培养小学生阅读兴趣的基本思路
一.研究的目标
1，问题。
小学语文教育是所有学科教育的基础。应该立足于提高国民素质，促进全体学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。但长期以来，老师讲解分析多，学生语文实践少；教学方法研究多，学习方法研究少；对学生“一刀切”的要求很多，对分层的要求很少。究其原因，是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位和对学生学习好奇心和兴趣的培养，导致学生参与学习活动的意识淡薄，无法积极参与语文学习。这样，学生创新能力的培养和国民素质的提高又怎么谈呢？因此，我们必须研究如何在小学语文课堂教学中激发学生的兴趣和动机。
2.内容
就小学教材而言，在优化课堂结构、改革教学方法的讨论中，对如何在每节课开始时激发学生的学习兴趣阐述了一些有趣的方法，但对如何在小学语文课堂教学的各个环节中始终激发学生的求知欲、学习兴趣和学习动机却没有准确阐述。本课题将借鉴他人和前人的先进经验，研究如何让小学生积极参与语文学习，让他们热爱和学习语文，让他们积极参与小学语文课堂学习，积极阅读、表达和写作，积极探索新知识和自主学习，以积极发展。
3.假定
兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生兴趣，就会自发地吸收知识和养分。学习不再是负担，而是一种享受。他们会自动在知识的王国里找到宝藏，并乐此不疲，也就是所谓的“痴迷书本的人必须努力，痴迷艺术的人必须精于技艺。”
心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会以极大的兴趣和乐趣进行学习，表现出他们的积极性和创造性。
学生的学习兴趣和欲望总是在特定的情境中产生的。没有一定的情景，学生的学习兴趣和欲望就会成为无源之水，无本之木。然而，并不是所有的情景都能促进学生的学习兴趣，只有那些带有探索性因素和有趣情景的问题才能具有强大的吸引力，激发学生的学习。
新课程标准指出，学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基告诫老师:请记住，成功的乐趣是一种内在的情感力量，它能时时促进学习的欲望。请记住，这种内在的力量在任何情况下都不应该消失。没有这种力量，任何教育上的巧妙措施都将无济于事。
4、学习的重点。
本课题借鉴先进的教学理论和心理学、教育学的最新成果，根据新课程标准、教育教学的实际、年级学生的特点，试图探讨如何激发学生的学习兴趣，探讨如何创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，探讨如何营造学生乐于参与的语文实践氛围。
二、研究思路和方法
1，概念的定义
学习兴趣:是学生掌握知识、形成完善品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内在动力。
学习兴趣又称“求知欲”，是指儿童对知识的一种积极的认知倾向，表现为儿童主动要求学习，喜欢学习，坚持学习。是孩子学习的一种动力。强烈的学习兴趣可以让孩子长时间处于积极的学习状态。有助于他们敏锐的观察力，牢固的记忆力，丰富的想象力。促进他们善于提出问题、分析问题和解决问题，创造性地运用知识，不断探索新知识。可分为直接学习兴趣(指儿童对学习内容或学习过程本身的兴趣)和间接学习兴趣(指儿童对学习活动感兴趣而对学习过程本身不感兴趣)。
2.研究过程和实践
本课题的研究采用整体设计、分阶段实施的方法，在每个阶段结束前进行交流总结，提出下一阶段实施研究的重点，向预定目标迈进。具体研究过程。
(一)实验准备阶段:实验教师要学习理论，转变观念，更新观念。
(2)实验初期:设计调查问卷，对学生学习语文的情况进行调查分析，找出学生对学习语文缺乏兴趣的根源。
(三)实验中级阶段:注重探索，采取多种形式，创设情景，主动参与，做好实验总结。
