小学三年级语文课件:鸟和守林人。
第十一章:指导思想和理论基础
《鸟与老樵夫》是教育出版社九年制必修教材三年级下册新选的一篇课文。为了充分调动学生的积极性和主动性，我们应该建设一个开放的、充满活力的语文课堂。在教学中，我采用朗读-品味-感受的方法，旨在以课文的话题为出发点，引导学生提问，然后组织学生朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现师生的主导作用，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点。能够积极体现“新课标”倡导的“知识与能力并重、过程与方法并重、情感与态度并重”的教学理念。
二，教学背景分析
1，教材分析
这个充满童趣的故事，用简单的语言，通过描述一个守林老人，为了保护森林和鸟类，在森林里安家落户，赢得了鸟儿们的信任、喜爱和尊重。赞美老人对森林、鸟类和自然的热情，赞美鸟类和老人因信任而产生的纯洁友谊，表达作者期望人类与自然和谐相处的美好愿望。
2.学生分析
现在的学生思维活跃，敢于思考，善于模仿。外界的任何新鲜事物都让他们感兴趣，但他们大多数都是独生子女。所以很多同学知道盲目接受爱，却不知道感谢，更不知道回报。让学生了解老人对树木、鸟类和自然的热爱。感受小鸟与因信任而守林老人的纯真友谊，从而树立正确的价值观和人生观。
3、教学方法和教学手段:
叶圣陶先生早就提出了“凡教者必达不教者”的目标，所以教学的关键是教师对学生的学习给予正确的引导。
这节课的教学设计充分体现了新课标的精神，即在学生的学习中，要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展。教学方法主要是引导学生阅读，让学生从“阅读”中读出自己的情感。学习法律的具体说明如下:
速写圈点法:引导学生积极阅读，在反复阅读的过程中学会抓住重点单词和短语；
朗读法:指导学生反复朗读，从人物的语言中把握人物的主要性格特征；
讨论法:引导学生积极参与合作探究，培养学生发现问题、解决问题的意识。
三，教学目标的设计
知识目标:课后认识8个新单词。
能力目标:读写结合，以省略为切入点，培养学生的写作能力。
情感目标:体验和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人带来温暖和感动。
四、教学重点:默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。
教学难点:体验和感受小鸟和守林老人之间的信任所带来的感动。
动词 （verb的缩写）教学过程和资源设计
教学的主要指导思想是由表及里，循序渐进。通过森林守护者对森林、鸟类和自然的深爱，歌颂了鸟类与森林守护者因信任而产生的纯洁友谊，表达了作者对人类与自然和谐共处的美好祝愿。
(一)疑问导入，开门见山
1，对话:同学们，你们知道吗？有一位年近六旬的慈祥老人，却做了一件不寻常的事。他在森林里建了一间小屋并住了下来。你想知道接下来发生了什么吗？那么，在这节课上，让我们走进快乐阅览室8，走进小鸟和老樵夫。
2.板书题目。
(二)先阅读感悟，了解大意
1.自由朗读课文(轻声朗读，大声朗读，默读，选择自己喜欢的段落重点朗读)，遇到生词就做记号，一直读到熟练为止。
2.理解生词(查字典，联系上下文理解)。
3.标出你不理解的单词或句子，与学生讨论或向老师寻求答案。
4.默读课文，思考:课文写的主要是什么？
老师的板书:怀疑-信任-爱-留恋
(三)阅读理解，阅读促进启蒙
1，引用:这是一个美丽的童话，通过鸟和老人从怀疑到信任再到依赖的过程，描绘了人和鸟之间的信任所带来的温暖感情。读起来很感人。
2.选择你最喜欢的部分，动情地读，好吗？看你能不能读懂你的感受。
3.报告阅读。
(1)读单词，把你理解的说出来。
(2)自然段落中的课文按名称朗读，师生点评。
(3)简单说说课文讲了什么故事。
