六年级下册语文教案
六年级语文教案第二册1一、全卷教材分析:
苏教版小学语文国家标准阅读教材共24课，分为7个主题单元，分别是壮丽山河、正义的胜利、诗词散文的精华、探索与发现、生命的感悟、事物的抒情、难忘的师恩。此外，在七个单元的“习题”中也安排了相应的阅读内容。这本教材也和以前的书一样，是“语文课程标准”基本思想的物化，“课程标准”的基本精神当然是我们写作的准则。其次，编者的预设思路和一线教师的教学反馈也是解读这本教材的重要依据。作为小学语文教材的代表作，它在教材序列中有着自己特殊的地位和作用，也是不可忽视的考虑参数。当我们研究这些优美的文本时，我们会欣喜地发现，本卷的阅读材料都是不可多得的佳作。
二、课程标准要求:
1，学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯。
(2)继续掌握正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读和背诵习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成经常查字典的习惯。
(4)继续培养倾听他人的习惯；能在公共场合说话，声音洪亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习用笔写字的正确姿势和方法，养成习惯；培养预习课文的习惯。
(6)继续学习书写毛笔字的正确姿势和方法，形成习惯。
(7)继续培养仔细观察的习惯；能够有选择地阅读课外书；培养阅读和做标记的习惯。
(8)继续培养写日记的习惯；能够爱护书籍，养成习惯。
(9)继续培养认真完成作业的习惯；学会使用参考书并养成习惯。
(10)继续培养自己修改作文的习惯，通过各种渠道学习语文。
(11)继续培养勤于收集信息，不懂就问的习惯。
(12)培养走万里路，读万卷书，把学到的语言运用到实践中的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，用它来帮助识字、阅读学习、普通话。
3.读和写。
(1)准确读出147生词。
(2)能正确书写125个按笔顺排列的新单词，能根据单词的结构正确、对称地书写单词。
(3)继续学习用笔写字，书写正确、正确、工整。
(4)继续练习书法，认识各类汉字的架格结构和笔画特点。
4.口头交流。
(1)能够认真听别人说话，能听懂别人说的一段话和一件简单的事，并能复述基本内容。能说出文中写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说出完整连贯的句子。
(3)能够根据所听所读用普通话回答问题，做到句子完整，意思连贯。
(4)能在公共场合说话，流利礼貌。
(5)愿意参与讨论问题，敢于主动发言，明确自己的意思。
5.阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地读课文。能够背诵指定的课文。可以重复课文。将按不同角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文，边读边思考，不出声，不指指点点。
(3)能够联系语言环境和现实生活，理解常用词的含义。
(4)能够理解课文内容，想象课文所描述的情景，知道课文大意。
(5)继续学习，按要求预习课文。能借助字典学习生词，第一遍读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
(6)能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容。
(7)学会根据需要浏览、扩充知识、收集信息。
6.作文。
(1)可以用学过的一些单词来做。，可以把杂乱无章的句子理顺。
(2)学会有序细致地观察图片和事物，井井有条地写一篇短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名、省略号，认识破折号。
(5)学会从内容、用词、标点等方面修改自己的作文。
六年级语文教案二第二册一、教材基本结构:
教材继续按专题组织，设计了六个专题，分别是:生活感悟、民俗风情、深深的乡愁、外国名著、科学精神、难忘的小学生活。六组教材后，安排一组，提供10首古诗词供学生背诵。在教材的最后，我们还安排和准备了9份复习资料，供老师在期末复习时使用。
这本教材的综合学习安排在第六组。本课题采用任务驱动、活动导向的安排，包括和两部分。
除第六组外，本教材共有21篇课文，其中精读10篇，略读165438篇。每组由四部分组成:练习复习。这节课包括4-5篇课文。每次精读之后都有思维练习，略读之前都有联系词。有些文本后跟或。整本书三遍五遍的排列。习题复习由三个栏目组成，固定栏目，交替排列。其中安排了两次和一次。
这本书要求写80个字。为了复习测试生词，积累单词，每组课文后都安排了栏目。其中，汉语中的单词来自精读课文，由能写的单词组成，要求能读会写；文中的单词有的是精读，有的是略读，只需要死记硬背，不需要写。
二、新课程要求:
在教学改革中，要求重视课堂教学，要求教师在备课、教学、改革、指导、考试、分析等教学环节下功夫，加大工作力度，认真做好优生培养和差生弥补工作。
