初三下册中国纸发明的三个教学设计
一、三年级下册《中国纸的发明》的教学设计
教学目标的知识和能力
1.学习本课新单词，掌握多音字。
2.正确流畅地朗读课文。
3.可以讲述发明纸的故事。
4.知道了纸是怎么发明的，知道了外国人比中国晚1000多年才知道造纸，感受到了作为一个中国人的骄傲。
过程和方法
1.通读课文，借助参考书预习单词，理解词义。
2.抓住文章的主旨，阐明纸的发明过程。
3.引导学生感受作为中国人的自豪感，增强民族自信心。
情感、态度和价值观
知道了纸是怎么发明的，知道了外国人比中国晚1000多年才知道造纸术，我为自己是一个中国人而感到骄傲。
重点和难点
教学重点
帮助学生理解纸发明的过程。
教学困难
从发明纸的过程中，我能感受到中华民族祖先的智慧和作为一个中国人的民族自豪感。
班级安排
2个课时
教学过程
第一类
首先，介绍新课程，揭示主题
造纸术、印刷术、指南针和火药是中国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的伟大贡献。古代没有纸。商代人在龟甲兽骨上刻字，这是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简和帛书。西汉时期，劳动人民发明了用丝絮造纸，后来又用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)，太监蔡伦以树皮、麻头、破布、旧渔网为原料，改进造纸。从那以后，纸的产量大大增加了。唐朝时期，造纸术开始向国外传播到朝鲜、日本、阿拉伯、欧洲等地。
二，单词学习，基础积累
1.借助工具书，熟悉部首查词法，找出生词的读音和词义。
(1)确定生词的偏旁部首，学习偏旁部首法。
(2)以“好”字为例讲解部首查找法，同学们照着做。
重点:部首目录→部首图片(部首)→单词查找表→部首→统计除部首以外的图片→查找对应单词的页码→词典正文。
(3)口头归纳:查上不查下，查左不查右，查外半围，单字验笔。
2.写出能写的单词的说明。
写作指导:
“卫”左边窄，右边宽。右边第三幅“魏”是横钩。
书的密度要四周均匀，书的第一画和第三画是垂直的。
“存”的第一笔和第三笔要写得短一点。
容易出错的提示:
“她”的偏旁是“你”而不是“你”。
3.多音节词。
累léi:累赘léI:堆积léI:累
新鲜xiān:生动的Xi mǎn:鲜为人知。
4.理解下面的话。
创造:发明和制造前所未有的东西。
(例:中华民族创造了辉煌的历史。)
雕刻:在金属上雕刻和铸造字符。
(例:刻在青铜器上的文字叫金文。)
随身携带:随身携带。
(例:图书馆不允许带宠物。)
蚕茧:由蚕吐丝形成的椭圆形外壳，蚕在其中变成蛹。
(例:蚕茧是纺织丝绸的原料。)
竹席:用竹席编织而成的席子。
(举例:夏天躺在沙发上很凉快。)
三，通读课文，整体感知
1.这篇课文的主要内容是什么？
清楚:它讲述了纸的发明过程。
2.祖先们在发明纸的过程中做了哪些尝试？
清:在龟甲兽骨上刻字，或者青铜器上——在竹木片上——在丝绸上——出现了麻纸——蔡伦改进了造纸术
第四，课堂小结，效果加强
通过本课的学习，我们初步掌握了偏旁词的查找方法，对课文内容有了一定的了解。课后，学生可以尝试寻找中国四大发明的故事。下节课，我们将围绕课文内容，感受中华先民的智慧。
五、练习设计，巩固提高。
请完成本课相应的培训。
第二节课
首先，复习旧知识，引入新课
1.听写单词。
操作大输入手动保存
约会经验阿姨欧洲社会
2.引入新的课程。
通过上节课的学习，我们在掌握部首查找法的基础上，对课文中的生词有了更好的理解。这节课，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族先民的智慧。
二，文本学习，突破难点
1.自由阅读课文，思考:在纸发明之前，人们用什么来记录文字？
2.中国最早制造的纸是什么？
明确:是麻做的。西汉时，人们已经知道如何用麻造纸，但麻纸粗糙，难以书写。
3.西汉蔡伦是如何改造麻纸的？
清:蔡伦吸收长期积累的经验，将树皮、麻、稻草、破布等原料切割或切碎，用水浸泡后捣碎成浆，再将浆捞出晒干，就成了一种轻便好用的纸。
