云端美育课堂活动综述
不知不觉，一场快乐有趣的活动又落下了帷幕。相信大家都有所收获。要不要好好总结一下？那么活动总结应该包括哪些内容呢？以下是我为您收集的美育云课堂活动总结(5篇精选文章)，供您参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
美育云课堂活动总结1通过又一个学期的课题讨论，课题组全体成员在前一年的基础上更加明确了“艾博小学的特色和优势，课堂教学的讨论一直关注“三性(自主性、生活性、学习的进步性)”，倡导课堂教学的朴素、务实、求真，还课堂本来面目，并结合自身特点对其进行补充和修正，提炼出博爱课堂。在组长杭燕的帮助下，顺利通过了片区中期评估。总结如下。
第一，学会促进成长，学会思考促进改变。
本学期，课题组的理论学习以集中学习与分散学习相结合、咨询与自学相结合的形式进行:一方面，成员们复习了新课标，学习了基于生活的课堂生活重构的探索，通过认真学习和解读与课题讨论相关的理论书籍和论文，形成了重视理论学习的氛围；另一方面，根据自身需要，全员自主学习理论文章和专著，积极订阅江苏教育、江苏教育讨论、小学教学设计等相关学科的杂志，平时自学讨论、做笔记、写心得体会，更新教育教学观念，完善知识结构。
课题组重视开展学习讨论活动，支持以先进的教育理念实施教育课程改革。课题组六位成员王希宁、顾娟、李霞、徐震、李玲、于杰在沙龙活动中毫无保留地分享了自己在教育教学方面的经验和好方法，引起了课题组全体教师的深刻思考，“如何用理性的眼光看待教育中的问题，用科学的方法设计教育教学的细节。”
第二，认真讨论，提高实效
1，讨论课保质保量。
讨论课是验证学科理论假设，探索理论在实践中如何操作的重要途径，是学科的生命。在充分学习理论的基础上，课题组成员集体备课，深入课堂开展课堂教学和讨论活动，进一步探索教材的优化策略。课题组成员徐震老师和陈深老师在一年一度的常州小数年会上分别讲授了六年级的“替换”和“假设策略”，充分展示了教学智慧和教学过程中尊重学生、注重学生学习能力培养的教学理念，获得了在场各位专家和老师的一致好评。同时，课题组还组织成员对兄弟会的课堂教学行为进行观看、分析和诊断，多角度解读并相互探讨，将具体的教学行为与理论和实践联系起来，进而指导实践，提高教师教育实践的合理性。
2、加强各年级的讨论氛围。
课题组是课题讨论的基层组织，加强课题组的学术讨论氛围是开展创新教学实践的有效途径。本学期，各学科组的话题讨论实现了三定:定时间、定内容、定中心发言人。并在活动过程中，将个人学习与头脑风暴相结合，积极探索教材的重点、难点、知识背景和教学方法，探索创新教学的新举措。
3.改善管理和标准化流程。
为了避免讨论过程的空壳化，课题组加强了对项目成员的管理，督促每个成员的职责和讨论内容，明确项目目标，并按照课题组的计划认真实施。课题组青年教师实行电子化项目管理，成为项目博客网站的充实，做到开头有计划，中间有阶段，结尾有总结，把讨论渗透到课堂教学中，严格按照资料文件制度和阶段汇报制度执行。
第三，勤于总结，不断提高
课题组成员不仅在实际教学中结合讨论话题探索课堂教学的优化，还渗透到普通课堂，收集整理教材中的相关内容，将教研活动与话题讨论紧密结合。通过按时反思，认真记录了课题讨论中的相关经验，注重总结提炼，写出了一篇高质量的论文。、的《交互式电子白板在小学英语教学中的应用探讨》获英语二等奖，的《数学课动而不动》、的《从默认到喜悦收获》获数学二等奖，张的《为孩子的明天打开一扇窗》获语文三等奖。
回顾一学期的课题讨论工作，有得有失。比如对博爱课堂教学的建议，有的不够科学，有的缺乏创新。总的来说，该系统需要加强。下学期，我们将更加努力地推动话题讨论，为教育教学质量的进一步提高和学生素养的更全面进步做出我们的微薄贡献。