工作与学科竞赛辅导。在教学方法上，针对不同的课题进行不同的教学设计，分层次、分类别进行训练。在预习、课堂活动、课后练习和测试中，鼓励学生围绕有趣的学习、学习、再学习全心全意地参与。让学生在参与中生动发展，积极参与发展。总之，教学是一门艺术，追求的理念。
三、教学中的难点:
1.要点:学会写简单的笔记，想象的作文，简单的读书笔记，关于自己的事情。在阅读中学习一些阅读和写作方法:扩大联想和想象去表达；了解关键词在表达和表达中的作用；环境描写和心理描写；读课文时，可以联系实际，深入思考；理解深刻的句子；继续学习，以更快的速度阅读课文。在阅读中，可以揣摩文章的叙述顺序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表达方法。
2.难点:学会以较快的速度阅读课文，抓住文章的主旨。能读诗，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合学习活动中，通过了解自己，读报、看书、访谈，总结自己的小学生活和成长足迹，写一篇简单的学习活动总结。
四、应注意的问题:
1，要充分了解学生在语文学习上可能还有哪些问题。
(1)对语文学习的兴趣开始减弱，对语文课、课外阅读、语文活动的热情不高；
(2)基础知识不够扎实，书面语言问题较多；
(3)有些学生缺乏口头表达能力，胆小怕事，很少在公共场合说话。
2.教师应该不断反思和总结自己的教学。
学生教学的上述问题是什么？学生的个人问题是什么？
如何根据学生的实际情况制定学习目标，而不是根据课程标准或教学参考？
关注本地区毕业评估动向，有哪些教学内容需要适当补充？
上学期的语文学习结束后，我打算帮助学生在语文素养上达到什么程度？
初中语文教学有什么特点？应该如何过渡？
3.注意小学到初中语文教学的过渡和衔接。
动词 （verb的缩写）教学措施:
1.从语文学科的特点出发，让学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2.在语文教学中，要加强整合，简化线索，突出重点，注重知识、能力与知识、能力与情感的关系，注重积累、感悟、熏陶和语感的培养，致力于语文素养的全面提高。
3.注重学生思维能力的发展。在语文教学过程中，要引导学生运用比较、分析、归纳的方法，发展学生的观察、记忆、思维、联想和想象能力，特别是培养学生的创造性思维。
4.教学过程突出学生实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。我们应该提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式方法，并鼓励使用探究式学习方法。避免繁琐的分析和琐碎的机械练习。
5.读写结合，以读促写。注重单词、句子、段落的训练，注重朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
6.注意创造语文学习的环境，在课本内外、课堂内外、校内外相互交流，拓宽学习渠道，增加学生练习语文的机会。
7.对学生进行双基教学，做到教书育人。
8、实施课堂教学，培养合作精神，帮助中、低年级学生提高学习兴趣和成绩。
9.每节课根据学生实际情况认真备课，特别是备课学生，改变繁琐的教学方法，突出重点和难点。
10.采取一切可行的措施，提高学生的整体语文素养，包括学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文品位，培养新一代高素质的人。
11，做好月清，及时反馈，补缺，加强训练，补缺，不要让一个学生掉队。平时精心设计各种习题，不抄袭乱做，减轻学生课业负担。
12，老师们团结协作，经常交流工作中的成功与失败，共同努力，让每一个学生都成为合格的毕业生。
六年级下册语文教案第三部分一、课程标准的目标和要求
(一)总体目标
1.在语文学习过程中，培养爱国情怀和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.了解中国文化的丰富性，吸收民族文化的智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，汲取人类优秀文化的营养。
3.培养热爱语文的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学思维方法。
5.能够积极开展探究性学习，在实践中学习和运用语文。
6.学习汉语拼音。会说普通话。认识大约3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够理解和欣赏文学作品，受到高尚情操和兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能在参考书的帮助下阅读简单的文言文。九年课外阅读总量应该在400万字以上。
8.能够用具体清晰的方式表达你的意思。能够根据日常生活的需要，用常用的表达方式进行写作。
9.具备日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际交往和社会交往，养成合作精神。
10，学会使用常用语文工具书。初步具备收集和处理信息的能力。
识字和写作
1，独立素养强。积累了3000个常用汉字的知识，其中2500个左右会写字。
2、硬笔书写楷书，线条工整，有一定的速度。
3.可以用毛笔写楷书，在书写中体验汉字之美。
(2)阅读