4.蔡伦的改良论文为什么能流传下来？
明雀:蔡伦改良的纸，原料易得，可以大量制造，价格低廉，可以满足大多数人的需求。
5.课外拓展。
(1)蔡厚纸:蔡伦曾用名“龙廷厚”，由他监制的纸张称为“蔡厚纸”。
(2)四大发明:造纸术、指南针、火药和印刷术。
第三，课堂小结，效果加强
1.看完这篇课文你有什么想法？
明确:看完这篇课文，我明白了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到了中华民族的聪明，为自己是一个中国人而自豪。
2.这篇文章的中心思想是什么？
清晰:通过对纸的发明过程的描述，展现了中华民族的聪明才智。
第四，练习设计，巩固提高
请完成本课相应的培训。
五、黑板设计，知识框架
纸的发明
在纸发明之前——甲骨文和青铜器
西汉-麻纸的出现
东汉时期，蔡伦改进了造纸术。
后来，造纸术传遍世界，促进了文化的发展。
二、三年级下册《中国纸的发明》教学设计
一、教学目标1。带着感情读课文，认识谢、蔡等生词。
2.通过小组合作和探究理解课文内容和关键句子。
3.学习蔡伦的观察、发现、探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱。
二，教学中的难点
通过小组合作和探究，重点理解课文内容和重点句子。
很难学习蔡伦的观察、发现、探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱。
第三，教学方法
朗读，问答，小组讨论。
第四，教学过程
(一)引入新课程
同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗？老师有几个小问题考考大家，看看谁平时积累的知识最多。谁发明了电灯？孔明灯是三国时期诸葛亮发明的。中国古代张衡发明了地动仪。
看来大家平时都积累了不少。这些问题与什么有关？我们今天的课是关于发明的。让我们走进今天的新课“纸的发明”。
(二)第一次阅读感知
1.第一遍读课文，学单词。
创作，阅读，承载，茧，蔡伦，整齐划一，传承。
2.再读一遍课文，弄清文章的上下文。
清除:
第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4):纸发明的过程。
第三部分(5):造纸术影响了整个世界。
文章的主要内容很明确:
3.蔡伦为什么要改进这种造纸方法？
清:蔡伦之前的书都是用竹片和木屑做的，很重。后来，文字被写在丝绸上。虽然解决了重量问题，但由于价格昂贵，无法普及。西汉时用麻造纸，但麻质粗糙，书写困难。
(3)深入研究
1.蔡伦如何改进造纸？你从中学到了什么？
清除:将树皮、麻头、稻草、破布等原料切割或切碎。，把它们泡在水里，捣成浆，然后把浆拿出来晒干，就成了一张又轻又好用的纸。
从中我了解到蔡伦造纸原料易得，价格便宜，很容易满足人们的需求。我很佩服他，佩服，骄傲。
2.写作结构中1和4段是什么关系？
明确:一个总，一个概括，是一个一致的关系。
3.为什么说“造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一？”
明确:因为造纸术的发明和传播，极大地推动了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以这是中国对世界文明的巨大贡献之一。
4.小组讨论会:
(1)从文中可以了解蔡伦是一个什么样的人？
明确:蔡伦是纸的发明者。因为他发明了纸，中国和世界经历了媒体技术的第一次革命性的重大变革。蔡伦凭借他的发明成为中国第一个改变世界尤其是世界文化的伟大发明家。
(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术流传下来？
蔡伦发明的造纸术极大地推动了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸原料易得，便宜，流畅，很容易满足人们的需求，所以一直流传下来。
(4)巩固提高
看视频《四大发明》谈感受。学生可以畅所欲言。
(5)总结作业
通过学习这篇课文，我们知道了造纸术的发明，它是中国古达的四大发明之一。我们应该热爱我们祖国的文化。
