小学生应该如何遵守什么课堂纪律和惩罚？

多和学生接触，可以增进师生感情，有利于维护课堂纪律。课后经常找那些随便听课的同学，从生活学习各方面表现关心。有了感情基础，学生相对更好管理。

2.课堂规范的要求最好来自学生。

教师刚接手一节课的时候，第一节课不要忙着学新课，而要花一些时间让学生参与讨论，形成课堂规范的要求，比如:通过讨论形成统一认识——上课遵守纪律；尊重他人，倾听他人的发言；找合适的机会说话；上课时不能做与本节课无关的事情，比如做小动作、交头接耳。规范来自于学生，那么，面对课堂上的个别违规行为，老师能要求学生说自己遵守大家制定的规范吗？违反了哪些规范？怎么了?(影响别人学习的规则是学生制定的，但是他不遵守，不是那些信守承诺的等等。).用集体的力量去纠正个别学生的不良行为，会比老师没完没了的批评有更好的效果，进一步强化课堂常规，给其他学生一个警示。

3.教师的语言应该是人的语言。

在上课的过程中，老师一味的训斥是不够的，很容易让学生形成对立的情绪。我们可以采取“宽容、转化、停顿、幽默、诱导、暗示、降温”的策略来面对课堂上的偶发事件。语言应该充分发挥鼓励和引导的作用。比如有些同学在讨论问题的时候喜欢借此机会捣乱，那就找一个讨论比较好的小组，采用举例评价的方法——“这个小组的同学讨论热烈，配合得很好，我相信其他同学也可以。”如果平时听课表现一般的同学很优秀，就会采取表扬和评价的方式——“这节课，某同学认真听讲，积极动脑，有不同的想法。请给他最热烈的掌声。”诸如此类，让学生在老师的欣赏中体会到成功的骄傲，那么学生自然会带着这种积极的情绪更加投入到课堂学习中，老师维持纪律也不成问题。老师的严格要求是对学生的爱，学生还不能理解。所以不管是在课堂上批评个人还是批评某些同学，都要在课后找个合适的机会和当事人聊聊，给他打个电话，听听他的感受。让他知道老师喜欢他是不礼貌的，但是他的行为影响了别人的学习。和他说话，给学生充分的说话机会，让他说说自己为什么这么做，是不是老师讲的不好，不爱听；还是因为其他什么原因？让学生说出他们的想法。我深深地感受到，只要老师付出真情，大部分学生还是能感受到老师对他们的尊重和喜欢，他们也会理解老师的严格要求和批评。久而久之，老师既是严师，又是学生愿意亲近的朋友和长辈。

4.在课堂上实施奖励制度。个人奖励给予在课堂上表现良好并积极回答问题的学生。同时，各小组之间也有比赛，看哪组坐直，积极回答问题。立即在黑板上为他们组画一个五角星。放学时，看哪组五角星多，给他们一颗红五星。我发现学生的积极性还是很高的，群体间的荣誉感也很强。同桌之间会时不时的互相提醒。