1，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，一般书籍的默读不低于每分钟300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的情感色彩。
4、联系上下文和自己的积累，推断文中相关词语的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的判断。
6.看完说明性文章，就能抓住要点，理解文章的基本解释方法。
7.阅读记叙文作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、不喜欢、崇敬、向往、同情等感受。读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体会诗人的感受。受到优秀作品的影响和启发，向往和追求美好的理想。
8.学会浏览，扩展自己的知识面，根据需要收集信息。
9、在理解课文的过程中，体会停顿和逗号、分号、句号的不同用法。
10，阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。背诵60首优秀诗歌(段落)。
11.尝试利用图书馆、网络等信息渠道开展探究性阅读。扩大自己的阅读范围，课外阅读总量不少于654.38+0万字。
(3)作业
1.会写字是为了自我表达和交流。
2.养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习素材。
3.能够写出简单的事实和想象的作文，内容具体，感情真实。根据练习内容表达的需要，可以分段表达。
4.学会写读书笔记和常用应用文章。
5、根据表达需要，使用常用标点符号。
6.自己修改练习，并积极与他人交流修改，做到语句通顺，线条正确，书写规范工整。
7.课内练习每学年约16次。你可以在40分钟内完成不少于400个单词。
口头交流
1，与人交流可以互相尊重和理解。
2.愿意参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、认真耐心听别人说话，能抓住要点，并能简要汇报。
4、表达要有条理，语气语调要恰当。
5.能够根据交流的对象和场合做一点准备，做一个简单的发言。
6.在交际中注重语言美，抵制不文明语言。
全面学习
1.为了解决与学习、生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取信息，尝试写一篇简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对策划的话题进行讨论分析，学会写活动计划和活动总结。
3.针对大家关心的身边的问题，或者电视电影中的故事、影像，组织讨论、专题讲座，学会明辨是非、善恶。
4、初步了解查找和利用信息的基本方法。
二、全书教学要求
六年级是学制63年的小学的最后一个学年，其特殊的地位要求六年级的教材要整合，教材要致力于综合性的学习活动，让学生在实践中综合运用所学知识，提高解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，基本实现语文课程标准提出的“全面提高学生语文素养”的目标。
三、全书教材分析
六年级教材由八个主要单元组成，每个单元由正文、延伸阅读、综合活动和单元总结四部分组成。
“主体单元”的内容通过借题集中组合，为学生创造学习语文的情境，便于师生通过借题发挥主动性和创造性。
每个单元大致有五篇课文，前三篇需要精读，后两篇是泛读。
练习主要通过三种方式创设练习和写作的情境，让学生愿意写作。他们有的写日记随笔，感情很强，所以不允许在内容或形式上提出具体要求。与阅读紧密结合，续写、模仿、改写、想象作文。学生可以根据自己的兴趣选择。(3)调查报告、随笔、广告等练习选择较多，可叙述、可表达、可讨论、可讲解、可记录。
综合学习主要是提高学生的沟通协作能力、动手能力、运用语文基础知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
单位总结分为“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以书面陈述为主。
四、全书教学的重点和难点
全书教学的重点是精读课文的教学。
文本精读是教材的主体，是教授语文基本功的基础。我们应该注意以下突破:
20xx年六年级语文教学工作计划，
1.加强单词训练，要引导学生自觉使用词典，联系语境准确理解单词。
2.重视初读的指导和训练。在精读教学中，要给学生第一次阅读课文安排足够的时间，让学生在理解的基础上进行阅读。
3.充分发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。理解课文的思想内容。
教学的难点是习题的教学；
这本书* * *有八个练习，包括有记录的写作，写完看完的感受，没有提示任何要求的自由练习。
指导习题，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、写作的积极性，鼓励学生说心里话，说真话，表达真情实感。
五、课表
1，24篇课文精读，50课时左右
2.泛读16课文20课时左右。
3、作业八次约25课时
4.八项综合活动约18课时。
5、单元总结8关于10课时。
6、电机、复习、测试约20课时。
