我们需要什么样的校训
但现实中，一些中小学的校训却成了形式口号、空洞口号，学生难以理解和实践。前不久，我走访了几个镇的20多所学校，发现大部分学校的校训都是一样的，仅限于团结奋进求实创新四个字。诚然，“团结”、“奋进”、“求实”、“创新”的确是对学生的训诫。但实际影响意义不大，如何实施有时连学校领导都不清楚，更别说中小学生了。所以学校领导在制定校训的过程中一定要动脑筋，而不是照搬别人。在我看来，一个好的校训应该突出以下三个特点:
第一，校训要融入学校理念。
一个学校要想稳步发展，必须要有自己明确的办学理念。有什么样的办学理念，就有什么样的校训。校训是办学理念的精髓，校训雷同，表明办学理念的模糊或混乱。清华大学建校之初的教育方针是“留学德国，自强不息”。后来梁启超先生以“自强不息，爱惜德行，搬运东西”来鼓励学生。后来，这八个字被铸进了校徽，成为师生应该遵守的校训。可见，清华大学的校训是对教育方针的生动诠释，是教育思想不断演进的结果。所以校训和学校理念的关系应该是理念在前，校训在后，校训在前，校训随着学校理念的不断演进而不断凝聚和完善。所以，我们中小学管理者在制定校训的时候，要明确地问自己:我们的学校追求什么样的办学理念？只有想清楚办学理念，才有资格制定校训。也就是说，校训要与学校的理念相融合，体现学校的文化积淀。一所中学的校训是:学会做人，学会求知，学会做事，学会健身。从这句校训可以看出，学校的办学理念是培养德、智、体全面发展的学生。校训当然不能完全体现办学理念，但至少需要反映办学理念的一个方面，应该是重要的、突出的。
二、校训应突出学校特色。
办学理念的不同，注定了它是丰富多彩的，多元的。如果每个学校的校训都趋于一致，那也说明我们学校一点特色都没有。特色是学校的生命，校训是学校生活的标签。当我们谈到“自强不息，崇德载物”的时候，就会想到清华大学。当我们谈到“团结”、“求真”、“创新”时，我们能想到哪个学派？所以校训本身也是学校特色的体现，是学校无形的名片，是学校最好的宣传语言。中小学管理者要精通定力，乐于思考，精心提炼，发现学校特色，创造学校特色，用特色语言体现在校训中。比如上海市浦东新区塘桥第一小学，是国家书法艺术实验学校，书法教育是学校的特色和优势，校训是“一笔一画练书法，一生做真人”。校训巧妙地将书法教育与生活联系起来，既引领学生，又突出办学特色，让人记住校训，对学校特色留下深刻印象。
第三，校训要引领学生的精神成长。
校训是学校文化的重要组成部分，方向性也很明确，旨在引领学生的精神成长，给他们一个发展方向。在长期的熏陶过程中，学生自然会熟记于心，成为自己的行为准则和努力方向。所以好的校训一定要告诉学生怎么做，怎么做。而校训的警示一定要清晰明确，不能像“求实创新”那样宏大而难以捕捉。哈佛大学的校训是:与柏拉图为友，与亚里士多德为友，但更要与真理为友，中文翻译为“与柏拉图、亚里士多德为友，更要与真理为友”。这个校训告诉学生，学习前人的知识是必要的，但更重要的是学会独立思考，追求真理。这样的校训可谓是学生精神成长的方向，对学生的思想和价值观有着重要的引领作用。
当然，校训绝不是孤立的，它必须与学校的系列教育活动融为一体，是学校精神文化的一部分。这样校训才能深入人心，起到默默育人的作用。