如何培养留守儿童的健康人格
(1)家庭是培养孩子健康人格摇篮:家庭环境对人的影响很大，家庭是人类社会的第一块基石，是培养孩子健康人格的摇篮。父母是孩子的第一任老师，他们的思想品德和作风习惯对孩子的教育有很大的影响。父母要在要求孩子做的事情上以身作则，一定要先做到，让孩子从小就模仿父母的好的做法和习惯，逐渐形成良好的品质。培养孩子的健康人格，需要父母有事业心、开阔的视野和长远的规划，更应该多为下一代着想，多关心他们的成长发展。尤其是留守儿童的家长，更是不容忽视。留守儿童家长首先要加强与孩子的情感交流，不仅要了解孩子的生活学习，还要了解孩子的心理健康状况，让孩子体会到父母的爱。除了和孩子保持联系，还要经常和老师、班主任联系，了解孩子各方面的表现。其次，要高度重视儿童监护人的选择。如果夫妻双方同时外出工作，一定要选择文化素养高、有一定责任心、能更好地监督和引导孩子的亲友作为监护人。总之，家长要通过自己的言行让孩子逐渐明白善恶美丑是非的界限，形成最初的思想品德和心理，为孩子健康人格的形成打下良好的基础。
(2)学校是培养孩子健康人格的主阵地:学校要在培养留守儿童健康人格方面发挥主导作用:一是更新学校的教育理念，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展，突出“以人为本”；二是学校要建立留守儿童个人档案，及时了解他们的学习生活情况，特别关注他们的心理健康；第三，教师要以身作则。子曰:“其身正，不令而行；他的身体不对，虽然他不服从。“教师的言行和思想品质是学生学习和模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。在教育中，教师要树立以德教学，以德品行，以德感染学生，以言传身教引导学生。对于留守儿童，教师要给予特殊的关爱，亲近他们，借助班集体的力量，形成一个温馨轻松的成长环境，让留守儿童真正感受到班集体的温暖。
第二，社区是培养留守儿童健康人格的重要载体。
关爱留守儿童，社区教育必须从以下几个方面入手:一是建立健全留守儿童校外教育领导小组，规划和指导社区留守儿童校外教育；二是建立留守儿童课后教育网络，以镇为龙头，以镇课后教育中心辅导站为主阵地，按需设立辅导分站(点)，为全社区留守儿童提供全方位的课后教育；三是完善一支留守儿童课后教育师资队伍，以镇课后教育中心辅导站专兼职教师为主体，聘请有志于留守儿童课后教育的“五老”教师、医生和科技工作者，建立留守儿童志愿者队伍；四是精心设置校外教育课程。镇中心辅导站在所有校外教育辅导站(点)开设思想品德课的前提下，根据镇留守儿童需求，开设计算机、绘画、书法、舞蹈、电子琴、乒乓球等旨在提高综合素质的专项培训课程；农村辅导站(点)根据留守儿童监护人文化水平较低的实际，开设旨在提高农村留守儿童文化素养的文化课，确保对城镇留守儿童的教育有的放矢，提高广大留守儿童的学习积极性，尽可能多学。社区教育要承担起培养留守儿童健康人格的任务，就必须充分关注留守儿童在长期留守生活中的突出表现，挖掘他们在人格教育过程中的独特优势，探索适合他们特点的教育理念，把留守儿童培养成积极健康、勇于进取、具有独特优势的特殊群体。
(1)丰富的留守经历是对留守儿童进行人格教育的有效途径和重要内容:农民工与子女的分离对其成长有着实实在在的负面影响，留守生活是客观事实，是不可改变的人生体验，但这种困难只是相对的，完全有可能转化为积极向上的动力。留守儿童丰富的生活经历，使他们在成长的过程中，体验到同龄人没有经历过的特殊生活。早期的困难和挫折可以锻炼他们的意志和毅力。只要这种生活经验能够得到积极的引导和教育，就会使留守儿童在留守生活经验的激励下，积极面对生活，奋发向上。
(2)留守儿童的人格教育必须贴近社会的现实生活:留守儿童的人格教育必须与现实生活相联系，使教育的方式更生动，内容更贴近现实社会的现实生活。农民工在打工过程中所经历的精神上、生活上的各种艰难困苦，以及各种生活体验，对于留守儿童来说，无疑是非常丰富的教育资料和财富，让他们更有勇气和毅力在逆境中坚强地生活，锻炼他们的独立性和对社会的适应能力；在外打工的农民工，可以通过书信、电话交流，让子女更多地了解农村的情况，为他们提供课本上没有的教育机会，可以激发他们积极向上、勇于进取的热情和信心，对他们的成长和成功起到重要作用。近年来，我镇社区教育十分重视农村留守儿童的校外教育。留守儿童不仅关心他们的生活，更关注他们的学习和成长，想他们所想，急他们所急，解他们所难。利用寒暑假和周末组织留守儿童参加兴趣学习和培训，让他们快乐生活，健康成长。我们镇董罡社区的夏晶晶同学，父亲去世，母亲常年在外打工。我们主动联系了董罡小学。在社会和学校的关怀下，她用独立、勤奋和奉献微笑着面对困境，收获了阳光、成长和赞美。2010被评为建湖县首届“美德少年”、第二届“身边好人”、首届“摸湖”十大人物。她自强不息的品德激励着镇上的青少年，成为他们学习的榜样。
三、总结:
总之，重视人格教育和培养是社会发展的必然要求。留守儿童的人格教育涉及学校、家庭、社会和政府。加强农村留守儿童的人格教育，培养他们健全的人格，需要全社会的共同努力。