小学生劳动知识

(1)正确处理劳动教育和劳动实践的关系。劳动实践是劳动教育的基础。劳动课要以劳动实践为重点，把思想教育与劳动实践融为一体，把思想教育与培养良好行为习惯、掌握知识技能有机结合起来，使劳动成为强有力的教育手段。努力做到实用性与教育性的统一。？

(2)加强现场教学。注意场地的选择，准备好工具，通过演示和操作让学生更好的掌握教学内容。

(3)因地制宜。根据当地实际情况安排不同的劳动内容、劳动项目和组织形式。但无论采用哪种方式，教学时间都必须得到保证，不能挪作他用。

(4)加强与社会和学生家长的联系。有计划、有目的地组织学生参观工厂、商店和农村，开拓视野。有些劳动项目可以组织学生回家实习。也可以请当地有经验的工人、农民、科技人员、学生家长来指导学生劳动。

(5)积极开展课外活动，实现课内和课外活动相结合。通过这些活动，孩子们善于动脑，努力工作，培养了他们对劳动的兴趣，激发了他们的学习热情，发展了他们的创造才能。

(6)加强纪律和安全教育。组织学生的工作，教师必须参与，并在教师的指导下进行。要做好劳动保护，注意劳逸结合。安排劳动项目照顾弱势学生。教育学生严格遵守操作规程，注意劳动卫生，保证劳动安全。

(7)自己动手，积极改善教学条件。

(8)进行评估。小学劳动的教学方法有讲课、谈话、讨论、演示、示范、参观、模拟、实验、设计制作等。

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劳动力和价值:

生产力是人的劳动能力，是人的实践能力，是生产力的本质力量。

从原初的角度来看，生产力是具有劳动能力的人，具有生产资料的劳动结合人类的发展赋予人类改造自然的能力。南方古猿通过劳动改造成人类，形成劳动生产力，这是生产力形成的标志，也是历史的开端。

恩格斯关于生物进化和劳动进化的观点是建立在科学水平上的。所谓生产力，从完全意义上来说，就是人类征服自然、改造社会、塑造自我的能力。归根到底是历史上人的本质力量的充分发展。？

任何耗散结构都具有一定的自组织能力。在自组织过程中，一方面通过基因变异形成信息(包括正价值信息和负价值信息)，另一方面通过优胜劣汰的方式选择信息，通过基因遗传来存储和传播信息。

生物信息的积累使得生物组织和个体之间的连贯性和协调性越来越强，各个组织的结构越来越精细，个体之间的合作越来越和谐。

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