课程标准:小学数学教科书中空间与形状教学安排的主要特点如下

鉴于世界范围内培养创新型人才的需求和几何学习内容的更新，新一轮课程改革对几何进行了较大的调整。从“初步几何知识”到“空间与图形”，教学课程标准将几何学习的视野扩展到生活空间，强调空间与图形知识的现实背景相结合，促进了空间与图形的要求、内容和呈现形式的变化。它使小学数学教材的空间和图形呈现出以下新特点。一、培养空间概念是指对物体的方位、距离、大小、形状的感知。对于学生来说，良好的空间概念不仅是他们理解人类赖以生存的空间和现实世界的重要手段，也是这种能力发展的重要基础。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要目的是促进学生空间概念的发展。为了有效地发展学生的空间概念，首先，我们应该提供丰富的关于空间概念的内容和材料。其次，要在教材中设计丰富多样的体验活动。研究表明，学生发展空间概念的基本途径是多种多样的，并且都是基于学生的经验。这些体验活动包括观察、操作、想象、交流、推理、创造等。让学生经历从现实背景中抽象出数学模型，从现实生活空间中抽象出几何图形的过程，探索图形的本质及其变化规律，从多种角度理解图形的形状、大小、变换和位置关系，发展学生的几何直觉和空间概念。