经过讨论，得出结论，这篇课文讲述了一位老人尽职尽责地保护森林，受到鸟儿们的尊敬和爱戴。
4.再读一遍课文，明确文章的层次。
(1)默读课文，思考一下:小鸟对老人的感情是如何变化的？
(2)根据鸟和老人的情绪变化，把课文分成四段。
(3)分段上报，说明原因。
5.引导阅读，理解课文。
(1)点名读课文(1-2段)，老师和学生来点评。
(2)通过名字来阅读描写老人的句子，在阅读中理解，在阅读中体会。
(3)带着感情读课文。
(4)一起阅读课文第7-9段，感受老人与鸟儿和睦相处的亲密场景。
(5)为小鸟和老人设计一段对话，表达老人的喜悦和小鸟的兴奋。
(6)想一想:为什么老人“这一夜睡得很香”
老师的镜头诱导:老人通过自己的行为影响了鸟儿，解除了鸟儿的警惕，赢得了鸟儿的信任和喜爱，慢慢地与鸟儿和睦相处。
(7)学习第三段(10-14)，轻读课文，标出描述鸟类动作的句子。
我才明白，小鸟之所以会有这样的情绪变化，是因为老人发自内心的关心小家伙们。作者从鸟类的角度揭示了一个发人深省的道理:只要人类真正热爱动物和自然，就一定会赢得它们的尊重和信任，与自然和谐相处。
(8)感受小鸟对老人的不舍。
(四)读写结合，升华情感
同学们，此时此刻，如果你是那只含泪送走老人的鸟，你就是那无数只鸟中的一只。你在徘徊和呻吟。告诉老师，你的动作里包含了什么样的情感？你在说什么？把你的感受倒入笔中，以“亲爱的林老人，我想对你说……”为题，在纸上写下你想对老人说的话？(配乐写作)。
(五)总结全文，强化主题。
在我们对老人深深的眷恋中，听到的不是挽歌，而是信任的赞歌。真心希望我们每个人都能取信于人，虚心信任他人！
六、板书:
小鸟和老樵夫
怀疑-信任-爱-放弃
鸟和鸟和鸟和鸟和鸟和鸟。
热爱和谐的生活
第二章教学目标:
1，理解课文内容，带着感情读课文内容。
2.体验和感受小鸟和老护林员之间的信任带给世界的温暖和感动，培养爱心和环保意识。
教学中的重点和难点:
1，读课文，理解课文的主要意思。
2.培养学生的爱心和环保意识，明白人应该和动物和谐相处。
教学准备:
教学课件
教学时间:
第二类
教学过程:
首先，谈话引入了话题
同学们，上节课，我们学习了《鸟和老樵夫》中的新单词和短语。今天，在这节课上，我们再次走进了茂密的森林，聆听了小鸟和守林老人之间的美丽故事。打开书的第52页。在黑板上写字。
听一听，熟悉课文。
第三，团队合作解决问题。
请快速默读课文，找出描述鸟类情绪变化和动作的句子，并分析原因；找出描述这位老人的句子。
1，学生讨论交流；
2.组长汇报讨论结果；
3、师生* * *同总结。
读句子，理解课文
1，鸟儿带来了无数的花瓣和无数的绿叶。伴随着阳光，树林里下起了花瓣雨和绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶覆盖了林中的小屋，也覆盖了蜿蜒的小路。
说说「花瓣雨」和「绿叶雨」给你什么样的感觉，代表什么？它给我一种美好、清新、纯粹的感觉，代表了鸟儿对老人的感情和不舍。
2、牵着黑狗的老人，叫嚣着要阻止锋利斧头的挥舞。想象一下老人制止伐木工人的场景，感受到老人的正直。
3.那帮人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，摸着尸疤。他还拿起从树枝上抖下来的鸟巢，稳稳地放在树枝上。
找出表达老年人行为的词语，体验他们对森林和鸟类的热爱。
4.老人白发苍苍地走在浓密的树荫里，像一朵巨大的蒲公英，一盏明亮的神灯！
这个比喻句是什么意思？
带着感情读这些句子。
动词 （verb的缩写）大声朗读和交流
读最让你感动的句子，并说明理由。
第六，拓展延伸
1.如果你是无数鸟儿中的一只，你想对守林老人说什么？以“亲爱的樵夫，我想告诉你……”，你能在纸上写下你想对老人说的话吗？
2.小鸟和老人之间还会发生哪些有趣、开心、快乐、难忘的故事？
黑板设计:
守护森林的鸟和老人
惊喜-发现-拜访-告别
恐惧-喜悦-兴奋-怀旧
鸟类与人类和谐相处。