小学语文一年级“蜘蛛织网”教案
小学一年级“蜘蛛织网”教案一份。
第一节课的教学目标:
1，学习本课12生词，能够根据单词定义多音字的“结”。
2.理解本课单词:蜘蛛雨滴终于结出果实。
3.能够流利地阅读课文。
教学的重点和难点:掌握本课的生词
课前准备:新单词卡课件
教学过程:
1，揭题:小朋友，你见过蜘蛛吗？他们有什么技能？
2.我们都知道蜘蛛有很棒的技巧。今天，我们将一起学习“蜘蛛织网”这篇课文。
3.教新单词:蜘蛛编织三个新单词
4.自学的学生可以读课文。
a、细读课文，用段落号标注文章，遇到生词多读几遍。
b、展示课文中的生词，进行重点发音:打尾和多音字:结尾。
c、给足够的时间自由阅读，分段阅读课文。
d、点名阅读复习。
5.你读了课文。你知道这篇课文写了什么吗？
6.学习课文中剩下的新单词
7.口头补词，提出自己不懂的词。
8.抄写新单词，完成课堂作业。
9.首先完成的学生大声朗读课文。
第二节课
教学目标:
1，继续巩固生词，理解“终于，坚决”等词的意思
2.学习量词和名词的搭配。
3.学习课文的第二、三、四、四段，理解课文告诉我们的内容:无论做什么事，都要有决心。如果你愿意努力，你就能把它做好。
教学过程:
1，复习检查:阅读生词和口语构词。
2.听写课文中的单词
3.蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难？读黑板上课文的第一段:风吹走了
4.学习第二段:蜘蛛是不是灰心了，放弃了？不，是的。他又开始编织，明白了这个词:又？(之前的编织什么都没留下)
5.再读一遍她遇到了什么困难？看到这时候织了多少了吗？(一半)
6.但他没有灰心。他从头开始编织，读了课文的第三段。
7、练习口语:蜘蛛重新织网，一阵雨水袭来，把()
8.口语练习:蜘蛛网是()但蜘蛛一点也不灰心。他终于()了
9.你认为结果会是什么？读课文的第四段。
10，一起读课文第1-3段。蜘蛛网被破坏过几次？找出动词刮-打-砸的意思。
你觉得这只蜘蛛怎么样？
11.他在困难面前失去信心了吗？我不明白“不气馁”这个词的意思是不气馁。
12，情况一次比一次糟糕。请阅读正文1-3的自然段。
13.指导阅读:不要多读一点，读出他不怕困难的决心。
14，真不容易:你看，()的网终于织好了。
15，导读:迂回，迂回，慢慢读，轻读后半句。读出胜利喜悦的心情。
16.学完这篇课文你知道了什么？
17.完成作业:抄单词。
完成课堂练习册
第三类
教学目标:
1，学习生词，巩固生词，掌握课文中的单词。
2、能正确流利地阅读全文，并背诵全文。
3.学习第五段。
教学过程:
1，按字间距
蝴蝶，结果，结果和打结
2.完成数词和量词的搭配
一会儿() () ()
一个() () ()
3.按名称读课文。
4.读第五段:想一想:为什么蜘蛛一次又一次地织网？理解catch(抓住)这个词
5.为什么要用“开心”这个词？她心里会怎么想？指导朗读
6.读全文，背课文。
一、阅读全文，达到正确流畅
b、自由柔和地阅读全文，边读边思考牙膏里发生了什么。
c、老师提供单词让学生回忆并尝试复述。
d、让更多的学生复述一个有能力的孩子是可以被拿下的。
7、只要我们不怕困难，事情总是可以做好的，请用“最后造一个句子，比看谁造的好。”
二小一年级语文“蜘蛛织网”教案
教学要求:1。借助拼音正确读出“蜘蛛、鞭、散、鹰”；认识“反文方”，用“反文方”回忆三个字。掌握“抽”的笔顺。记住“抽、散、摇、滚、抓”；在语言环境中识别“蜘蛛、蜘蛛、鹰”。
2、联系生活经验，理解“走、抓”的含义。
3.正确书写“巴、燕、蜀、三”四个字。
4.朗读不同角色的“小牛、小羊、小狗、小鸭、小猫”的段落，使其正确流畅。
5，通过对课文的学习，我知道我要像蜘蛛一样全心全意的做事。
教学准备:媒体动物头饰课外阅读
教学过程:
首先，揭示话题。
1，示图:蜘蛛
老师:这是什么？它有什么？
2.展示题目。
3.学习新单词:蜘蛛
老师:今天，我们来认识一只小蜘蛛，看看它是如何织网的。
5、一起读。
二、学习第一节。
1，老师:你想见见这只只会织网的小蜘蛛吗？好吧，我们一起去找他！那它在哪里？请打开你的书并寻找它们。
