易被老师和学生忽视，平时心理也比较复杂。所以在平时的转化过程中，我总是特别关注他们的心理。每隔一段时间，我会找一些同学以聊天的形式了解他们的想法，每个学期都尽量保持这样。另外，对于一些后进生来说，可以说是遭受了很多挫折，一时之间很难转化。所以，只有苦下功夫，才能做好他们的思想工作。另外，在平时的教学中，要尽量设定一些容易实现的目标，帮助他们找到成功感，从而逐步调动他们的积极性。
其次，后进生的转化需要爱。对于后进生来说，由于他们遭受的挫折更多，随着挫折次数的增加，他们会逐渐变得麻木不仁。对这样的学生做思想工作是不够的。都说只要每个人都献出一点爱，世界就会变成美好的世界。这个时候，作为老师，如果我们能付出我们的爱去帮助学生，让学生感受到我们发自内心的爱他们，效果会很不一样。比如这个学期，对于一些后进生，为了让他们能够主动学习，除了经常和他们聊天之外，我还经常帮助这些学生在学校图书馆写一些他们感兴趣的书，一些触动学生思想的书，无论学生有什么需要我帮助的，我都会不遗余力地去做，尽我所能，让学生发自内心地感受到老师对他们的爱。
最后，后进生的转化需要诚意。俗话说，真诚就是精神。我一直认为，作为老师，对于后进生，无论基础多差，都应该有移山观海的志向。只有这样，我们才不会轻易放弃学生的未来，只有这样，我们才有希望把祖国的花朵培养成国家的栋梁。这是我们教师的终身职责。所以在后进生的转化上，我也是坚持保定真心，平等对待每一个学生的原则。即使有些同学抓住了自己的愤怒，也绝不放弃，努力让每一个同学都有所收获。另外，有些同学总这么想。他们似乎是在为老师做，为老师拿更多的奖金。有这种想法的学生，没有我们真诚的心，很难打动学生。
总之，转化后进生的任务是长期而艰巨的。它需要我们有一定的耐心，一堂真诚爱的课，用自己的真诚去帮助学生，打动学生，影响学生，让他们早日走上学生正常的学习道路。只有这样，学生才能从学习中有所收获。
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