通过绘本故事教学重点培养学生哪些能力？
一、巧用绘本培养学生的想象力。
绘本因其简洁的语言和丰富的插图而受到孩子们的喜爱。在语文教学过程中，教师可以充分利用绘本的特点，留下空白的想象空间，组织学生对绘本故事进行猜想和遐想，可以有效地激发儿童的创造力和想象力，对学生想象力的培养十分有益。
比如在讲授童话《逃跑的兔子》的阅读活动中，我利用绘本中的插图，引导学生根据图片想象兔子会变成什么样子。它还会逃到哪里？妈妈会变成什么样去追逐和保护它？学生大胆拓展想象，积极发言。我鼓励学生用自己的语言描述想象的情节，并告诉全班同学。学生大胆想象，踊跃发言，听得津津有味，极大地培养了学生的想象力和口头表达能力。
再比如在教童话《挪过去挪过去》的时候，引导学生去想象:鳄鱼和长颈鹿在挪来挪去的过程中遇到了那么多麻烦，那么接下来它们会怎么做呢？他们会放弃吗？还是会有其他办法解决？孩子们已经表示，他们将建造一所适合他们一起居住的新房子。我趁机引导他们。他们会用什么工具，会建什么样的房子给他们住？孩子们思维活跃。在小组合作学习的过程中，他们在画画，也就是说，他们在试图帮助鳄鱼和长颈鹿，他们在大胆地猜测他们会建什么样的房子。就这样，在阅读绘本的过程中，我选择最有想象力的片段，让学生自由遐想文字和图片以外的内容，比如:看插图，猜故事情节；看故事开头，猜结局；读最后一段，猜下一段。这样，学生展开了想象的翅膀，通过讨论、想象、头脑风暴等学习方式，不仅培养了学生的想象能力，也培养了学生的思维能力。孩子们在不知不觉中进入了高效的学习情境，培养了他们的语文能力。学习是多么快乐啊！
二、巧用绘本培养学生的阅读能力
苏霍姆林斯基说:“如果你想在七岁之前阅读，你应该在阅读的同时练习思考这一重要技能。这个技能就是阅读能力。”在讲绘本故事的过程中，通过引导学生猜测和替换角色，让孩子自然地以主角的身份进入故事，感受故事，思考故事。我在指导学生读《猜猜我有多爱你》的时候，先引导孩子仔细观察封面，猜猜小兔子抓住大兔子的耳朵会说什么。在讲故事的过程中，我让学生猜。当小兔子用身体表达对妈妈的爱，却发现永远不如妈妈对自己的爱，他会想到什么方法来表达自己的爱？读完故事后，引导学生表达你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你将如何表达你对他的爱？学生们意见不一，都在想巧妙的招数。这样，在训练学生语言表达能力的同时，孩子的阅读能力也在悄悄提高。孩子会爱上读书，养成边读书边思考的好习惯。
三、巧用绘本培养学生的感知能力
绘本的价值和魅力在于，它往往通过有趣的故事和生动的画面向孩子传达人生的哲理。它没有教条，却能满足孩子的成长需求；不带一丝推理，能启发孩子深入思考；没有什么人意，却能让孩子感受到生活的启迪。
为了让学生感受到绘本《月亮的味道》所展现的合作与分享的价值取向，我在教学中设计了两个环节。其中一人安排了一个讨论话题:怎样才能尝到月亮的味道？顶级男人尝过月亮会做什么？让孩子在阅读绘本的过程中体验互助合作的快乐。感受一下故事里的小动物，为了吃到好吃的月亮不惜一切代价。在到达月球的过程中，小动物们的执着和合作精神令人感动，那种执着和坚持的可爱精神对孩子有积极的教育意义。二是安排一个“大家一起摘桃子”的游戏。在游戏活动中，我进一步感受到“合作是一种快乐，分享是一种幸福”。孩子在不断地体验情绪，把会影响一生的好情绪埋藏在轻松愉快的阅读中，培养学生的感知能力。
第四，巧用绘本培养学生的写作能力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧唾手可得”。在阅读活动中，我充分调动学生的阅读感受，帮助学生发现自我表达的世界，把静态的物体变成生动的画面，为学生的作业活动铺就美好的情感背景。
1.模仿日记的形式，打开学生写作的大门。
写日记是提高写作表达能力的主要手段之一。俗话说“拳不离手，歌不离口。”每天写日记可以培养学生独立思考和书面表达的能力。注意激发学生写日记的兴趣，老师会受益匪浅。如果我只是问，学生肯定不感兴趣。所以，我用绘本《一只昆虫的日记》来激发学生写日记的兴趣。
《昆虫日记》系列共八卷，如《蚯蚓日记》和《蜣螂日记》。是一本极其有趣的绘本，让人忍俊不禁。每一卷都以日记的形式写成，记录和表达对小蚯蚓、蜘蛛等昆虫的观察和思考。绘本以一个昆虫的视角来看待这个世界，记录学校、家庭、朋友之间的生活，以及他们对自己和未来的思考，同时以幽默的笔调传达关于不同生物和地球的相关知识。通过阅读《蚯蚓日记》等一系列昆虫日记，让学生感受到写日记的快乐，了解日记的格式，觉得写日记并不难，这样就可以把自己的所见所想所听写下来，把家里和学校发生的事情，和同学朋友发生的事情写下来。孩子乐在其中，觉得写日记这么简单有趣！
2.学习表达方法，激发学生的创作兴趣。
阅读和写作这两种基本能力的培养应该是齐头并进的。在中年级阅读活动中，教师要有意识地利用绘本阅读活动，帮助学生获取写作素材，激发学生运用语言文字进行创作的欲望。我在讲鳄鱼爱上长颈鹿的故事时，组织学生写作，因为我发现作者在编故事时采用了重复的写作方法，每个情节都是按照故事来安排的(鳄鱼大胆想象——勇敢尝试——事与愿违)。当我发现作者的表达方式，在我讲完鳄鱼两次失败的故事后，我启发孩子们大胆想象。鳄鱼接下来可能会做出什么勇敢的尝试？会发生什么样适得其反的故事？孩子在自己大胆想象的跌宕起伏中滔滔不绝，极大地培养了自己的写作能力。写完后互相交流，互相欣赏对方的作品。孩子们乐在其中，陶醉其中。
总之，巧用绘本可以激发学生的学习兴趣，打开思维，丰富情感，让他们展开想象力。巧妙运用绘本，可以在学生的阅读和写作之间架起一座桥梁，相互融合、相互促进，有效提高学生的表达能力。绘本的巧妙运用，使小学语文课堂教学充满童心、童趣、童心，让学生感受到阅读的快乐，培养学生的想象力、阅读能力和写作能力，从而在不知不觉中培养学生的语文能力。