2.学生交流。
3.显示第一部分。
4.请一个学生读一读。
5.学习新单词:draw(至于蜘蛛在哪里抽丝，我们以后再说)
6、引导写作:画手柄
7.引导朗读。
8.老师:这是什么小蜘蛛？(勤奋:一大早)
第三，学习2-7节。
1，老师:终于天亮了，小动物都出来了。读一读他们的叫声，猜猜他们是谁。
给我看单词卡:克里斯提尼咩，咩，喵，喵，喵，插科打诨。
(小牛、小羊、小狗、小猫和小鸭)
2.学生一一对应。
3.老师:他们看到小蜘蛛织网后对它说了什么？用“-”划线，学习新单词。
4.反馈沟通。
秀:“哞，哞。”小牛对它说:“我们去湖边散散步吧！”"
“咩，咩。”小羊对它说:“跳到岩石上！”"
小狗对它说:“汪汪。我们在草地上滚吧！”
小猫对它说:“喵，喵。”去睡一会儿吧！"
小鸭对它说:“嘎嘎，嘎嘎。去游泳吧！”
5.学生角色。
指导要点:生词:不经意的理解反课文，空洞的描述书旁边有指导阅读:轻轻地走一走
生词:颜有什么好的方法来记忆吗？指导写作和画画。
生词:滚找好朋友，试着写出笔画顺序。
6.老师:小动物们叫小蜘蛛去玩耍和休息。小蜘蛛是怎么回答他们的？找课文中的句子，读一读。
7.按角色表演2-7部分。(结合课后谈心)
第四，学习第8、9节。
1，老师:小蜘蛛织网织得这么仔细，那么那个网的目的是什么？
2.学习第八部分。
(1)逐个阅读。
(2)学生单词:把握书写顺序，告诉我哪些单词意思相近。(接住，接住)
(3)引导朗读。
3.老师:原来小蜘蛛全心全意织的网有这么大的作用。难怪猫头鹰对这张网赞不绝口。
(1)按名称逐个阅读第9节。
(2)学习:鹰从哪里找到它的偏旁？数数笔画，测试哪一个是第一笔？
第五，全文感知。
1，老师:我突然发现我们的小蜘蛛从头到尾没说过一句话。请再读一遍全文，想想它为什么不说话。(因为它想全心全意地织网，然后抓害虫)
2.老师:你想从小蜘蛛身上学到什么？
第六，指导写作。
七。总结。
1，老师:这节课后你学到了什么？
2.学生交流。
小学三年级一年级语文“蜘蛛织网”教案
教学目标:1，能够借助拼音正确读出“蜘蛛、网、体、烟、散、步、岩、石”九个新单词；可以积累“编织、行走、清晨、游泳、岩石、美丽”等词汇；理解激进的反文；能够在老师的指导下正确描述格里的“巴、蜀、三、衍”。
2、能正确读课文，不加单词，不漏单词，不改单词；能以不同的角色阅读课文内容，适当拓展想象力，扩充课文内容。
3.通过对课文的学习，我知道我应该像蜘蛛一样全心全意地做事。
重点和难点:
1，正确读文。拓展想象，拓展课文内容。
2、能在阅读过程中理解课文内容，懂得像蜘蛛一样做事。
教学准备:多媒体课件、生词卡、小动物头饰。
教学时间:两个课时
教学过程:
第一类
一、激发兴趣，揭示话题。
1，谜语。给我看看谜语:一个女孩很有技巧。她每天都在家里忙着织网，织一张漂亮的网来捉蚊子和飞蛾。
2.学生交流，展示答案，学习新单词:蜘蛛zh和zh。
准确拼写和交流读写能力的好方法。「虫旁」还有哪些词？)
3.你知道蜘蛛有什么技能吗？学生交流。
展示:一张网，拼读音节:zhāNGWɣng，学习新单词“网”。
4、展示题目:24只蜘蛛织网，学生一起读题目。
描述:本节旨在激发学生的学习兴趣。通过读谜语，复习学过的单词，训练学生思维，引出话题，充分调动学生学习的主动性和积极性。
第二，第一遍读课文，整体感受。
老师:蜘蛛在何时何地织网？请自己读这篇文章。
1，显示:第一节。
(1)学生自由轻声阅读，要求:发音正确，句子清晰。
(2)点名读:读对，读顺。
(3)学生一起阅读。
(4)学习新单词:body和pumping。
2.老师:就是这样一只小蜘蛛，在织网的过程中遇到了很多小动物。让我们看动画，听录音，看看蜘蛛在织网的过程中遇到了谁。
3.交流和展示:小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭、公鸡、猫头鹰。
老师:小动物们对正在织网的小蜘蛛说了什么？小蜘蛛是怎么做到的？这就是我们今天要学的内容。请轻声朗读课文，并请幼儿借助拼音正确流畅地朗读课文。
(1)学生自由阅读，轻松阅读。
(2)学生通过接龙阅读课文。
(3)同桌互读。
