如何设计制作保温杯，五年苏教版极其科学。

教学目标

科学概念:

1，热的不良导体可以减缓物体的热损失。

2.空气是热的不良导体。

流程和方法:

1，根据热转印原理设计制造的保温杯。

2.研究哪种保温方式保温效果更好。

情感、态度和价值观:

激发设计研究保温杯的兴趣，不断尝试创新。

教学重点是根据传热学原理设计保温杯的过程。

教学难点贯穿于研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。

每组都准备了教学准备:不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材质的几个杯子，相同材质的五个杯子，配套的盖子；泡沫、毛巾、记录纸。

教学过程

1.杯子里什么样的水冷却慢？

1，我今天总是带这么多杯子。你知道这些杯子是由什么材料制成的吗？

2.如果把相同温度的等量热水倒入一个杯子，你觉得哪个杯子会更凉？

3.学生进行猜测并给出理由。

4、观察实验、交流报告:是用手吗？材料石的玻璃墙面上有什么不一样的感觉？是什么原因造成的？

学生可以分组讨论，表达自己的想法。我们期望学生能用热的良导体和热的不良导体来解释。如果学生有困难，教师可以让他们阅读数据库中的相关信息。)

5.总结:热的良导体吸热快，散热快，所以水温下降快；热的不良导体吸热慢，散热慢，所以水温下降慢。

二、讨论如何让杯子里的水慢慢变凉。

1，有什么好办法让杯子里的热水慢慢变凉？

2.让热水慢慢冷却的方法。

3、小组交流，老师在黑板上写。

4.你认为哪种保温方式最好？

5.学生实验。

(应该保证学生在活动中有足够的时间。实验前，教师要引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项:哪些变量必须保持不变，如倒入杯中的水量、温度等；何时测量水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度不同等相关因素。)

6.交换实验结果。

第三，做一个保温杯

1，利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。

2.交流各组制作保温杯的方法，讨论实验中的注意事项。

3.学生分组实验。

4.交流实验结果并报告哪种绝缘方法最有效。

5.你有什么办法让热水保持原来的温度？

6.小组讨论

7.保持热水原始温度的方法。

8.总结:保温杯只能减缓物体的温度变化，不能保持物体原有的温度不变。

第四，保冰比赛

1.选择合适的材料制作保温杯，杯外包装厚度不得超过3厘米。

2.课后进行保存冰块的比赛，看哪组的保温效果最好。

黑板设计:

设计并制造一个保温杯

热的良导体——吸热快，散热快——水温下降快。

热的不良导体——吸热慢，散热慢——水温下降慢。

后记:我保证学生有足够的时间上这门课。实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项:哪些变量必须保持不变，如倒入杯中的水量、温度等；何时测量水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度不同等相关因素。学生可以分组讨论，表达自己的想法。我们期望学生能用热的良导体和热的不良导体来解释。如果学生有困难，教师可以让他们阅读数据库中的相关信息。