美育云课堂活动总结2通过这次“交通方式多种多样”的教学，我更加深刻地认识到“道德与社会”这门课并不是针对书本上的系统知识的课程。教师可以创造性地使用教材，大胆创新。同时，他们要以课本为基础，尽可能多地利用社会资源，在社会实践中培养学生独立观察社会、适应社会生活的能力，增加他们的社会责任感和服务意识。在课堂上，通过各种手段创设与教学内容相对应的情境，把教育融入活动，把学习和兴趣结合起来，让学生在实践中切实感受到主动参与学习所获得的乐趣，使他们始终以积极的观点和旺盛的精力参与学习活动。
一、创设情境，激发学生兴趣。
兴趣是调动学生学习主动性的最好老师。创设情境是激发学生学习兴趣的有效途径。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发学生的学习兴趣。凭借情境，把知识的传授、能力的培养、智力的进步、道德情操的培养有机地结合起来，从而促进儿童的全面进步。小学品德与社会课的生活为我们提供了情境教学的绝佳条件。我在介绍一节新课时，先让学生猜谜语，画出学生日常生活中最熟悉的四种交通工具:火车、汽车、轮船、飞机，然后通过一组车辆的图片，了解生活中的其他交通工具。这不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们感受到交通工具与我们的生活息息相关，感受到中国的交通有了很大的进步。
第二，延伸课堂，让社会学科进入学生的现实生活。
学习课堂知识是小学生认识社会、观察社会的第一步，但只有在现实生活中学以致用，才能内化知识。引导学生思考与自己切身生活相关的实际问题，进行延伸学习和探究，尽量让学生从自身经历中寻找答案，启发学生主动探索。在讲授“多种交通方式”时，学生应在了解不同交通方式的特点后进行练习，并选择一些学生生活中常见的物品，让学生选择合适的交通方式。比如一吨活鱼从密云水库运到北京，两箱急救药品从北京运到拉萨。通过解决此类实际问题，培养学生运用所学知识选择运输方式，进而培养学生选择运输方式的实践能力和理论联系实际的能力。另外，在这节课的最后，我还设计了一个综合实践活动。五一节快到了。因为今年公布的新休假制度，五一只有三天假。老师准备利用这三天假期去大连旅游。他可以选择什么交通工具？这就需要学生运用在这节课中学到的知识和经验，综合分析各种因素，解决实际问题。
学生在肯定社会生活经验的基础上学习道德与社会这门学科，通过学习课本和解决教学中的实际问题逐步认识社会。可见，品德与社会课程是学生走向社会的训练基地，可以培养学生初步适应社会的能力。
总之，品德与社会课必须激发学生的学习兴趣，发现学生的思维方向，培养学生的探究和实践能力，让学生参与社会实践活动和讨论社会热点，通过正确的引导和启迪，不断提高学生的观赏能力和实践能力。同时，要不断营造良好的学习氛围，让每一个学生都能进步。
美育云课堂活动总结3一、基本情况
本学期根据综合实践活动教学计划，将小学四年级第一学期综合实践活动的教学内容传授给学生，学生获得了很多关于综合实践活动的知识。一个学期以来，我能够刻苦学习，认真研究新课程的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，从而推动教学内容和教学方法的实施，全面提高教学质量和效率。我根据实际情况制定了各种方案，备课，写教案，根据学生的年龄特点设计了上课的形式和内容，让不同年龄的学生都能愉快地学习，学得好。