说明:这一环节重在让学生整体感知课文内容，培养学生带着问题专心听磁带，养成安静听讲和记忆的良好习惯。通过交流，可以知道学生是否认真听讲，是否理解课文。同时，要让学生借助汉语拼音进行充分阅读，在个别自由阅读的基础上，利用接龙阅读、同桌阅读等形式，让学生逐渐熟悉汉字。学生反馈时，及时提醒纠正发音，帮助他们复习巩固汉语拼音。
阅读表演，理解课文。
1.再读一遍课文，找出小动物对蜘蛛说了什么。
交流展示:“哞，哞。”小牛对它说:“我们去湖边散散步吧！”"
“咩，咩。”小羊对它说:“跳到岩石上！”"
小狗对它说:“汪汪。我们在草地上滚吧！”
小猫对它说:“喵，喵。”去睡一会儿吧！"
小鸭对它说:“嘎嘎，嘎嘎。去游泳吧！”
“哦哦。”公鸡对它说:“抓住那只伤人的苍蝇！”"
“咕，咕。”猫头鹰飞过来了。“谁织了这么漂亮的网！”"
2.学生练习自由阅读:阅读动物说的话，并思考它们如何问候它们。是怎么被邀请的？
3.指导朗读:请选择一种你喜欢的小动物，学习它的声调来朗读它说的话。
4.用动作读给同桌听。
5.请戴头饰的小朋友表演(老师念旁白)。表演结束后，把头饰交给好朋友，让他表演(其他小朋友念旁白)。
注:在朗读指导中，体现实际效果，通过各种方式引导学生自由练习朗读，给学生足够的时间阅读，理解课文中小动物所说的内容，积累课文中的语言表达，为后面的拓展性发言做铺垫。在阅读的基础上，通过表演让学生激发兴趣，加深对课文的理解，拓展思维，帮助积累语言。
6、学习新单词:散、步、岩、石。
散文:用示范学反文，书留白。为三找朋友，一起读卡片上的单词。
步骤:注意下面的“少”字比较少。
摇滚:沟通素养的好方法。
7.老师:小动物们热情地迎接蜘蛛来玩，来休息，可是小蜘蛛是怎么做到的呢？
师生合作阅读2-9部分。
8.展示描述蜘蛛的句子，问:为什么蜘蛛从头到尾都不说话？你喜欢吗？
9.老师和学生一起读课文。
第二节课
一、复习巩固，拓展应用。
1，巩固使用:认字。在一起阅读后，让学生选择两个单词来说一个句子。
2.扩展你的演讲:
第二天早上，蜘蛛又来到田里，正忙着在农场的栅栏上织网。看，又有一只小动物来找它了。想想看，他们会怎么说？蜘蛛是怎么做到的？(引导学生仔细观察)
显示:“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”_ _ _ _ _ _ _对蜘蛛说:“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _！”蜘蛛_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(如何问候)(谁)(什么)(如何)
_ _ _ _ _ _ _对蜘蛛说，“_ _ _ _ _ _ _ _ _。_____________!"蜘蛛_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(谁)(如何问候)(什么)(如何)
说明:这一环节设计的目的是为学生创造语言转换的机会，使他们能够运用语言。提供课文中出现过的表达方式，一是让学生学习课文的表达方式，二是规范低年级学生的语言表达方式，逐步提高学生的语言表达能力。
3.拓展阅读。
给我看这段话:有一天，小动物们告诉蜘蛛去湖边散步，在岩石上跳，在草地上打滚，在阳光下睡一会儿，在河里游泳，在花园里采蜜，在树林里唱歌...但是蜘蛛并没有回答，她仍然一心一意地忙着织网。蜘蛛用漂亮的网抓住了有害的苍蝇。
一起读句子。
描述:为学生提供新的语言环境，引导学生在阅读中巩固单词。
二、指导写作:
1，指令写法:散(左边书是空的，指令是写“易”。)
2、引导书写:画(引导学生先仔细观察书上的笔画顺序，然后书是空的。)
3.指导书写:学会自己书写，注意垂直中心线上竖钩的竖写。)
4.引导书写:岩石(上下结构，注意第一笔竖写在竖中线，第四笔横写在横中线。)
5.学生写作。
6.评论。
注意:教师要在阅读中指导学生学习笔画顺序，在教学中指导学生正确书写汉字。学生书写时，教师要注意巡视，随时提醒学生正确的书写姿势和书写方法，有意识地培养学生良好的书写习惯。
第三，总结。