初三语文预测方法

预习是学生在老师讲课之前自己学习教材，这是听课的前提。在这一阶段，教师根据教材的特点指导学生预习大致如下:

首先浏览教材，了解框架。

要达到这个目的，不需要仔细研读新教材的每一个字、每一个句子，只需要浏览每一段的醒目句子和首尾总结句即可。这样，学生可以在几分钟内完成这项工作。

第二，联系旧知识，质疑问题。

知识是一个系统。新旧知识之间总有联系。所以我要求学生在预习新知识的时候，联想和回忆相关的旧知识。要大胆质疑，提出新知识的问题，新旧知识的联系。朱说:“学而无疑者，需教之以有疑，而有疑者，需有疑，在此方得进。”对于提出的问题，可以用铅笔写在相关教材的空白处，以便进一步研究。

第三，获取信息，思考和讨论。

发现问题，要积极解决。课前，学生需要老师教他们如何利用参考书和互联网解决问题。字典是一种参考书，是不会说话的学生的“老师”。查阅工具书可以解决预习中遇到的单词发音和词义问题。网络知识丰富多彩。通过查阅书籍和网页了解作者的生平和写作背景，有助于理解文中的内容。但是，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢？因此，老师也应该在课前教给学生实用的交流和讨论方法。这时候讨论的对象很广，有亲戚朋友同学老师...确定对方也有兴趣就行了。如果讨论后还有问题，做个记录，这样上课就能认真听老师讲课了。如果这个疑问在课堂上还没有解决，课后及时问老师。

小学三年级语文学习原则

1，循序渐进。

语文学习要注重基础，不要急于求成。每天做好计划，哪怕只做一点点，只要坚持自己的语文水平，一定会有很大的进步。可以每天认真练几个字，每周背几首诗，认真练几十个字，每学期读几篇文章，读几本名著。

2、认真阅读。

把记忆和理解紧密结合起来，两者缺一不可。要熟悉阅读，要做到“三有”:心、眼、口。“细思”要善于质疑，提出难题，最终解决问题。

3.自我满足。

正确的读书态度，就是不要为了读书而读书，而是要吸收所学，化为己用，把读书和写作结合起来。

4.研发结合。

一是泛读，二是精读，两者要有机结合。

5.语文学习的延伸等于生命的延伸。

关注日常生活，在生活中了解汉语，把汉语学习带出课堂。