根据小学四年级第一学期综合实践活动的教学内容，向学生讲授《走进传统节日》中综合实践活动的相关知识。综合实践活动的真正主体是学生。教师一定要千方百计为学生创造各种有利于实践的环境，重视实践的结果，但不要太在意学生最后的“作品”和“成果”的质量。我们更应该关注的是，学生有没有实践过，学生有没有体验过，学生在活动过程中发现了什么问题，他是如何设法解决问题的，学生在实践中获得了什么经验。在实践中如何与他人沟通合作，在活动过程中是否有独特的创造性表达，只有这样才能真正表达出综合实践活动是一门以学生的经验和生活为核心的实践课程。要努力表现综合实践评价的多样性，评价主体可以是教师、学生、合作伙伴、校外指导教师等。只要学生在活动过程中形成对自然、社会、自我的积极认识，获得实践经验，就应该给予积极评价。基于以上思路，我们要求学生将小组活动获得的信息按活动组进行保存。比如学生活动的照片，收集的资料，经历日记，作品，评价表等。采用学生自评互评、教师等级评价与评语相结合的方式，评价要注重过程，注重观点，特别关注学生自主学习的情感体验，努力表现评价的多样性和层次性。
二、存在的问题
在这本教材中，有很多与学生实际生活无关的课文，因此很难操作。如汽车展览会、停车场等。由于我们学校是农村学校，学生的视野很窄。而且有很多地方需要学生去考察，但是这些地方我们村根本没有，而且离我们村很远。所以变得非常不切实际，很多活动都无法开展。
三、改进措施和努力
在今后的综合实践活动教学过程中，应更多地采用以学生自主探究为主的教学方式，同时加强实验活动，培养学生的分析归纳能力。培养观察、实验和思考的能力。
云中美育课堂活动总结4月的一个上午，举行了为期半天的“蓝花之教”活动，分为两个活动。第一个活动是蓝色花朵的语言活动，第二个活动是艺术活动美丽的蓝色。
看两个不同领域的活动，我觉得在教学过程中，孩子们更喜欢第一个活动。《蓝花》是根据赵的《流星花》改编的故事，此次活动的目的是让孩子们体验蓝花这个角色的善良和性格，萌发对蓝色的喜爱。整个活动是在一次谈话中进行的。辅导中给我印象最深的是，孩子们被故事中蓝花的善良、美丽、努力和爱心深深打动。听着一遍又一遍的故事讲解和描述，孩子们陶醉在美丽的蓝色世界里。而且在教学中，我还让孩子们学习了蓝花和老星的角色对话，在孩子们的积极投入下表演了一个故事。孩子们的气氛特别活跃，教学效果也相当不错。
第二个活动是美术活动，要求孩子们用绘画的形式表达对蓝色的感受。起初，我让孩子们自由地谈论他们在生活中见过的蓝色。很快，孩子们脱口而出蓝天、碧海、蓝气球、蓝衣服、蓝汽车。于是孩子们用自己的蓝色马克笔画了一个美丽的蓝色世界。但从孩子们的作品来看，大家也都局限在一定范围的蓝色，作品的画面不够大胆，想象空间不够广阔。
不过通过这样半天的活动，我觉得还是比较好的。把两个不同领域的活动贯穿起来更系统，因为第二个活动是第一个活动的延伸。
美育云课堂活动总结5为有效落实“大姚教学模式对标”核心理念，改变课堂教学模式，大力推进对标课堂实践，促进课堂教学创新，实现课堂教学高效率。根据中心校工作要求和学校实际情况，我校于3月X日至23日精心组织了第一阶段标杆课堂实践教学活动。
这些活动概述如下:
一、活动目标明确
本次标杆教学的课堂实践，有效贯彻了大姚教学模式标杆教学的核心理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生动口、动手、独立、创新的能力，营造教研改革的良好氛围，使全校教师通过不断的实践尽快成长，教师队伍逐步向“专业化”迈进，全面提升教育教学质量。
二、活动的具体情况
1、3月X日至15日，标杆教学课堂实践活动宣传动员。
2.3月X日召开标杆课堂实践预备会，组织制定桂花中心完成标杆课堂实践实施方案，主导第一阶段工作。
3.3月X日，桂花中心小学全体教师参加了第一阶段标杆课堂实践活动，分为语文12班、数学12班四个教研组。
第三，取得的成果
1.这次活动不仅加强了老师之间的交流，也为老师们建立了一个互相学习，共同成长的学习。