(D)实验总结阶段:重点探索“创设情境，提供空间，让每一个学生都能最大限度地参与教学，积极发展”，推广研究成果。
第三，成果的形成
本文通过对小学生语文学习的问卷调查，分析情况，对症下药。在日常教学过程中，得出以下结论:
1.教师要转变观念，提高认识。作为教师，我们应该全心全意地爱我们的每一个学生，像爱自己的孩子一样关心他们，努力拉近与学生的距离，建立民主平等的师生友谊。要从学生的实际出发设计教学，信任他们，尊重他们，欣赏他们，消除学生的心理障碍。在课堂教学中，要热情鼓励学生发言，多进行鼓励性的评价，多给孩子展示自己的机会，真正给学生学习的主动权。教师也要关注个别尖子生从最初到教学全过程的发展。
2.创造一个学生愿意参与的教学场景。从教学需要出发，引入或创设适合教学内容的具体情景，能引起学生的情感体验。鼓励学生积极思考，学生灵感的火花得到更多的撞击机会，想象力得以飙升，思维能力得以充分发展，学习几乎达到了“机不可失，时不再来”的境地。
3.鼓励提问，激发学生主动探索的兴趣。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于提问，乐于提问，善于提问，鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”。这样，学习就成了学生的需要，学生对学习产生了浓厚的兴趣和动力，大大提高了课堂效率。
4.为合作学习、讨论和交流提供时间和空间。教师既要给学生提供独立思考的时间，又要给学生提供充分的时间和空间进行合作学习，发表自己的意见，相互讨论，实现小组间多方位的信息交流，集思广益，解决问题。通过这种方式，学生试图享受合作和创新的乐趣，从而调动了很高的学习热情。
5.提供享受成功的机会，增强学生的自信心。在教学过程中，教师要多方面为学生创造表现自我、获得成功的机会，并善于发现学生的成功和进步，及时给予激励性评价，让学生在享受成功的同时增强学习兴趣。
通过在实验班尝试“激发兴趣”的改革，我们可以看到，与对照班的孩子相比，实验班的孩子变得更加活泼，参与学习的意识增强，班里热爱语文、学习语文的氛围更加浓厚，学生课外阅读的积极性也有所提高，孩子变得喜欢读书、会读书了。语文课堂上，学生发言踊跃，90%的孩子能积极提问，65，438+0，000%的孩子能参与到合作解疑的过程中，与小组同学讨论交流，发表自己独到的见解，有时会面红耳赤。在校级、县级举办的各类比赛中(如演讲比赛、口语作文比赛、知识竞赛、故事竞赛等。)和期末评价，实验班学生水平高于对照班。
四。分析和讨论
古人云“开导其无知，引其兴味”。兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生兴趣，就会自发地吸收知识和养分。学习不再是负担，而是一种享受。他们会自动在知识的王国里找到宝藏，并乐此不疲，也就是所谓的“痴迷书本的人一定要努力，痴迷艺术的人一定要有好的技艺。”心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会以极大的兴趣和乐趣进行学习，表现出他们的积极性和创造性。子曰:“知者不如善者，善者不如知者乐。”。新课标也指出，学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。小学生对语文学习感兴趣，就会有强烈的参与感。如果他们把学习当成一种乐趣，学习效果自然会好。因此，在小学语文教学中激发学生的学习兴趣显得尤为重要。那么，如何激发学习兴趣，让每个学生都能最大限度地参与教学呢？
1.营造民主平等的教学氛围。
