化学教学中如何渗透德育？ppt.ppt
人文教育的含义
人文教育是指人文精神影响下的以人文为基础的教育；人文教育的目的是提高学生的人文精神和文化素养。人文教育是指在人文学科范畴内的实施，传统意义上的人文教育是指通过学科形式的存在。人文教育具有以下特征:(1)人文教育不再是古典人文主义对精英教育的意义，也不仅仅是古典教育的内容作为价值取向；(2)人文教育培养一个完整的人；(3)人文教育要积极开发人的左右脑。
二，初中化学教学中人文教育的现状
长期以来，受只注重升学率的应试教育影响，初中化学教学长期以知识教学为教学重点。由于教学目标的偏差，初中化学教学很少涵盖人文精神的培养，人文教育被不断淡化，具体表现为教学内容过于注重化学知识结构设置的逻辑性、系统性和网络化，忽视了学生在社会、生活乃至就业中对化学素质的诉求，忽视了化学在科技研究乃至社会应用中的问题。在教学过程中，仅限于加强掌握化学知识和解题技巧的理性思维训练，忽视了人的情感和愿望中非理性因素的需求和发展。在教学方法上，崇尚理性，追求规范统一，忽视学生个性解放和创新能力的培养。虽然学生每天都处于丰富的化学世界中，但他们缺乏通过所掌握的知识处理周围相关现象和问题的能力。教师总是把教给学生化学知识作为他们唯一的教学目标。如果学生没有很好地掌握知识，老师会感到沮丧。但目前提倡的是让每个人都得到发展的教育，而不是商科教育。化学教育承担着让每个人都具备化学素养的责任。学生也应该具备一定的化学素养，这也是教学的最终目的。因此，化学教学应侧重于化学基础知识和与化学相关的人文教育，而不是对学生来说比较难的专业问题。
第三，初中化学教学中渗透人文教育的策略
1.开展丰富多彩的活动，展示化学美的教育功能。
美育是人的人文素质不可或缺的一部分。美育不仅能提高他们的素质，陶冶他们的情操，而且有助于开发他们的智力。它是一种高尚的精神活动，对促进学生的全面发展具有不可替代的作用。化学美属于科学美，它在表现物质内部丰富的运动方式和规律时，体现了化学领域丰富的美育材料，因而具有特殊的美学意义。
2.通过化学科学研究性实验培养学生求真务实的人文精神。
初中教学中人文精神的中心思想是让学生全面发展，即在培养学生积极向上、正确的人生观、价值观的同时，让学生学习科学知识，树立科学素养。初中化学探究实验是培养学生人文精神的主要基础。在这个过程中，学生不仅探索化学知识，还了解科学家如何进行科学探索，感受科研所经历的艰辛，培养学生严谨的实验态度、勇于探索、坚毅的科学品质和务实的人文精神。
3.充分发掘化学的哲理，培养学生坚强的奋斗精神和毅力。
在以往的化学教学中，老师会想尽办法用化学史、科学家的奋斗过程、人格魅力来激励学生，让学生勇敢地去追求学业，为事业做贡献，从而感受人文教育。在教学过程中，要确定知识传授与道德教育的最佳结合点，并在潜移默化中渗透。哲学中有丰富的化学资源，一线教师要积极开发这些资源。
4.开展大量的探究活动，培养学生团结协作的意识。
懂得合作是教育的目标之一，也是化学教学大纲的新要求。由于经济的不断提高，知识的不断进步，国家间经济和科技交流的不断扩大，人们之间的合作与交流也十分频繁。以自我为中心的学习和生活方式会对人际交往和生活质量产生严重影响。只有合作和谐的精神，才能在当今时代立足。在实验中，学生需要进行分工合作，要有团结互助的精神，才能完成实验的任务。
四个结束语
为了建设现代化的高素质社会主义人才，仅仅加强学术能力是不够的，人文精神的渗透不可或缺。教师既要注重知识的传授，又要有效利用现有教材，有计划地渗透人文因素，为社会提供更全面的人才。