2.根据活动计划，本次活动圆满完成了各项工作，达到了活动目的。
3.24位老师精心准备，展示了他们独特的教学风格，课堂教学水平日臻完善。
4.课堂教学已经初步表达了标杆的核心理念，对学生的关注也逐渐转移到学生能力的培养和知识的形成上来。
5.组织是敏捷的。通过精心策划，评委分成四组，每节课同时进行，缩短了周期。
6.活动过程中完全不用担心意外。
第四，缺乏存在感
1，课堂的时效性不强，学生没有真正达到教或学的目的。
2.教师在课堂上对学生不够重视，学生的参与和展示不够广泛。
3.教师对学生的评价语言和方式单一，语言缺乏感染力和号召力。
4.在课堂上，新的教学理念的渗透和表达还不够深入。
5.教师和学生之间的合作和交流需要加强。
6.教具的应用需要教师自己去探索，充分发挥教具的效用。
7.在标杆管理的实践中，标杆管理和类比的有效性仍然缺乏表达。
动词 （verb的缩写）改进措施
1，加强老师之间的交流学习，最终共同提高。
2.学以致用，大胆实践大姚教学模式和标杆教学的核心理念，按时反思，提升自己的教学质量。
3.在教材的灵活运用上，多思考多尝试，努力形成一套符合学生实际的教学方法。
4.在与学生的交流和互动中，要努力营造轻松、和谐、愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
5、结合学生实际情况，多创设情境，激情、刺激，还原课堂本来面目。
6、关注所有学生，贴近后进生，让每个学生都有展示自己的机会，关心学生树立学习信念。
7.收集并大胆使用教具，为课堂教学服务，提高课堂教学效率。
8.认真研读教材，设置标杆知识点，全力以赴，全力以赴，让标杆深入学生内心，为提高教学质量服务。
6.标杆管理课堂实践中的建议与困惑:
(一)、数学科目的建议
1，简介要简洁明了，简介要紧扣基准的内容。
2、复习导入题的设计要精挑细选，力求实用高效。
3.关于定理定义的学习可以在导语中学习新的知识点后进行，然后学习基准题。
4.明确学习目标的时机和方法要灵活多样。
5.进阶学习所需听写的呈现，可以让课堂更加自然流畅。
6.对于各种名词，没必要写出来，方便过程自然衔接。
7.训练题要精挑细选，比较题少而精，能体现知识点。
8.强化训练的梯度要小，最好结合教学内容，夯实基础。
9.下阶段的学习要求范围不能太大，要详细、简洁，学生容易接受。自学过程不要让学生长时间自学；在教学过程中，学生的陈述可以是重点。
(2)数学学科实践中的困惑:反思的过程不适合操作；全班总结的方式过于统一，多样性无法表现。
(3)关于语文学科的建议
1，学习要求的设置要注重表达的有效性，在低水平教学中要遵循学生的年龄特点，实行小步快走的方式；学习要求不要大而复杂，要进一步细化。
2.学习需求的设计和定义可以是折衷的。在重视衔接和过渡性质的基础上，学习要求也可以适时穿插在教学的各个环节中，大部分都可以在明确的情况下听写，便于引导学生开始自学。
3.在学生自主学习的过程中，应该扩大教师的参与。
4.课堂上的对标和类比要根据文章的特点建立，对标要根据各年级学生的特点具有连续性。
5、对标知识点要深入，稳定训练要按时，注意稳定效果的反馈。
6.要注重标杆文本的建立和标杆问题的反复训练，真正发挥标杆的效用。
(四)语文学科实践中的困惑:
1.对标后，类比是否只能在学习要求(2)上完成，是否能及时处理，在课堂训练中完成。
2.学习目标的定义是否可以根据课堂教学的实际情况进行调整，必要时是否可以不显示学习目标。
3.学习要求的表达(2)是否既能约束学生的思维，又能让学生自己提出问题并解决，有利于教学过程的顺利进行和知识点的掌握。
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