如何让数学课生动有趣

一堂课的开场白就像一段音乐的前奏。前奏曲旋律优美，给听者享受和欣赏的感觉。一个巧妙的开场白往往能牢牢吸引学生的注意力，学生自然想听，想学。那些老套的开场白要尽量少用，而是一些新颖多变的开场白，比如一个故事、一个谜语、一个游戏、一项活动、一张图片、一段音乐等。，可以作为一节课的开场白。

2.巧妙安排课堂内容，增加数学课的趣味性。

让数学课变得对学生有趣，符合他们的口味，利用课间和学生聊天，进入他们的内心世界。做自己喜欢的事，尽可能把课堂融入自己感兴趣的内容，在不知不觉中受到数学的感染和熏陶，自然而然地获得数学知识。思维过程带来的成就感和满足感是无法用语言描述和表达的，学生会在无形中感受到数学是如此的迷人。

3.锤炼数学语言，产生情感效果。

语言要丰富多样，时而轻松欢快，时而悲伤凄然，时而雄壮，时而柔缓。通过老师口若悬河的讲解，一个个枯燥的公式、定理、定律像一串串美妙的音符快乐地跳了出来。这样的语言有利于营造良好的情感氛围，使学生进入最佳的学习状态。

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快乐教学法是一种面向全体学生，着眼于人的全面发展，体现教师的主导作用和学生的“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人于环境”的教学方法，实现在发展中快乐，在快乐中发展。

用快乐的情感感染人教育人，用快乐的氛围陶冶人，用快乐的思想启迪人，用快乐的内容启迪人，用快乐的方法陶冶人，让学生适度享乐，从中受益。快乐教学法的实施必须遵循以下原则:率先垂范，以身作则。“学而优则仕”是有效实施快乐教育的法宝。学生们都喜欢微笑和快乐的老师。愉快的教学氛围容易让教师充分发挥自己的创造性和主导作用，也更容易让学生增强自信心，激发想象力，激活创造力。教师要用快乐的语言启迪学生，用快乐的行动影响学生，注意言行。

尊重个体、有教无类的原则，孔子早在几千年前就提出了“有教无类”的教育思想；斯潘塞主张始终将儿童视为主体，给予他们充分的理解和尊重。教育其实是一个不断归纳和发现的过程。在这个过程中，要因材施教，尊重学生个体，承认个体差异，不能用同一把尺子衡量所有学生。在快乐教育的实施中，不能停留在浅薄的玩笑中，不能忽视他人的自尊和人格。要特别注意关心每一个学生的闪光点和进取精神，体现爱无远近，教育不分群。

懂得宽容和巧妙暗示的原理。"这个孩子太不寻常了，他无法把视线从某样东西上移开。"“你看，这孩子多有活力啊。他总是留着手脚。”“唉，这孩子力气真大，能举起这么重的东西。”.....如此充满情感，带着一丝宽容和赞美，很容易让孩子接受，在这样的暗示下，孩子一定会表现得很好。把这个暗示应用到我们的学生身上，肯定会让他们高兴。