民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于师生之间真诚的理解和信任，依赖于和谐安全的课堂气氛”。现代美国心理学家马塞罗认为，人的生存需求和安全需求基本得到满足后，爱和尊重的需求就会脱颖而出，成为主要需求。小学生是有生存和安全需要的人。只有爱他们、尊重他们、理解他们、信任他们，才能激发他们的兴趣，充分发挥他们的主观能动性。有利于学生思维的发展和能力的提高。浓厚的学习兴趣也有利于创新意识的萌发和成长。反之，如果师生关系不和谐，必然导致学生对语文课的胆怯和冷漠，逐渐失去兴趣甚至厌恶。长此以往，就会失去生机和活力。因此，在教学过程中，教师应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的友好师生关系，形成民主和谐的教学氛围，让学生在快乐、和谐、轻松的氛围中学习。师生感情融洽，相处如友，学生可以畅所欲言，大胆探索，勇于创新，从而培养了学生的兴趣。
营造民主平等的教学氛围，教师首先要深入学生，了解他们的心态，把微笑带进课堂，把期望带给学生，用满满的爱去关心每一个学生，用更多的“我希望你……”、“我相信你能……”和“你能……”等语气来表达对每一个学生的期望。当学生在学习中遇到困难，因学习失败而产生恐惧、焦虑等不良心理时，当学生思维受阻，认识错误时，教师不能训斥或惩罚。他们应该加强与学生的情感交流，主动与他们交谈，关心他们，爱他们，热情帮助他们，做他们的知心朋友。只有真正尊重、理解、包容学生，学生才能对老师产生强烈的信任感、亲切感和亲近感。在教学中注入教师的情感，激发学生的学习情感，学生才能更好地接受教师所教的学科，达到“爱其师，信其道”的效果。一位老师曾经做过这样一个实验。在一个新的班级中，随机选择了几个学生，表明他们是最有前途的学生。在接下来的学期里，老师经常主动找他们谈话，师生关系密切，老师也经常欣赏他们的进步，让学生获得愉快的体验，从而激发学生的学习兴趣，更加努力地学习。果然，一个学期下来，这些同学确实比其他同学进步快。可见，教师对学生的关心，对学生的真诚期望是如此重要，效果是如此显著。
2.创造一个学生愿意参与的教学境界。
《论语文教学艺术》指出，教学艺术往往创造一种最优的教学境界，变教材情境为“我爱我的情景”，促使学生积极思考，其注意、记忆、想象、思维、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚，使智力活动进入“最佳时期”，学生的灵感火花被更多的机会击中，想象力得以驰骋。在本次学习中，小学生积极参与，思维活跃，不仅提高了学习效率，也激活了学习兴趣。
再如:在学习童话文章时，教师可以提前设计“童话王国”的版面，让学生进入状态，激发他们积极参与的兴趣。在学习一篇有故事的文章时，让学生扮演角色，上台“表演”，既给全班同学创造了亲身体验的机会，也给有“演员天赋”的学生提供了展示和锻炼的机会。在学习写抒情文章时，既能引起学生的兴趣，又能提高全班的阅读水平。你也可以使用多媒体来创建场景辅助教学。小学生年纪小，好奇心强，无意注意占据重要位置。任何新事物都能引起他的强烈关注和极大兴趣。多媒体这一现代教育工具优美的音乐和动态的画面，在整个学习过程中为学生创造了一个轻松的学习环境，从而激发了学生的学习兴趣。此外，由于小学生的注意力持续时间短，上课容易疲劳，注意力分散，因此可以在课堂上使用新颖灵活的游戏来调节他们的精神，激发他们的学习兴趣，保持他们对知识的渴望，让他们在“玩”的过程中表达自己，证明自己。语文课上孩子们最喜欢的游戏有:摘苹果、找朋友、送小动物回家、小裁判、小播音员、小记者采访、小辩论、争做小演员...
良好的开端是成功的一半。特级教师宇易说:“要培养学生对课堂教学的兴趣，首先要抓住导入课堂这个环节，从一开始就牢牢吸引住学生。一个精彩的课堂开头不仅能迅速集中学生的注意力，还能激发学生的教学兴趣，使他们充满活力。“因此，在教学活动开始时，教师要根据教材的内容和学生的心理、年龄特点，充分挖掘教材中的趣味性因素，创设学生愿意参与的教学场景。教师要用生动的、有感染力的语言和富有启发性的问题来吸引学生的注意力，启发学生的思维。如:1、宋介绍，某老师在讲授“炊烟”课时，先用课件多媒体打印出“炊烟图”，然后用优美抒情的语言描述:“是啊，在夕阳的余晖中，在远处的群山中，炊烟升起，多美啊！”有首歌叫《又见炊烟》描述了这个场景。然后，老师深情演唱，老师用他的激情感染了学生，引起了孩子们的歌唱，孩子们陶醉了。