初三下册《中国纸的发明》的教学设计
教学目标:1。认识“闯、谢、蔡、伦”等10新词，重点是“谢、蔡、伦”。他会写“记录、书、欧、社”等13个字，注意写“记录、保存、欧、欧”的顺序，尤其是“社”字只剩下“只”而不是“只”的时候。能正确读写“创、读、携、茧、才伦、匀、承”等字。
2.带着感情读课文，理解课文内容，总结自然段落的意思。
3.结合相关句子，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术流传下来？
4.学习蔡伦的观察、发现、探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱。
教学重点:
能概括段落意思，结合相关句子，谈谈为什么只有蔡伦改进的造纸术流传下来。
教学难点:
学习蔡伦的观察、发现、探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱。
教学准备:
课件，收集造纸相关资料
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
一，交流信息，激发引入兴趣
1.你知道你现在用的纸是谁发明的吗？(儿童快报)
2.在黑板上写字。今天要学习的课文是纸的发明。你了解纸张吗？
3.分享你从书上或网上找到的信息。
4.在课件上展示蔡伦和造纸材料，与师生交流。
第二，第一遍读课文，认生词。
1.初读，处理生词。
学生对纸了解很多，说得也很流利。但是我还是不知道怎么读课文。
检查新单词和短语
艺术，创造，记录，录音，保护，保存，任命，检查，阿富汗，德国，欧洲，欧洲和社会。(word)
创作、阅读、承载、茧、蔡伦、整齐划一、传承(词)
各种形式的考试，单读，同读，男女等。
三、书写汉字摄像指导
1.相似特征的鉴别
“大陆”和“国家”
“周”有水的性质，意思是土地在水中。
“州”和现在的“省”大致相同。所以，现在我们称中国为“神州”、“九州”。
2.按笔画顺序解释
“录”的第七笔是略读；“欧”的第二个笔画是撇号。
3.学生在生词本上写生词，老师用相机引导。
第二节课
首先，查看导入:
电脑屏幕显示，创造，记录，录音，保护，存储，任命，检查，阿富汗，德国，欧洲，欧洲和社会。创作，阅读，承载，茧，蔡伦，整齐划一，传承。检查对新单词的掌握情况。
二，浏览文本的初始感知
请浏览文本并思考:
1.这篇文章告诉我们什么？
设计意图:注重学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的一般表达能力。
2.蔡伦为什么要改进这种造纸方法？
3.蔡伦用什么方法改进造纸？你从中学到了什么？
设计意图是抓住课文的关键词，这是初三阅读训练的重点，但也往往是初三孩子的难点。归纳中，老师引导孩子画出关键词进行归纳。
三，文本阅读的深度探索
1.默读课文，抓住关键词，分组讨论。请课后完成问题。
设计意图:语文课程标准指出，要指导中学生学会默读。在默读中，边读边画可以促进学生养成边读边思考不动笔墨的好习惯。
2.小组讨论结束后，选出小组发言人进行汇报。
设计意图:分组讨论，学习重点知识，突破重点，从而照顾到全体学生，调动他们积极思考和表达的积极性。
3.默读一遍第四段，想一想:
(1)画出描述蔡伦改进造纸方法的动词。
切割，切断，浸泡，捣碎，扩散，揭开等动词。
(2)从这些动词中你能理解蔡伦是什么样的人？
4.结合文中相关句子，说说为什么只有蔡伦的改良造纸流传下来。
设计意图:一、赞美蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学习一个段落是如何围绕一个意思清晰地写出来的。
四、总结全文:
蔡伦发明的造纸术功不可没，极大地推动了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们知道了造纸术的发明，它是中国古达的四大发明之一。我们应该热爱我们祖国的文化。
动词 （verb的缩写）任务:
课后，我将收集中国古代另外三大发明。
黑板设计:
10，纸的发明
蔡伦→总结以前的经验→专攻自己的研究→造纸。