小学一年级语文教学板书的设计

在语文教学中，要贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来。在马列主义和科学教育理论的指导下，联系学生实际生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期的总体教学目标和要求:

小学语文教学应立足于促进学生发展，为其终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字和优秀中华文化的思想感情，引导学生正确理解和使用祖国语言文字，丰富语言积累，使学生具备初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学思维方法教育，从而培养学生的创造力、审美情趣、健康人格和良好意志品质。本学期一年级教学的总体目标和要求:

(一)汉语拼音

1.学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能够借助汉语拼音阅读、发音和说普通话。

(2)识字和写作

1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。

2.认识400个常用汉字，会写100。

3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、端正、工整。

4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

(3)阅读

1，喜欢读书，感受读书的乐趣。

2.学会用普通话正确流利地朗读课文。

3.借助阅读材料中的图片学会阅读。

4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。

口头交流

1，学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。

3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。

4.有信心表达。积极参与口头交流，热情表达自己的观点。

第三，简要分析学生的基本情况

学生在学前班接触过汉语拼音，但发音不够系统、规范、准确。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平、语言表达能力差异较大。个别学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，他们有主动识字的愿望。大多数学生能识别少量汉字；个别同学连自己的名字都写不对。一些学生可以问一些他们感兴趣的简单问题。有的学生有自信积极表达自己，有的学生缺乏自信，胆小怕事，学习主动性不足，表达意愿含糊不清。

四，提高教学质量的主要措施

1.对于刚上一年级的孩子来说，要掌握抽象的汉语拼音，显然很难，也很枯燥。根据学生的年龄特点，结合语文课程标准，努力使汉语拼音的教学变得趣味化、童趣化，让学生在和谐的课堂氛围中掌握汉语拼音。

2.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中非常重要。低年级学生容易记住一些具体的、生动的、丰富多彩的材料，所以在识字教学中，会加强形象化、直观化，引导学生学习。通过生动直观的教学和丰富的图像，让学生掌握所学的汉字。

3.“阅读是学生的个性化行为”。因此，在阅读教学中，应采用自主、合作、探究的教学方法，给学生阅读的主动权。同时将阅读教学从课堂延伸到课外，再将课外阅读收入运用到课堂，两者紧密结合，协调阅读能力的发展。

4.在教学中，积极引导和鼓励学生提问，把学生引入问题的世界，让他们发表自己的看法，勤于提问和提问，在提问和寻求答案的过程中提高口头表达能力。同时，在初中语文教材中，课文内容丰富，有一定的悬念。我们可以利用这一有利因素，引导学生拓展想象力，为学生创设情境，鼓励学生大胆发言。