第六，改进教学方法，提高教学质量的思路
(一)在教学中充分发挥师生双方的主动性和创造性。
语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
教师是学习活动的组织者和引导者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实用性和综合性。
努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式、讨论式教学。
课堂内外沟通，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。
(3)注重情感、态度和价值观的正确导向
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应视为外在的附加任务。要注重熏陶和感染，把这些内容融入到日常的教学过程中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本功的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
(五)遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
学生的身体、心理、语言能力的发展具有阶段性的特点，不同内容的教学也有其自身的规律。应根据不同阶段学生的特点和不同的教学内容采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。
教学计划对整个学期的教学起指导作用。通过我们提供的小学语文第六册教学工作计划，教学可以有序进行！
六年级下册语文教案4一、基本情况
总体上看，学生经过小学阶段的学习，已经获得了良好的语文素养，各方面的能力都有所提高，具备了识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力，能够满足实际需要。经过六年的语文学习，学生的道德修养、审美情趣、良好人格、健全人格都得到了和谐发展。然而，学生之间的发展是不平衡的，一些学生的语感和思维能力较差，一些学生不自觉，懒惰，没有良好的学习习惯。
二、指导思想
以语文新课程标准为准绳，以教材为依托，全面系统地复习小学语文知识，重点复习11卷和12卷，全面培养学生语文素养，教给学生复习方法和技巧，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注重培优扶贫，提高复习效率。
三、目标要求
(一)汉语拼音
1，准确掌握声母的读音和写法，注意特殊声母的使用。
2.记住元音，读准声调，普通话读课文流利。
3.准确识别整个音节，正确使用隔音符号。
4.精通拼写规则。
(2)、字
1，2500小学学过的新单词。
2.掌握汉字的笔画名称、笔顺规则和偏旁部首。
3.巧妙识别和区分相似字、相近字、同音字、多音字。
4.掌握三种查字典的方法，能够熟练查字典，正确选择词义。
(3)单词和短语
1，掌握单词发音，正确理解词义。
2.区分单词，正确理解单词之间的逻辑关系。
3.巩固关联词的用法。
4.积累和运用成语、谚语、歇后语。
(4)句子
1.区分句型:区分四种句型:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
2.能灵活变换句型。
3、能准确判断句子的修辞方法，并按照要求的手法写句子。
4.能够整理乱序句子，熟练修改病句。
5、掌握常用标点符号，了解破折号、省略号、引号的作用。
6.认识复合句。要求用关联词造句，并用适当的关联词填空。
7.膨胀和收缩。句子扩充是在句子中加入适当的词语，使句子的意思更加明确。缩写是从句子中删除附加成分，使句子简洁明了。复习的时候要明确要求和方法。能够根据需要改写句子。
(5)阅读
1，能结合语言环境理解单词。
2.能够读懂每一句话，找出文章的中心句和过渡句，总结段落意思、主要内容和中心思想。
3.能够提出问题，解决问题，提出的问题要有一定的价值。
(6)、积累与应用
1.11卷和12卷所有需要背诵和默写的内容都必须符合要求。
2、应用中阅读和背诵的积累不仅要读回，还要能默写。
(七)、作文
要求:叙述清晰明了，但有条理，内容具体，语句通顺，想象力丰富，充满真情实感。
1.激发学生对生活的热爱，写熟悉的人和事，写真实的话和想象的事，培养学生自己修改习题的能力。
2、分类复习，纪实作文，抒发真情实感，按一定顺序写。
3.复习申请文章，如请假笔记、留言、通知、信件、日记、读后感等。
四、方法和措施
1，加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止简单粗暴、机械重复。
2.认真备课，上好复习课，提高课堂教学效率，专心求精，让学生自主合作学习，努力探索。
3、及时查漏补缺，因人而异，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，要注重引导，激发他们的学习兴趣，让他们享受学习。
4.改变考试方式，将笔试试卷与阅读、口语交际相结合，全面考核学生语言能力，促进全面和谐发展。
5.将阅读和作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读和写作能力。
动词 （verb的缩写）审查时间表
遗漏