青岛版，一年级数学动多补少的记录

青岛版一年级数学教材中有一个重要概念叫“多动少补”。这个概念主要是通过一些实际例子来帮助学生理解和掌握。

例如，一个老师可能会给学生看两个苹果和三个橘子，然后问:“如果我们从橘子中拿一个，苹果和橘子的数量会相等吗？”学生会回答:“不是，因为橘子比苹果多。”

然后，老师又会问:“如果我们从苹果上拿一个，苹果和橘子的数量会相等吗？”学生会回答:“是的，因为现在有两个苹果和橘子。”

这就是“多移少补”的理念。通过这种方式，学生可以更好地理解这一概念，并将其应用到实际生活中。

关于多移少补解决问题的思考

通过观察对比，找出哪一组的多，然后把多的部分分成两部分，其中一部分是供应量少的那一组，这样两组的对象数量是一样的。这就是多动少补。在解决动多补少的问题时，要搞清楚在什么情况下变得一样，这里要去掉的量其实是差额的一半，这样才能顺利解决问题。

例子

温温和菲菲每人都有一些照片。菲菲给了温温三张照片后，他们有了同样多的照片。菲菲比温温有多少张照片？

思维导航

根据题意可知“飞飞给三段文字”，即两人图的移动次数为三，两人图的区别在于飞飞比文汶多了几段。因为“差数”是“动数”的两倍，所以3×2=6(张)，也就是两个人之间相差的张数。

公式如下:

3×2=6(张)

原来菲菲比温温多六个。

练习2

(1)小华给了萧蔷两支铅笔，两支铅笔的数量相同。小华比萧蔷多几支铅笔？

(2)二班(1)有60个孩子分两队做操，4个孩子从一队调到二队。两个队的人数是一样的。一队比二队多多少人？

(3)肖骁给菲菲六根棍子后，棍子的数量是一样的。肖骁比菲菲多了几根棍子？